想象作文

时间：2023-10-22 12:56:00 想象作文我要投稿

（集合）想象作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的想象作文6篇，欢迎阅读与收藏。

（集合）想象作文

想象作文篇1

　　想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是创新的先驱，是人类从事实践活动的必要条件。学生要写好文章，除有扎实的语文基础知识、良好的心理素质外，还必须具有创新思想，即作文中敢于大胆想象精神。再加教师的正确指导，就能写出好的文章来。结合教学实践，现谈几点粗浅的认识。

　　一、指导学生在作文中大胆想象，是激发学生写作欲望的一条重要途径

　　首先要弄清想象的含义，想象并非胡编滥造，想象是作者根据素材加以选择、提炼、集中而进行综合塑造形象的过程。在我国改革开放后多年的今天，人们的思想观念、经济、文化生活乃至政治生活都发生了巨变。加之科学文化的发展，从书籍、报刊、到电影电视……都超过了人们的直接生活，给人们带来了巨大的诱惑力。也给我们带来了宽松的生活环境，由生活的享受往精神享受迈进。这对正在成长的中学生来讲，其敏感性就要更强、更浓了。实际上这时他们的理想境界，已大大超越了现实生活，他们敢于幻想、善于遐想。此时，我们只要加以引导，他们向上的求知欲就会在自己的作文中发挥出来。因此，我们应打破束缚青少年思维活动的桎梏，鼓励他们“异想天开”,大胆想象，为写好作文铺平道路。

　　二、大胆想象，能使学生在作文过程中开拓视野，培养创新思维

　　《中学语文教学大纲》指出：语文教学要开拓学生视野、发展智力，鼓励他们进行创造性思维。现代教育理论也指出当今世界各国教育改革的总趋势是：在强调打好基础的同时，越来越注重学生创造潜能的发挥和创造能力的培养，以便能在激烈的国际竞争中取胜。这里的创造潜能、创造性思维，就包含了鼓励学生大胆想象。初中语文《蚊子和狮子》一课中的练习题里，有一题要求安排一个与课文不同的.结局，这实际上就是鼓励学生要大胆想象、培养学生的想象力的典型。又如一道命题作文： “新年运动会”,一百个学生会有一百种不同的表现方法，就是只写运动会的开幕式一瞬间的情景，也不可能照相似的反映出来。要把运动会开幕式生动地表现出来，必然要经过学生的思考、筛选，想象加工，这些固然也离不开要大胆想象了。也就是说，只有通过想象和艺术加工的文章，才能把运动会开幕的场面写充实、具体，从而使写出来的文章达到既典型又具有艺术真实的效果。所以在中学生作文中，提倡大胆想象，不仅符合大纲要求，与中学语文教材和作文教学要求一致，而且对开拓学生视野，促进创新思维的发展，走进新课程，积极投入作文教学改革，也是颇为有利的。

　　三、大胆想象，能引起学生作文的兴趣

　　人的兴趣，与生俱来，又是终身相伴的最好老师。有了兴趣，便有了求知欲望，才会不顾困难寻寻觅觅。有了兴趣，就会产生求知的动力。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明兴趣在人生中的重要位置。原小学语文课里的《狼和小羊》《乌鸦喝水》等文章，上了年纪的人看后都能说上几句，其原因就是这些想象充沛的故事能激起人们精神上的兴趣。我在“你最喜欢读什么书”的预测中发现：80%的学生喜欢当代反映社会生活的小品、小说，20%的学生喜欢名著、报刊。()这说明大胆想象类虚构性文学作品已被学生关注，只要我们略加指导，让学生模仿散文、小说的写法，在自己的作文中，放开手脚，大胆想象，进行一两篇想象性文章的尝试，就能激起作文的兴趣，达到提高作文写作思路的目的。

　　四、想象能促进学生智力的发展

　　人人皆知，作文水平是语文知识、技能的综合反映，它既要求学生掌握一定的语文知识、写作技巧，又要有丰富的想象力和创造力。1996年云南中考小作文“龟兔赛跑”,是根据图形的想象性作文。这样的试题区分度大，想象空间十分广阔，考生可以展示自己的水平。也说明开始了对学生创造性培养的趋势，扭转了所谓标准化试题的泛滥，拯救了想象力日渐枯竭的局面。这无疑引起了我们教师的兴趣，深感学生作文教学中，想象力、创造力培养的重要。从心理学的角度讲，培养学生概括力和灵活思维品质，对促进学生智力发展极为重要，而培养学生想象力，采用常用的“小题大做”“无话找话说”等手法写文章，不正是想象力和灵活思维的较好形式吗？提倡大胆想象作文，学生跳出各种历来教学界的框框套套，开拓了思路，让自己的思维如断了线的风筝，在空中自由翱翔，使人在课堂，想到的却是几万年前的猿人世界，或许是当今千变万化的大干世界，直至未来的电脑时代，这样能有力地推动学生思维的发展。通过自己的丰富联想、辩思，同中求异、异中求同，利用已知去遐想、推测，温故而知新，客观、全面、本质地分析、研究事物的本质矛盾，从而促进学生智力的发展，为自己的作文打下坚实的基础。

　　五、提倡大胆想象，是对学生作文思考独特性的极好训练

　　凡是创造性思维能力强的学生，在作文中总是能独出心裁，别具一格。培养学生大胆想象，就是培养他们能独立、求异和新颖的精神，有了这种精神，就能够自觉地从特定条件出发，寻找出解决问题的思路；从给定的信息中，寻找出解决问题的途径。20xx年地区教委举行“新世纪的我”的作文竞赛，我班一个获二等奖的学生以独特之见写了自已是新世纪一个综合公司的总裁。文中写道：“技术员左手一按，废料、垃圾潮水般进入大池，右手一按，上万吨化肥唱着凯歌，走进了城市、乡村、超市。”文中提出与传统习惯不相一致，常人不可思议，但又符合客观的新见解，也突出了新时代中新观念的特点。

　　由此可见，中学生作文教学中，提倡大胆想象，是有利无害的。怎样构筑想象的堤岸阅读也要张开想象的翅膀“空白”与语文想象力的培养

想象作文篇2

　　小溪亮亮和他的兄弟姐妹天天生活在大山妈妈的怀抱里。

　　一天，一只海鸥飞进了大山。

　　亮亮问：“你要到哪里去？”

　　“我要去大海。”海鸥说。

　　“大海什么样子？”亮亮好奇地问。

　　海鸥清了清嗓子，像演讲似的大声说：“我可去过大海呢！大海一望无际的蓝，就像……”小海鸥指了指天空，“就像天空一样蓝！每当太陽要落下时，大海变成了……红枫那样红！”

　　尽管小海鸥说得结结巴巴的.，却深深打动了亮亮和兄弟姐妹。他们商量了一下，便踏上了去大海的旅程。

　　他们走着走着，遇到了一处瀑布。瀑布一泄而下，激起了巨大的水花，让人看得头晕眼花。亮亮的兄弟姐妹都吓坏了，谁也不敢往下跳。亮亮大喊了一声：“跟着我跳下去！”说完便“嗖”地一声，随着瀑布跳进了水潭里。大家一看，原来瀑布并不可怕，就纷纷跳下去，他们向着大海继续前进。

　　走了很久很久，终于接近大海了！小溪们个个激动万分。可偏有块巨大的石头挡住了去路。这块石头在小溪面前就像一座大山，全身长满了棱角。

　　大石头看着小溪，说：“喂！你们想去干什么？”

　　亮亮哆哆嗦嗦地小声答道：“我们想去大海，您能让一下吗？”

　　“哈哈――就你们还想去大海？先通过我吧！”大石头轻蔑地说。

　　亮亮回过头，对他的兄弟姐妹说：“不要怕，我们团结起来，一定可以战胜它！”

　　大家便合力撞向大石头。经过一次次冲击，大石头中间裂开了一个小洞，亮亮带着兄弟姐妹们冲向大海。

　　亮亮和他的兄弟姐妹在蔚蓝的大海里高兴的游来游去，讲述着他们的故事。

想象作文篇3

　　朦胧中，听到妈妈在叫我“刘洪博，你还不起床？你不是约了同学在超级现代体育馆见面吗？”我一看表，离见面时间只有15分钟了，赶紧起床刷牙洗脸，到楼下的停车场发动我的超级跑车vXX。

　　一上车，我便看了一下我的超准时间，噢，只有十分钟了。我马上打开了我的陆地导航图，只见导航图上显示了我现在所能走的路线，但是都在塞车。我一看，顿时傻了眼。怎么办呢？于是我便打开了询问系统问电脑，去超级现代体育馆广州走那条路最快，电脑告诉我走宇宙交通隧道最快，我一想，是喔！可以走宇宙交通隧道。于是，我按了一下汽车的“宇宙交通隧道”键。不一会儿，我便升上了宇宙交通隧道。只见这一路都是银白色的，并伴有一种朦朦胧胧、似真似假的.感觉，使我觉得自己正在做梦。我又朝上方、左方和右方看，你能够猜到我看到什么了吗？喔！我看到了那永远没有尽头的宇宙，还看到了许多星星，还有那特别大特别圆的月亮。而我看得最清楚的就是我们的家园──地球，那蓝色的海洋、辽阔的土地。凸出的山岭……，正当我看得入迷的时候，我的vXX提醒我，目的地到了。我马上从宇宙交通隧道降落到了地面，只见现在是7:58分，还差2分钟就到约定时间了，怎么他们还没到呢？于是我想从汽车的电脑上查找一下他们的位置。这时，只见一辆红色的法拉里6代和一辆蓝色的奔驰5代同时从上空降落下来，里面的人朝我招手说：“嗨！刘洪博！怎么这么早就到了呢！”。“喔，原来是农善章和余力健来了”。不一会儿，我们以前小学的同学都到了。

　　我问他们：“你们怎么这么准时到呢？”他们回答说：“因为我们走了宇宙交通隧道！”这时，我们都想起了以前，只要一出门，如果遇到堵车，肯定会迟到。现在，我才深深地体会到我国的科技发展速度真是惊人呀！这，都是我们当年努力读书的结果。如果我们当年不用功学习，那来今天的享受呢！

想象作文篇4

　　“叮铃铃，叮铃铃”闹钟君放大喉咙，用加倍的声吵醒了主人，主人起床快速穿好衣服，将我塞进书包里，背起书包急匆匆地跑到了教室，将我放在黑乎乎的课桌里，抛弃了我。

　　直到上课主人将我于课桌肚里解放出来，如小偷般，小心翼翼，生怕惊动了在台上讲课的老师，将我无声地放在了英语书上，主人边看着我边哈哈大笑起来，我十分开心，主人对我“宠爱有加，放着后宫三千嫔妃，几十年苦苦相望，对我却如此之好”我感到十分的满足与开心。这时，突然我的身上出现了一个“白色的烟头”定睛一看，原来是粉笔君，我恍然大悟，老师发现了我，我的心，忐忑不安地跳着，生怕有什么危险，果然不出所料，主人便点名站了起来，怎么办，主人会不供出我，我会被老师怎么样，我的心如一只活蹦乱跳的小兔子，都快跳到嗓子眼了，只见这时老师快步疾行，走到主人课桌面前，拾起我，露出了凶神恶煞般的表情，我顿时不知所措起来，她拎着我晃来晃去，我的心中忐忑极了，她如果一不小心将我摔了下去怎么办？我会不会粉身碎骨阿，主人又会被怎么样啊！我又担忧的眼神望了望主人，主人用恋恋不舍的眼光看着我，这时，老师看见了主人不愿将我供出，便拾起我，将我丢在了垃圾桶，我深情地投入垃圾桶的怀抱，终于下课了，主人见老师走后便迅速将我从垃圾桶肚中救起，对我慰问又加，心疼的看着我，更加爱惜我了！

　　自从发生上次的黑色恐怖事件后，主人一直不敢将我带到学校教室这个充满恐怖之气的地方，将我与其他姐妹放在一起，让我与他们平安相处在一起。

　　一次主人的书瘾又犯了，将我带到了卫生间这个肮脏无比的地方，我用厌恶的眼神环视着周围，这时走进来了一个充满亲切之情的身影——主人，我用高兴的眼光凝望着主人，主人也十分的高兴，捧起我便爱不释手，一直将我拿在手中，怎么也不敢放下我，生怕我又被卷入上次的`恐怖事件中，或又发生黑色的类似事件。主人将我翻了个全遍，一页页细读下去，有一页都翻得很小心，好像我如他的亲生孩子一般，主人因为爱看书而得名“书虫”，此外号果然名不虚传，主人将我捧在手中不肯放下，时间如沙漏滴坠着，一分一秒过去了，到了主人去上兴趣班的时间了，主人还没停手我觉得有人进来了，果然，主人妈妈火冒三丈，大声训斥着主人，将我狠狠地摔在地上，此时的我遍体鳞伤，身体已经多了好几处鲜红的伤疤，主人妈妈见了主人还不知悔改，把我一把拿起，我害怕极了，她要带我去哪啊？我是不是又有危险啊？主人妈妈大跨步地走向了垃圾回收站，我的天啊！我是又要被丢进垃圾桶吗？不要啊！我心中祈祷着，双手合十，口口声声念救命，可怎么也看不见主人的影子，我真是欲哭无泪阿！“啪”的一声，我被丢进了回收站，与臭气熏天的垃圾车生活在一起，主人也未曾来寻找我过！我发声大哭！在这时，我看见了一个人在垃圾堆切地翻着什么，不会是主人吧“众里寻他千百度，原来他在这里呀！”我被主人拾起，主人高兴地说道:“终于找到你了。”我也露出了开心的笑脸，主人将我带回了家，我安分的与兄弟姐妹们待在一起，看见主人忙碌的身影，我露出了会心的笑脸！

　　指导评语:小作者运用了幽默，风趣的语言描述了一本书的种种历险经历，巧妙的从侧面烘托了小作者对书的痴迷。

想象作文篇5

　　一天，小兔买了八张邮票，它想把邮票放进它最喜欢的集邮册里，一阵大风吹来，把小兔的邮票吹走了，小兔手忙脚乱的到处找邮票。公鸡看见了，过来说：“小兔你别着急，我们一起去找邮票吧。”

　　小兔和公鸡走到一片松树林里，看见它们的松鼠朋友手里拿着一张邮票，小兔说：“小松鼠，这张邮票是我的.，刚才被大风吹走了，你能不能把这张邮票还给我呀。”小松鼠马上跑过去把邮票递给了小兔，小兔接过邮票说：“谢谢你，小松鼠。”

　　它们继续向前走，走到了小河边，发现河里飘着一张邮票，小兔和公鸡都不会游泳，这该怎么办？它们急得团团转。小狗看见了小兔愁眉苦脸的样子，二话不说就跳进河里把邮票叨了上来递给了小兔。小兔感激的说：“谢谢你，小狗。”

　　小兔和公鸡远远的看到螃蟹在钳什么东西，它们跑过去仔细一看，原来是小兔丢失的邮票，它们欢呼雀跃地说：“我们总算找到最后一张邮票了。”螃蟹把邮票还给小兔，小兔乐得一蹦三尺高。

　　在大家的帮助下，邮票全都找回来了。

想象作文篇6

　　教学目标：

　　1、熟练掌握生字的音形义。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、领悟只有行动、付出努力、才能使理想成为现实的道理。

　　教学重难点：

　　1、熟练掌握生字词，并能流利朗读课文。

　　2、体会只有行动、付出努力才能使理想成为现实。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友，你们长大了想成为一名什么呀？

　　2、其实，刚才小朋友说的就是你们的理想。理想它是对我们以后也就是未来的一种想像或者希望。那么你们想不想实现自己的理想呢？今天我们的课堂中来了两位小客人，他们是两个少年，他们也跟我们的小朋友一样，从小就树立了自己的理想，但是此刻，他们正皱着眉毛发愁呢，他们遇到什么问题了吗？让我们一起走进今天的课文《两颗种子》一起去帮帮他们，好不好？

　　二、复习生字、词

　　在翻开课本之前，我们的生字宝宝迫不及待地要考考我们小朋友啦，瞧，生字宝宝在向我们小朋友打招呼呢：亲爱的小朋友，你还认识我吗？（认识）开火车读并组词。

　　生字：颗kē存cún谈tán况kuàng丝sī奋fan实shí

　　词语：理想、请教、途径、绸缎、老茧、漫山遍野、兴奋、收获、丰硕

　　三、听牒读文

　　初步感受课文听完以后，说说你听到了什么？

　　四、精读课文读中感悟

　　1、学生齐读课文

　　2、学习1—3自然段

　　A、指生读，其余边听边思考:少年有什么问题，他们向谁请教？

　　B、点生回答

　　C、老人是怎么回答的？