烦恼的成长作文

时间：2024-09-07 07:18:03 作文我要投稿

【精品】烦恼的成长作文六篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的烦恼的成长作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】烦恼的成长作文六篇

烦恼的成长作文篇1

　　太瘦不仅在学校困扰我，更在生活中打扰我。

　　有一次，我和爸爸妈妈一起去外面吃饭，一位阿姨看见了我，拉着我的手说：“菊菊，是不是在减肥呀？你这么小，减肥可不好哦！你看看你，就是骨头外包了一层皮啊，肉都没有！”“没有啊。”我勉强挤出了一点笑容。刚进到包厢，我礼貌地叫着叔叔阿姨。我刚叫完，一位叔叔就走了过来，握着我的手说：“菊菊，这么久了，怎么也不见你长胖了一点啊？你看你，如果不是皮肤不黑，衣服穿的不错，不然，还以为你是个几十天都没有吃饭的‘非洲难民’呢！”旁边的.人听了，都不约而同地笑了，我也只好跟着笑了。可我心里却在埋怨：哼，别人笑也就算了，连爸妈也笑我，再说了，我又有什么办法，我想胖也胖不起来嘛！

　　老天爷啊，求你可怜可怜我吧！让我胖一点，一点就好。没办法，一直到现在，这烦恼依旧困扰着我。嘿！我要想胖起来怎么就这么难呀！

烦恼的成长作文篇2

　　在我们成长的道路上，不时地会随着年龄的增长而衍生出许多烦恼，这些烦恼，反映了我们的成长脚步以及各个人生阶段的成长经历与人生目标。

　　记得在我四岁那年，爸爸妈妈为了让我受到豪的教育，将我送进了宁波北仑的中心幼儿园。那时懵懵无知的我不明白“幼儿园”究竟是个什么样的地方，只知道那里有滑滑梯和秋千。到了幼儿园门前，我见到了许多小朋友在玩滑滑梯，便吵着让妈妈带我进去。在我的执拗下，妈妈还是带着我进了幼儿园，我笨手笨脚地爬上滑梯平台，钻进滑梯里，“唰”地就下来了。我看见“妈妈”还站在一边，便欢天喜地地拉住“妈妈”的手，一抬头，原来是幼儿园王老师，我以为妈妈不要我了，便哭着被老师牵进了教室。第二天，去幼儿园成了我的烦恼，妈妈再怎么喊我，我也不理。因为，儿时的我需要安全感。

　　我渐渐地长大了。记得在我七岁那年，爸爸妈妈送我进了小学的大门。还记得我如何握着一支短短的铅笔，坐在“多媒体教室”里，与其他陌生的小朋友一起在一张有字的纸（试卷）上写下一个个歪歪扭扭的字。有问你“抄写abc三个字母”的，有问你“1的下一个是什么数字”的，我都运用自己灵活的大脑，写下了一个个“丑丑的”答案。下午，我捧着一张“100”的试卷给爸爸妈妈看，他们欢喜地握着我的小手说：“小豪，你太棒了！”可是，在小学里待了一个星期后，我渐渐发现自己与同学们没有共同语言可谈，便慢慢沉默了。从此，跟同学们玩耍成了我暂时的烦恼，那时的'我需要一个朋友。

　　现在的我已经上了初中了，每天要面对如山般的作业。时而与同桌说一声：“嘿！这本书可好看了！”时而与他人说伊朗举：“嘿！叶敏豪，借我修正带！”“哦，给你。”有时当我在看书看得入迷或急急忙忙赶作业时，后桌的同学总要拍一下我的肩膀，问我说：“叶敏豪，借我东西一下。”我如同像一条突然被取出水面的鱼儿，突然被人夺去了什么，感到很烦，为什么总是要在我做事时向我要东西啊？给人方便固然是好的，可是如果我很烦，不借东西，会不会又显得我很自私？我烦恼着。感到很犹豫。

　　成长的道路上会衍生许多成长的烦恼，这些烦恼，谱写了一曲我成长上的生命之歌。愿这些烦恼早日被消除，使我在成长上能够“更上一层楼”！

烦恼的成长作文篇3

　　“你这孩子，怎么长大了还那么不听话！你知不知道我是在关心你！”“什么，说你不需要我的关心，我不关心你，那还有谁关心你！”“你给我站住，还说我烦！越来越不像话了！”一大清早，整个房子里，都是我和妈妈的声音，没完没了，就一个字“烦”！

　　我的天啊！我妈什么时候不唠叨呀！我多么希望自己快一点长大，脱离这一片苦海。

　　老妈一点也不理解我，整天在我耳边说这说那，没完没了，有时一句话能说上无数遍。有时我就会望着外面的风景，心想：外面的世界是多么得美丽，什么时候才能飞出这个鸟笼飞向外面湛蓝的天空。有时，窗前飞过几只小鸟，我总是向它们投去羡慕的目光。

　　在学校，考试一考差，回到家，准是一顿痛打。“你啊，什么时候才能考好，叫你天天打电脑，玩手机！还不自觉，脾气还那么倔！还说我烦！现在才考了80几，还有脸回来。”这时老爸说：“你怎么就不好好读书！我们幸幸苦苦赚来的钱全部给你交补习班里去了，我们的钱是从大河里淌来的啊！你倒好还不当一回事，天天在学校里玩，上课也不注意听讲！”随后爸妈骂的越来越厉害了，于是就动粗了，可怜的我被无情的竹条打得伤痕累累，可是爸妈却视而不见，继续用无情的'竹条抽打着我弱小的身体。我虽然心里很不服气，但还是装作很理解父母的样子连连的说：“下次我一定好好考，不会在学校玩了也不在玩手机和电脑了。”成长的烦恼实在是太重。

　　爸妈你们什么时候才能理解我的烦恼，打不能解决一切的问题。

　　成长路上的烦恼真多！

烦恼的成长作文篇4

　　独自坐在书桌前，守着一大堆试卷，两眼却呆呆的看着窗外。楼下，一群孩子在玩游戏，快活的声音像潮水般涌进我的`耳朵里，我仿佛一瞬间被冲醒了，我的脑中突然冒出一个念头。我长大了，不再是小孩子了。

　　记得有一次，在上课时，一看到老师拿着一大堆卷子，我不禁头涔涔而泪潸潸了，我长叹气了一会儿。我做了一会儿，我开始烦躁了，我看见一群小孩子在下面玩得好开心。我伸出头去看看，老师叫住了我，我才回过天来。我心想着，为什么我们长得那么快，现在看看那些下孩子，我好想像那些小孩子一样随便玩，那多好啊。有时候我一直在心里说。时间你可不可以再快一点点，哪怕一点点啊。现在长大了。我开始烦躁时间过得太快了了。

　　童年的时光匆匆而过。童年的美好，童年是最难忘的，童年也是最快乐的。人不可能没有烦恼，但有烦恼也并不可怕。只有自己在无穷无尽的烦恼中体验生活中的快乐，才能在艰难的抗争中走向明天的辉煌，让我们一起回忆童年，珍藏童年吧。

烦恼的成长作文篇5

　　【教材分析】

　　《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

　　１、说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

　　２、妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

　　３、替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。

　　这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。

　　【活动目标】

　　１、认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

　　２、了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

　　３、学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

　　【活动重难点】

　　１、能正确表达感受、心理和体会。

　　２、能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

　　【设计理念】

　　充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。

　　【活动实施】

　　一、活动准备

　　１、列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

　　２、你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

　　３、要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

　　４、提倡学生从课外收集补充相关材料。

　　５、在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

　　二、活动过程

　　１、人生导航：

　　（设“最有主见奖”）

　　播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　⑴ 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

　　⑵ 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

　　教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

　　２、心情驿站：

　　（设“最真实奖”）

　　⑴ 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

　　⑵ 组长小结归类，以备班上交流。

　　⑶ 班上交流。

　　（有些学生对自己的'烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

　　３、云开见日：

　　（设“金点子奖”）

　　今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

　　４、真情碰撞：

　　（设“金话筒奖”）

　　⑴ 我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

　　⑵ 我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

　　５、学海拾贝：

　　（设“丰收奖”）

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。（也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句）

　　６、引吭高歌：

　　（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

　　教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

　　【活动延伸】

　　将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

　　【活动反思】

　　本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

　　这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。

　　不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。