生活的作文5篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的生活的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
生活的作文 篇1
生活丰富多彩，人们往往就是生活中亮丽的风景线。人与人之间的真情，家庭中的温馨，社会中的`奉献，更就是一道道多彩多姿的美景。
我在学校读书。每一天早晨，每当我走到学校门口，琅琅的读书声总会传进我的耳朵。伴着读书声走进教室，拿出一些经典诵读的书，加入读书的行列。老师在讲台前，指导着我们，并不时提醒我们注一下音，就这样一向读下去，直到第一节课的上课铃响起……
下课了，孩子们涌出教室，跑向走廊，奔向操场。同学们追着、跑着、叫着，各种声音混成一片，组成了一首校园交响曲。
中午过去了，迎来了阳光明媚的下午。来到学校，同学们不约而同的掏出书本，尽情汲取书中的养分，每个同学都如痴如醉，仿佛置身书中奇妙的世界。
下午最后一节课就是古诗词诵读，同学们在老师的带领下放声齐诵，那声音，忽高忽低，忽扬忽抑，忽急忽缓，美妙至极。那雄浑磅礴的声音，如万马齐鸣，如天仙奏乐。
放学了，同学们一个个向老师告别。然而结束了一天的学习生活，同学们欢笑着奔向远方。
这难道不就是一种生活中的美吗？
生活的作文 篇2
离家以后，猴听话便带着一百元钱来到了大街上，它想：干什么好呢？这时，它想到了要做一个有学问的人，便用一百元钱让一位老师教它知识，它自己也认真努力地学习起来，最后，猴听话终于得到了优异的成绩，并当了一名教师。有一天，它在大街上看到了一只小兔子，小兔子跳到猴听话跟前：你能给我一本书吗？我好想学习呀！猴听话爽快地答应了。这时，小兔子拿出一串风铃，你是个好心人，这风铃只要一摇，就会掉出一百元钱来。就这样猴听话成为了富翁。
猴机灵搓着一百元钱，想：我去开个日常生活用品店吧。于是，猴机灵租了一家日常生活用品店。凡是顾客来问价钱，它总是毫不犹豫地说出来，这让顾客很满意，因此，生意越做越红火，顾客一大片一大片地涌进店里。从此，店里热闹非凡，猴机灵也因此成为了非常有钱的人。
猴美丽攥着一百元钱，到超市买了很多很多的洗发用品和书。它又用剩下的钱租了一家洗发店，认真地为顾客服务起来。而且，它烫起来的头发一个比一个漂亮，从远方来的人都知道猴美丽的大名。猴美丽又精心地设计自己的头发，又用挣来的钱买了一套昂贵而漂亮的裙子。现在的猴美丽更漂亮了，它去参加了森林镇比美大赛，竟得了第一名，得了二十万元的奖金。
三个猴宝宝陆续回到家，骄傲地向爸爸妈妈汇报自己的'成绩。猴妈妈高兴地说：我的儿女们都有自己的特长，学会自己挣钱了！
教师评语：想象合理，每只猴子都找到了自己的生活方式，故事编得很完整。但是好词好句少了点。
生活的作文 篇3
不知不觉在火车上已经度过了一天，在早晨清新的空气中醒来，立刻陶醉在这气味中，模糊的意识马上清醒了，真是心旷神怡。
早晨7点天已大亮，太阳公公伴着火车摇摇摆摆的节奏从东升起。向窗外远远望去，一大片黄色中隐隐约约透着一点淡淡的绿，真是万绿丛中一点红变成万黄丛中一点绿，黄的是大地，绿的是野草，这让我想到了一首诗《草》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首诗不正是赞扬野草那种顽强拼搏、不分贫瘠的.精神吗？让我仿佛看见了一根野草在烈日炎炎下探出脑袋张望着四周优美的景色，好象在说：“这外面的景色真美啊！真不枉费我拼命的想出来。”火车在铁轨上不禁不慢的向前进，铁轨旁的公路上，一辆辆汽车如疾风般在你追我赶，热火朝天，马路与铁路中间是一片田地与树林，一颗颗挺拔有力的大树如一个个坚守岗位的士兵般纹丝不动，田地的禾苗在微风中翩翩起舞，仿佛在向我展示它那婀娜的身姿。火车上人来人往，有的去上厕所，有的去刷牙洗脸，还有得去买早餐，火车上的日子真是丰富多彩啊！哎！看看铁轨正在发生着细微的变化，两根铁轨合二为一，火车从第一个铁轨跑到了第二根铁轨上。
我喜欢火车上的生活，它让我体会到了自然的神奇，让我认识了许多新朋友，火车真是一个神奇的交通工具！
生活的作文 篇4
或迷茫，或虚假，或遇到一真心人，这便是我高中生活的全部。
我的高中生活十分的迷茫。大多时候的我做一件事之前会想很多很多。但大多数不论想到了什么，结果不论好坏，只要是别人希望我做的，并对我说了，我都不会拒绝。因为我实在不知如何去拒绝。只要别人有一丝要求我的意思。哪怕这不是真心，我都会答应。因为我十分的害怕啊，我怕变成他们眼中的坏人啊。因此，我十分的迷茫，帮了使我自己不愉快，不帮使别人不愉快。
我的高中生活充满了虚假。我的性格使我练就了保护色。面对他人，我永远不会脱下我虚假的外衣。我怕他们因为我本身性格孤僻，而使我显得很孤单。我要伪装成十分快乐的样子。我是一个可以一个人坐在阳光下一下午的人。什么也不干，只是坐着，但当人多时我又变成了维护气氛的开心果。
我的高中生活中，最幸运的就是遇见了一位真心人，他是我的朋友。他与我不同，他无论何时都有些孤僻。因此在他的'面前我可以脱下伪装。在他面前显示出我真实的样子。尽管已经分班了。但他还是会跑上一层楼来找我。我俩就扶着栏杆说说话，就很好了。周五我再坐在操场上等他放学然后一起回家。有时再周末一起去书城玩，我感觉挺好的。
我的高中生活十分的平淡，有迷茫，有困惑，但相信这都是暂时，无关要紧的，最重要的是，我遇到了一个非常要好的朋友，相信，我们一起努力，一定都会有一个美好的前程。
生活的作文 篇5
生活是作文创作的基础与源泉，初中语文教师要重视教学模式的优化，特别是要对教学素材、教学方法、教学空间等进行全面拓展，尤其要重视作文教学的生活化，以提高学生作文写作能力。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面进行了初步探析，本文将作简要论述。
一、指导学生在生活中细心观察、积累素材
离开生活，作文创作将会单薄、乏味、枯燥，学生在创作中就不知如何下笔，就会没有真实生动、形象丰富的素材，也就无法为作文创作提供有力支撑。在作文教学中，笔者指导学生认真观察周边的生活，为写作活动积累丰富的素材，主要抓住三个方面进行突破，取得了显著成效。
1.认真观察周围生活
要求初中生要做善于观察生活的人，以一双敏锐的眼睛纵观周围的生活，了解生活中有哪些事情值得留下深刻的记忆。例如，某一次考试的成功或失败，某一次竞赛的参与，一些社会公益活动的参加等等，笔者要求学生抓住这些生活中的典型事例进行观察，从而逐步积累写作素材。
2.认真观察周围人物
初中生生活在相对封闭的环境中，家庭、学校两点一线的生活让他们缺少对社会的感知，但是观察活动要立足实际，从学生身边的人物开始，只要具有一双敏锐的眼睛，平凡之中也能发掘出伟大，从狭隘的生活圈中同样可以收集到各种典型人物的事迹。如在《背影》教学之后，教师可以引导学生观察自己的父母是如何关心和爱护自己的，寻找生活中的点点滴滴细节，汇聚成浓厚的父爱母爱。这些方面的细致观察，可以让写作活动充满真实的情感，可以为作文创作活动积累大量的第一手素材。
3.认真观察周围变化
我们的生活在发生着悄悄的变化，因为随着经济与社会的发展，我们的生活条件在逐步改善。生活中的这些变化包括周围城市基础设施、环境、气候等变化，也是直观反映社会发展的素材。笔者指导学生对这些方面进行充分的观察，例如，以自己家庭生活条件为例，现在的生活条件，五年前、十年前乃至更久以前的生活条件，可以通过向家长了解的方式，分析一路走来家庭生活条件的改变，从一个家庭的变化反映出整个社会的变化，从而让学生发掘出深刻的主题，写出来的文章以小见大，以一滴水折射出了太阳的光芒，不仅立意新颖，而且蕴涵的主题也有一定的深度。
二、鼓励学生走进生活开展调研、发掘热点
初中作文教学要立足生活，在生活中寻找构思立意，在生活中开展探究，使学生的作文创作构思更加新颖、内容更加丰富、手法更加独特。重点抓住三个方面，推进作文教学。
1.寻找社会关注话题开展调研
当今社会，信息量呈现井喷式发展趋势，相对传统的信息传递方式因为有了网络的加入，信息流动速度更快，每天都有许许多多的社会热点信息吸引全社会的眼球。教师要引导学生通过阅读报纸、上网浏览等方式，了解社会关注的重要话题，开展调查研究活动，可以为作文教学提供丰富的素材。例如，当前青少年素质发展状况成为了全社会关注的焦点，学习成绩好而其他能力低下，考得了高分而行为习惯缺乏良好约束等诸多现象，被广大媒体深入探讨。教师可以指导学生关注这一话题，开展研究，通过向学生发放调查问卷及组织座谈的方式，对这些社会关注的话题进行深入研究，可以为写作活动收集到丰富的素材，提炼出精辟的观点，而且能够有效增加作文立意的深度。
2.学生分组开展讨论交流
对生活的感悟、生活现象的理解，直接影响到学生作文创作的深度和广度。教师可以组织学生分组开展讨论交流，如针对教师提出的某一项调研内容，学生可以在分小组调查了解的基础上开展讨论交流，大家交流所获得的信息、收集的素材，可以用来支撑这一现象的分析研究，集中大家的智慧来解决这一问题，可以取得较好的效果，尤其是提高了作文素材的丰富程度，增强了教学构思立意的有效性。
3.集聚集体智慧构思创作文章
在生活中开展调研收集素材，还要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化调研的基础上讨论如何写出高质量的文章，集中大家的智慧可以有效体现这一要求。在提纲撰写环节，教师可以指导学生在讨论交流基础上，共同分析应当怎样安排材料，怎样确定结构，运用哪些手法。虽然选择的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的结构与手法，可以集中大家的智慧提高构思的新颖性、结构的'合理性及手法运用的针对性。
三、带领学生深入生活实地采风，现场指导
作文教学生活化一定要重视带领学生走进生活、感悟生活，离开生活的作文教学显然无法提高形象性、生动性。笔者在教学中带领学生走进生活发掘素材，现场指导提高技巧。
1.组织参观景点
各地区或多或少分布着一些相对有名的景点，无论是各种纪念场所还是自然景观，对学生而言，参观这些景点既是身心放松、呼吸新鲜空气的过程，也是实地感悟、增强感知服务于作文创作的过程。笔者在教学中根据时间安排组织学生参观一些景点，和学生共同分析研究这些景点具有什么样的特色，在观察时可以按照怎样的顺序，景点的每一处有着什么样的特点，以及在创作中应该如何渗透情感与思想教育内容等等。这样的参观活动受到了学生热烈的欢迎，他们在观察过程中相互讨论分析景观的特点，研究如何将其细致地描写表达出来。参观之后，笔者就地进行指导，和学生讨论景观有何特点，可以运用哪些手法进行描写，以及怎样构思文章的结构等等。通过这样的现场指导提高了学生对写景类文章的技巧把握程度。
2.组织拜访先进模范人物
各地区的先进模范人物是各行业的领军或代表，他们优良的品质、优异的业绩值得全社会学习。教师可以组织学生拜访这些先进模范人物，提高学生观察人、描写人的能力。笔者引导学生从人物的第一印象、成功的现在、奋斗的昨天等角度，和学生探讨如何选取所了解的信息中最具代表性的案例作为素材，在刻画人物的过程中可以运用什么样的手法以及具体表达什么样的情感。经过现场指导，学生认真思考梳理，对如何刻画人物形象、展示其精神风貌等方面有了清楚的认识，整个文章创作轻松自如，质量也明显提高。
3.组织走访社区
当前社区是城乡生活的一个基本单元，社区的功能正在不断完善和放大，从社区医疗、社区教育、社区便民服务等方面可以充分体现出来。许多社区达到了看病、健身、购物、娱乐、行政服务为一体，足不出社区就可享受到便捷的服务，这些方面的建设工作的显著成效可以进行深度发掘，社区建设取得的巨大变化也可以体现出经济和社会发展的变化等等。教师可以组织学生在走访社区过程中亲身感悟这些变化，并现场指导抓住这些变化背后揭示的深层次因素，从而提高作文教学的深刻性。综上所述，作文教学生活化是打造创作与生活联系纽带的一条重要路径，教师要强化研究、积极探索，全面推动作文教学成效的提升。