【必备】以让为题的作文四篇
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的以让为题的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
以让为题的作文 篇1
生活中，有许多令人感动的事。细微的生活中往往有许多令人难忘的事，父母的汗为谁而流？世界上千千万万双手为谁而伸出？我知道，父母的汗水为我而流。
门开了，进来的是母亲，她一脸疲倦，她换下了鞋，疲劳的坐在沙发上，紧闭着双眼，我知道，母亲又辛苦了。她每天累上累下的，换做是你，你不累吗？你曾经有想过如果父母要不是生下你，养活我，现在还在环游世界呢！母亲坐在沙发上，闭眼修神，双指按着太阳穴，不停的转动。吃过了晚饭，妈妈坐在椅子上，在电脑面前不停的敲动着键盘，妈妈大概又在忙工作吧。看见妈妈繁忙的样子，我出去了客厅装了一杯温水给母亲喝。
“妈，你辛苦了，休息一下吧。”我心疼的望着母亲，她瘦了。
“不行，这文件明天还要上交给公司，一定要抓紧时间完成。”妈妈皱着眉头，隐隐约约看见额头上有不少皱纹。
“不久是把这纸上的文字打到电脑上嘛，搞个文件而已，我也会啊，我帮你打字，你休息会先。”我尽量的说服母亲，好让她给我帮忙。
“你去洗澡睡觉，别在这碍眼！”妈妈严肃的样子，我只好服从命令。从浴室里走出来，我直径走到妈妈的'房间里，妈妈趴在桌子上睡着了。我看着妈妈昏昏欲睡的样子，不想惊醒她。我坐在电脑椅上，飞快的帮忙妈妈敲字，再检查一遍有没有错别字，我才安心的给妈妈披上了被子，看了看时间，快十一点了，我也要去和周公下棋了。
第二天起床，我洗漱好来到餐桌上，看见妈妈的嘴角有一丝微笑，是甜蜜的笑容。我一夜的努力没有白费啊，我换来了幸福。
看见父母每天都这么繁忙，为的是谁？我啊！他们的汗水换来的是谁的幸福？我啊！我的懒惰换来的是父母的什么？辛苦。那我的努力给父母换来的是什么？幸福。
父母所为我流的汗，我感到很幸福。
以让为题的作文 篇2
成长的岁月就像一场绵长的春雨，飘然浸润了每一寸心田，将会成为我们心底那份温暖且柔软的回忆……
——题记
小鸟叽叽喳喳叫个不停，路边不时有几只蝴蝶飞来飞去，悄悄停在花瓣上，又忽的一下飞走了，多么像美丽的小精灵呀！此时我的心也十分欢乐，一想到等一下就要参加十公里长跑活动，全身上下每一个细胞都跳动了起来。
来到操场上，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试，我也不例外。大家排好队形，随着发令老师的一声枪响，大家就开始了三个小时的师生10公里长跑。一路上欢声笑语，大家都很高兴，队伍走走停停，倒也十分惬意。“哧——”地一声响，脚下来了个华华丽丽的急刹车，我的脸差一点就和大地妈妈来了个亲密接触，无奈的抬起头，原来是红绿灯，我的后脑勺顿时挂下三条黑线，好险……前面的同学大概是太过激动，一路上都不消停，一会儿慢悠悠的散步着，一会儿又疯狂的马不停蹄，这可害苦了我这个反应迟钝的人，总是一头撞上前面人的后背。就这样，我们愉快而又艰辛的到达二桥，成功完成了三公里的路程。我的肚子却因为跑的频率不对，隐隐作痛起来，唉！体质真是弱爆了啊！看来还得多加练习！阳光柔柔的照在我们的身上，感到十分的温暖，遥望前方，一片光明，让我们的成长道路上洒满阳光，让我们能在天空中自在的翱翔。
继续前进，来到了一条坑坑洼洼的小道上，地上尽是大砖头和碎石块，难走极了，两旁栽着高大挺拔的树，时不时有几片落叶飘落下来，再向前走，有车轮辗过的痕迹，真是一段陡峭的路呀！我小心翼翼的向前走，好像在走钢丝一样，但是……“呀！”还是被拌了一跤。一双手扶住了我，我有些惊讶，抬头一看，她的脸上是关心和温暖的笑容，我感到一股暖流从心田上流过。在十公里长跑的路上，大家互帮互助，终于到达了终点，所有人都蜂拥在桌子旁，在大条幅上签下自己的名字，我也上前去签下我潇洒的大名。这一路上尽是阳光，我学会勇敢，学会友爱，学会坚强，让我们的成长道路上洒满阳光。
清凌凌的阳光里，我们微笑着。迎接我们的，是美好的明天！
魔方格针对本篇《让成长的道路上洒满阳光》提供如下关于记叙文、写景作文的写作指导，希望可以帮到你！
●作文百科
散文-指点迷津
散文写作模式：
散文是应考的一种重要文体，是一种好的选择，因为散文往往能以丰富的感情、优美的景物描写和语言打动阅卷老师。但近年的考场作文中，不少同学写的散文，往往或文体特征不明显，或感情苍白无力，或只知道议论，搞成“‘四不像”作文，不仅不能得高分，反而把作文写砸了。所以训练好散文写作，是考场作文获得理想分数的一个途径。
散文可以主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。下面将两种散文的模式列出，供初学者和高等教育应试者选择使用。
1、记人散文模式：
【开头】
①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。
②两者关系及该人精神特质的议论。
【中间】
一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。
另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】
①重申特质，照应开头。
②深化感情关系，发出感慨。
2、抒情散文模式：
【开头】
①叙述自己与景物的关系。
②议论景物和自己。
【中间】
①描写景物，分出层次，细致动人。
②联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨。
抒情-结构特性
（一）抒情作文分类：
1.直接抒情文：将心中情感实实在在写下来的，就称为直接抒情文。
2.间接抒情文：间接抒情是与直接抒情相反的一种方法，它不把作者的主观感受和思想感情在文章中直接抒发和表达出来，也不像记叙文那样需要一个有头有尾的完整事件来贯穿全篇，但是必须借助对各种具体事物的描写，来间接抒发感情、展开想象、表达主题。
抒情文常常是借事物、风景、人物的描写，来抒发自己感情的文章。
写抒情文，必须记述内心真实的感受。若只是追求文句的雕琢，无的放矢的感慨，这篇文章就会流于空洞无物，令人讨厌。
（二）抒情方式：
1、借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的.主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
2、触景生情
触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。
3、咏物寓情
咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
4、咏物言志
咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。
5、直抒胸臆
直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
6、融情于事
融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
7、融情于理
融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。
以让为题的作文 篇3
我不会忘记，相信同学们也不会忘记一一6月19日早上那场突如其来的大暴雨。
暴雨哗哗地下个不停。通往学校的路都被暴雨淹没了，眼前分明是一条条流淌的河。河水没过了我的膝盖，我们大孩子干脆脱下鞋子，卷起裤腿，一点点摸索着淌水过河，可水路并不好走，天公不作美，风赶着雨，几次把我的雨伞吹翻，走到河中央差点被急流冲倒；有家长陪同的低年级学生，有的被爸爸抱在怀里，有的是妈妈背着过河。
束手无策的`是那些没有家长陪同的低年级学生，有的被急流的小河吓住了，站在路边直哭，交警叔叔走过去两手一边抱一个，返身淌水，湿透了的裤腿紧紧贴在腿上，可嘴里还不停地劝着他们不要哭！我清楚地看见从他们的脸上淌下的有雨水，但也有的是汗水！
眼看上课时间马上要到了，不知老师们从哪儿找来了两辆三轮车，三轮车虽少，但老师们一趟一趟来来回回不知疲倦地来来回回运送着学生，雨水打湿了衣服，汗水更打湿了衣服！
那天，我们班62个同学一个不少地坐在教室里，回想发生的一幕幕，我有种想哭的感觉。是啊，暴雨虽然能淹没我们上学的路，但老师、交警叔叔却用他们的双臂为我们架起了一座上学的桥。
感谢您，我们敬爱的老师！
感谢您，我们敬爱的交警叔叔！
以让为题的作文 篇4
她，像午后灿烂的阳光，温暖我冰冷迷茫的心灵；她，像踏入初春的绵绵细雨，滋润我日益干涸的心湖；她，似温暖轻柔的春风，轻拂我悲伤忧郁的面颊，给予我勇气。
近期学校举办了一次有关语文的大型竞赛，以班级为单位，团体比赛，最终获胜的班级将会获得一份珍贵的礼物。同学们早已按耐不住心中激动的心情，都争先恐后地报名，我轻轻推了一下眼镜，在所有人的欢呼雀跃中，犹豫了许久，最终还是默默地垂下了头，心想：反正我参不参加都无所谓吧，又不是全员参加，况且我什么也不会，参加竞赛也只会给班级拖后腿……
放学后，我悄悄地收拾好书包，准备离开，却意外地被班主任叫到办公室。我边走边想：老师找我会是为了语文竞赛吗？唉，既使老师问我，我也不会参加的。没错，我就是这样的人——胆小、怯懦、性格内向又很消极。出乎意料的，老师找我并不是想要征求我的意见，而是直接帮我报了名。我向老师推辞，老师却微笑着对我说：“别担心，我会帮助你，以后你每天放学都来找我，我们一起学习，老师一定会让你在这次竞赛中大放光彩！”听了老师鼓励的.话，看着老师眼中对我的信任与期待，那一天，一向胆小怯懦的我好似找到了一片属于我的蓝天。从那以后，每天放学老师都会找我，给我辅导语文，我和老师一起在文字间遨游，我们一起阅读，体会豪情壮志；一起交流，谈论世间真情……渐渐地，我对语文产生了浓厚的兴趣。
竞赛那日，我并不紧张，不知不觉中，我已经不是原来那个胆小的我了，我变得开朗、自信。竞赛后，我们班夺得了全校第一，使我感到了前所未有的快乐。因为，我得到的不只是学校给予的物质奖励，更是对学习充满信心的勇气！
老师是我最感激的人，是老师，把我由一个悲观、懦弱的人，变得乐观、自信！