一个地方的作文三篇
在平凡的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗?下面是小编帮大家整理的一个地方的作文3篇,欢迎阅读与收藏。
一个地方的作文 篇1
家,一个有凝聚力的地方。——题记
古人云:集体亦如家,这也好比我的班集体,我早已把它当做我心目中专属的集体了。
家,一个有团结、温暖、泪水与欢声笑语的地方。
一个家,必不可少的力量,便是团结了。在那一次冬季拔河比赛中,我们班一鼓作气冲进了前三名。最后一场比赛了,是你我决一高低的桂冠争霸赛。我们与最有实力的七班进行比赛。同学们都没底气,在体型上我们已觉得输掉了。可参加比赛的同学看到其他同学那肯定的眼神,全身充满了力量和勇气,所有参赛的同学都涨红了脸,力气也都往一处使,终于,在同学们的不限坚持努力下,我们1109班取得最后的了胜利。
一个家,必不可缺的关怀为温暖的关怀。当所有同学为某事而伤心失望时,身为父母般的老师们便会用和蔼,亲切又倍感温暖的`语言低声叹道:"孩子们啊!别泄气,你们是最棒的,你们一定可以成功哦!”听完这话之后,心头便有一股暖意窜上心头。
一个家,必不可缺的是苦涩,有泪水的。接力赛中,运动健儿们如离弦之箭,似飞奔的骏马来红色的跑到上,挥洒汗水,互传的木棒。“啊!”谁知,伴随的这个声音,不好的事也来临了——比赛结束,我们班的最后一名。原来,是那位同学以为他是最后一个人,便没把棒传给最后一个人,因为这点小事,他很自责,很内疚,留下了痛苦的泪水,边哭边说:“都是我不好,害大家输了。”其他同学也是一边安慰他,一边哭泣。
集体可以称之为家,便是一个集体。在这里,我们哭过,笑过,伤过,乐过。
家。如此美好的地方。
家,一个团结,温暖又有个泪水的地方!
一个地方的作文 篇2
自古以来,家让我们寄托的情感,太多太多。一谈到家,那谈谈的温馨与温暖,那种归宿感和安全感,油然而生!在我的笔下,家永远是那不变的色彩,还有那些冰封的记忆,无论何时,无论何地,依就挥之不去。
其实,家给我最原始的感觉,就像是一把巨伞,为我撑起了一片蔚蓝的天空,而巨伞的下面,那奋斗的汗泉,那牺牲的血雨,那纷飞的白发,那沧桑的印迹,那满脸的皱纹,那佝偻的背影……至今回想,依然历历在目。
一谈到母亲,又让我不禁跌入童年那记忆的黄昏中,但若要我去仔细去回想,只觉得像是一些零碎的拼图,拼不完整。
我最爱吃糖醋鱼,妈妈常做给我吃。每当我放学回家,看风桌子上有一道糖醋鱼,就什么烦恼都忘记了,顿时开心极了。当一块块肥美的鱼肉放在嘴时在,我觉得真是太好吃了。一条鱼很快就被我消灭了,只剩下鱼头。可我发现,我和妈妈在吃鱼的方面简直就是最完美的组合。因为我爱吃鱼身,妈妈爱吃鱼头。渐渐长大之后,我才明白,其实是妈妈舍不得吃鱼身,总是把最好的.东西留给我,每当想起这些,我的心里也是酸酸的。
父亲是一个沉重的像山一样的汉子。
他永远都是那么严肃。不管我做得怎么好,都很难听到他的表扬。可记得有次下大雪我半夜发高烧,是爸爸抱着我一边跑一边等的士车。等到了医院的时候,爸爸也已经满头大汗了。早上我迷糊的睁开我的眼睛,看到爸爸的眼睛已经是布满了血丝。看到我醒了,爸爸温柔的问我“喝水吗?宝贝。”这是我第一次听到爸爸是用这么温柔的声音和我说话,我哭了。
一个叫做家的地方,就是每当我在外面遇到困难或委屈;是爸爸妈妈帮助我排解困难,听我诉说心里的苦闷,使他们教会了我如何面对生活,面对事实;是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的,但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。
我爱那个叫做家的地方。
一个地方的作文 篇3
教室,古老的概念,传统的解读,教师教书,学生听课的场所。课堂,育人的主要渠道。但是在现在这个成绩至上的社会,在浮躁的时代背景下,往往老师重视的只有教,无视了育人!
我们是否历经这样的情景:
教室里,安静得仿似针落地都能听见声响,同学们压抑着呼吸,或低头或手足无措,唯有不敢正视离他们或远或近的讲台。因为台上的是一位令他们心惊胆战的老师!师生就这样无声的对峙着,如一场无硝烟的战争。老师面红耳赤地巡视着整个教室,他希望有人能打破这个僵局。但是一切都不遂人愿!同学们把头压得更低,生怕一个目光的碰撞就会让老师点名,点名让他们回答这个公开课前没有演练过的问题。他们害怕万一回答错了,会让老师觉得是故意在捣乱,挑战老师的权威。因为这老师日常的信条就是教室里,课堂上不能出错,哪怕是一点!特别是一堂演练过几次的课!同学们就这样地低着头,像一个受了惊吓的`鸵鸟,只管把自己的头藏起来就好!
这样的课堂你们经历过吗?随着时代的发展,我们都理应反思自己的教学行为,转变教学观念,丰富教室的内涵,挖掘其中的生机和活力,把教室营造成生动活泼的学习乐园,让课堂成为学生体验情感,快乐成长的殿堂。
教室里,就应该有大海般的包容,没有谁能够一帆风顺,攻城略地,更多的是气喘吁吁,碰碰撞撞,出错与出彩,如影随形!教师都希望学生个个都是聪明的才子,对答如流!师生合力,怡然自得!想象总是美好的,现实总是骨感的,如果学生回答不上来,老师就勃然大怒,必然失去了风度,乱了方寸,狼狈不堪!
其实,学生在教室里,课堂上犯点错误是最正常不过的。人孰无过,过而能改,善莫大焉。老师看淡一点,不求全责备。在生气批评之前,站在对方的立场,尝试一下去理解,更要反思下自己平时的工作是否认真负责,备课是否面对了全体学生,是否对全体学生都有深入的理解,是否对有些学生存在着主观的忽略和偏心!正所谓:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜可以明得失。坦然面对挫败感,以生为镜,老师要学的东西还有很多很多!耐心、细心地去引导学生去正视自己的错误,结局总不会让我们失望。且行且坚信:山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。
学生,有出错的权利。特别是小学生!他们刚接触这繁纷复杂的社会,他们不成熟,他们对这个社会有着太多的好奇。他们总以我们大人想象不到的各种不良行为去引起别人的关注。当学生犯错时,老师应该思考,这究竟是心理问题,还是思想品德问题?
面对学生在教室里,课堂上的过错。老师应该给予足够的理解以及宽容。因为出错,才会有点拨、引导、解惑!人,不贵于无过,而贵于能改过。聪明的人知错就改,糊涂的人有错就瞒。人间最大的智慧,就在于洞悉本身的弱点,正视它,面对它,解决它。
教室,一个可以犯错的地方。在出错和改错的过程中,课堂才能得到升华,才真正是以学生为根本,体现至真、至美、至纯的人文精神。
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