新编任务驱动型作文写作指导

时间：2024-10-22 05:02:56 作文我要投稿

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新编任务驱动型作文写作指导

　　在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的新编任务驱动型作文写作指导，欢迎阅读与收藏。

新编任务驱动型作文写作指导

　　一、任务驱动型作文

　　任务驱动型作文,就是下达一个指令性任务,需要更好地围绕材料的内容及含意,选择最好的角度来作文。要求考生集中针对材料中的“这件事”,说出独到的多层次的见解来,让读者感动与信服。任务驱动型作文,一般以社会关注的热点话题为材料,要求考生紧贴材料,有理性、有思想地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主,提出自己独到的认识见解;联系事件产生的原因,探索其性质和意义,或通过对材料的分析,澄清事实,说明真相。

　　二、任务驱动型作文特点

　　1.“增加任务指令”---读完材料后会接到明确的任务在作文材料之后的写作要求中，学生会接到明确的任务指令，如1卷作文的引导语中，要求考生写一封信，写信即为任务指令。

　　2.“真实的情境”---材料更贴近时事以往的材料作文中，经常会出现童话、寓言等有象征意义的材料（如“鸟死后找上帝抱怨”“年轻工匠切宝石”“拿着破碗去买碗”等），让考生从中提炼主题，并据此写作。与之相比，“任务驱动型”作文给出的材料都是时事，更具显示精神。

　　3.“多维度的比较”---材料往往不含出题人立意导向或情感倾向，给考生选择的空间。

　　在以前的材料作文中，一篇材料往往有一个明确的主人公，且出题人在叙述他的所作所为时，会有比较明显的褒贬倾向，而在“任务驱动型”作文中，则经常没有明确的主人公，谁都可以成为立意的切入点，具体选谁，由考生自己决定。或者，即使只有一个主人公，在描述他的言行时，出题人不会表现自己的喜恶偏好，只是冷静客观的为考生讲述事情的过程，甚至有时候会指出“这件事在网上引起了争议，有人夸他，有人骂他”。至于写作角度，则由考生具体决定。

　　三、审题原则

　　1、阅读材料并要读懂材料。

　　2、明确写作任务，抓住要点。

　　3、在论题里找到中心语、关键词4、多则材料，仔细分析材料间的异同5、先“读”后“写”，“读的内容”和“感的内容”有机联系，开头引述材料，后面针对材料，联系写作任务而写。

　　四、立意技巧

　　1.“透视式”解读,“由表及里”立意所谓“透视式”解读,就是要求考生拨开材料的迷雾,穿透表象的藩篱,纵向深入开掘,从不同方面、不同角度,由表及里,由浅入深,用思想之手挖掘潜藏在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点,发现其所蕴含的真谛,反映生活的底蕴,做到“人所易言,我寡言之;人所难言,我易言之”。时评类材料作文给出的参考资料,常反映一定的社会现象,而我们在作文过程中,论述的层面绝不能局限于现象,而要通过自己的思考,挖掘现象背后的本质,由表及里,使作文的探讨走向更深的层次。

　　2.“追问式”解读,“由果溯因”立意作文立意要深刻,不仅在于认识事物的本质,也在于揭示事物之间内在的因果关系。“追问式”思维立意,就是在阅读时事新闻类材料时,要善于通过捕捉材料中的重点句,找到思维的聚合点,进行由果溯因追问,让思维深入到“人之所罕至”的“险远”之处。如果我们的文章仅仅为了说明人尽皆知的现实情况,立意也不过如此。这就需要在别人都想到的层面上,多问几个“为什么”,从纷繁的因果中找到最直接、最根本的原因,预见最要害或最有深远意义的结果和发展,揭示事物内在的因果关系。

　　3.“拓展式”解读,“由此及彼”立意从时事新闻类材料中挖掘出深刻内涵,会使我们的立意更加高远,我们应抓住这深刻内涵深入拓展,由此及彼,联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,即对接社会,站在时代的高度,及时提出并回答当代人们普遍关心的现实问题,表达对生活的认识和看法,这样,让自己的思维深入一层,观点态度就跳出了常人的层面。

　　4.“思辨式”解读,“一分为二”立意时事新闻类作文材料中的事件,很多情况下是利弊互见,见仁见智,以使考生可以结合自己的生活体验与思考,对事件“表明态度,阐述看法”,从而考查考生的思辨能力。我们必须以一分为二的观点、用辩证的思维方式来审题立意,来分析问题,才能使文章的观点更加客观真实,也更具说服力。

　　五、结构技巧第一步:引

　　“引”是引述原材料,就是“叙读”。对于短小的材料(如一首小诗)可以全篇引述,对长的材料应该作恰如其分的概括并作有针对性的引述。需要特别注意的是:材料的转述应作一些技术加工。凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去,而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出,达到“论点源自材料,材料生发论点”的要求。

　　第二步:提“提”就是从引述的材料中提炼出“感想”,即中心论点。具体来说,在引述材料后,紧接着用一个句子点明中心论点。这一步十分重要,关系到文章的成败。

　　第三步:议“议”就是对所选论点展开分析议论,对所选论据进行深入、透彻的剖析。当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。

　　第四步:联“联”就是“引申”“类比”,由此及彼地展开联想,特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实,是否具有针对性,关键就在这一步。

　　第五步:结“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成得出的结论。可以借用名言,再作概括;或诗意点化,升华论点;或画龙点睛,意味深长;或总结全文,发出号召一句话,就是使结尾回扣材料,照应开头,深化中心,使文章浑然一体。

　　六、典例精析

　　【北京师范大学附属中学20xx届高三第一学期期中检测语文试题】根据下列材料，完成作文。

　　两名大学生利用长假，脚踩轮滑鞋，历时5天半从山东到北京，完成了一次长达五百多公里的“长途刷街”，实现了一个多年的青春梦。许多网友为其叫好：“有志者，事竟成！”“为轮滑带来正能量！”而一位交警则指出：“轮滑鞋代步上路，违反了交通法规，是不对的，这种行为一旦被发现，会受到相应处罚。”生活中，类似的事并不鲜见，“好”的事可能是“不对”的事。而另一面，“对”的事也不一定都是“好”的事，比如符合校规的着装不一定是学生心仪的着装，比如书法家为了写出好字常常打破正确的笔顺以求艺术上更美……不同情况下，不同领域中，人们对“对与好”的理解认识各不相同：“只有对的，才可能是好的”“无过便是功”“只要是好的，终会是对的”你又有着怎样的看法？请以“对与好”为题，写一篇议论文。

　　要求：观点明确，论据充分，论证合理，不少于800字。

　　立意：写作时，考生可以抓住最后一段中提供的人们对“对与好”的不同理解来立意。可以立意，“只有对的，才可能是好的”，强调无论是做人做事“对”是前提，只有“对”才可能是好的。虽然“对”的不一定都是“好”的，但“不对”肯定“不好”。第二种观点，“无过便是功”，只要没有过错就是功劳，就是好的。近似于人们常说的，“不求有功，但求无过”，但这里，“无过”便是“功”。当然这种认识和理解有点保守，不能表现出人的勇于拼搏进取精神，因为总怕犯错，其实生活中，有些伟大的发明就是在多次错误之后才创造出来的。因此这个观点可以反弹琵琶，写驳论。第三种观点，“只要是好的，终会是对的”，意思是只要方向正确，出发点是好的，最终都会被人们理解接受和认可。当然也可以有其他立意。比如，既要“对”又要“好”；“好”的不一定是对的；要辩证看待“好”与“对”等，只要在“好”与“对”之间立意，言之有理，都可以。写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证有力，论证方法不能单一。

　　【例文】

　　对与好“你的三观很正”这句话的真实意义是：你的三观很巧正好与我相同——网络众人。

　　什么是对，什么是好，这是个问题。对于低级生物，能活下去，繁殖下去的就是对，就是好，两者是一样的。但人类早就找到了新陈代谢与繁殖之外的事情，因此，对于我们，“对”与“好”不在重合。

　　古人云：君子合而不同，小人同而不合，但现实里大多数人属于君子小人中间的一部分，是以人人“同”，但不一定“合”。我认为“对错”在于法律和大众道德，而“好坏”则在于对社会的思考层次。前者变动的频率很慢，基本上只有改朝换代之时才会从根源上改变，但后者可谓无时无刻不在变化。因此，我暂且推出一个结论：

　　“好坏”决定了未来的“对错”，但受制于过去的“对错”。（其实也受制于现在的“对错”）

　　两大学生轮滑刷街千里，燃了青春也犯了法纪。这事无疑是带有正能量的，众多支持叫好者就是证据。但这“好事”却不是“对事”，因为它违背了法规。

　　换个思考角度，若未来轮滑成为一种交通方式，如今日之自行车，那怎可能没有对应的交通法规让人们来一次合乎法律的轮滑之行？只不过现在法律还没到而已。

　　“好坏”与“对错”的相互转化周期很长，所以我回头看远了些：几乎所有的革命的理由，体制的推倒重来都有一个根本原因——“对错”标准已经不能匹配人们心中的好坏，他们的矛盾激化了，必然会有一方被改变——但，“好坏”得标准一般不会倒退。所以那些革命的成功可能迟到，但从不缺席。从戊戌变法到新中国成立，一旦“不再做奴民”的好坏标准推出，古老的“对错”标准在它面前只能玩蛋。从南北战争到马丁路德金的演讲，我们可以看到“好坏”总是上演着先被老“对错”压迫，然后长大打倒老“对错”成为新“对错”，老去后再重演“好坏”推翻的戏码。无一例外。

　　“好坏”的变化本质关联的太多，现在的我上说不明白，但我亦能对事件作出判断：当“对错”与你的“好坏”相悖，不妨现在二者的交集里观望一会儿，顺便读写书，丰富一下自己。校服冬凉夏暖且丑，不妨先穿着，总有一天学生能穿上心仪的着装。要知道，如果某些人制定的“对错”长期违背“好坏”他们总是会死得很惨。

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