初中语文作文

时间:2022-04-21 18:31:06 初中作文 我要投稿

关于初中语文作文集合五篇

  在平日的学习、工作和生活里,大家总少不了接触作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编帮大家整理的初中语文作文5篇,希望对大家有所帮助。

关于初中语文作文集合五篇

初中语文作文 篇1

  音乐,我生命的一部分!

  咿呀学语时

  在我咿咿呀呀地说着让人难以辨别的言语时,妈妈每天在我耳边哼着一段段旋律,我随着妈妈的节拍拍手,我与音乐的“交友”就开始了漫漫征程。至今,眼前还浮现一副副朦胧的画面,耳畔还回响一阵阵优美柔和的旋律:“天上星星不说话,地上娃娃想妈妈……”

  懵懂的幼儿园

  进入幼儿园,当老师们在学校大喇叭里放着有节奏的音乐教我们跳舞时,我对音乐才有了一点点的了解,现在偶尔听到“她有神奇的魔法,是开心大喇叭,让我的世界千变万化……”,不禁有一些感慨。

  稚气的小学

  刚进入小学听到的歌曲到现在仍是记忆犹新,记得那年九月一日,在开学典礼上,一阵音乐传入耳中:“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉……”一段慷慨激昂的中华人民共和国国歌,竟让那时的我顿时振奋、自豪。

  转眼间,小学快毕业了,原来那个扎着两个辫子的小女生,已竖起一个高高的马尾,多余的感伤已是记不清了,唯有那年盛夏我们高唱“开始的开始,我们都是孩子,最后的最后,渴望变成天使……”时,不懂离殇,一味放纵自己,现在回想当初,有的更多的是无知与无奈。

  感伤的初中

  稚气未脱的初一,“在这个风起云涌的战场,暴风少年登场……”,显示我们的放荡不羁。

  斗志昂扬的初二,喊着“青春永不言败”,哼唱“左手边的冒险,右手边的蜕变,我们在改变……”,无不显露出我们的蜕变。

  现在,读懂离别的感伤,不敢向前,只怕青春散场的初三的我们,不再懵懂,不再稚气,心中多了一份成熟,只在心中默默吟唱:“最后一个夏天,我们就要说再见,很想知道,你会记得我哪一点……最后一个夏天,我们不要说再见,只想知道你是否记得这一天……”

  音乐,是我的朋友。音乐伴随我的从前,音乐伴随我的现在,音乐也将伴随我的未来。我将带着音乐,一路前行。

初中语文作文 篇2

  一提起作文,不仅让学生头疼,也会让老师头疼。特别是在我们这样偏远的农村中学,许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”,就更不用提那些“学困生”了,他们要么简简单单三言两语应付了事,更有的学生干脆不写。问其原因,他们都是振振有词,不会写或者是无事可写,无话可说,要想让他们说爱写作文还真是不容易。看到这种情况,我不禁思索起来:“是啊,他们本身写一两句话都不容易,要他们流畅地写出一篇600字左右的文章,何其难啊!”但是有没有可能激发他们的写作兴趣,让他们也有话可说呢?通过平时在写作教学中有意无意的尝试,我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法:一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。“学困生”总是一副事不关已,高高挂起的态度,不闻不问甚至睡大觉。可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时,我问同学们有哪些材料可选,前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后,我又问还有没有其他一些热点的素材呢?正在班上鸦雀无声时,坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来:“火箭队的布鲁克斯,他在nba里算个子小的,本不适合打篮球,但他作为得分后卫身体灵活,速度快,带领火箭队打败了强大的湖人队!”我一听,感觉眼前一亮,这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么?于是我马上对他加以肯定和表扬,并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。在以后进行作文选材时,因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注,我就经常让他们说一说有关热点,这样既激发了他们对作文的兴趣,又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材,真可谓一举两得。由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说,而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的潜力呀! 二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段 针对许多“学困生”喜欢上网这一特点,我尝试着把多媒体教学适当引入作文课堂,使“黑白”世界变得有声有色,特别是在我们这样的农村学校,多媒体对学生而言还是新鲜事物,更具新鲜感,自然怀有一种猎奇心,进而积极主动地参与其中。

   如我在教授《热点素材在作文中的运用》这一内容时,针对08年很多省市的中高考作文出现了汶川地震有关的内容,我就结合这次地震中感人的人物和事迹,从网络上找到了一些相关文字,图片,诗歌等,通过分类组合,配上音乐,利用多媒体展示给学生,连那些平时上课就无精打采,左顾右盼的一些“学困生”看到这些画面后也都鸦雀无声,有的甚至开始抽泣,学生对这些人和事的印象非常深刻,不仅这些写作上的“学困生”也能在作文中自如运用,更让学生在思想上深切感受到人间大爱和真情,激发了学生的凝聚力和爱国热情。这样真正做到了教书育人,特别是让那些“学困生”也能主动参与到写作中来。

   三、尊重“学困生”个性,引导他们讲真话,抒真情

   在平时的写作时,我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作。作文一旦布置下去,学生就没有再选择的'余地,甚至连表达的思路、立意都无法选择。这样的作文,学习优秀的学生可能会按照老师要求的模式写下去,而“学困生”们总是要么写一些停留在小学生水平的假大空话,要么干脆不写。可是我在一次作文训练《老师,请你__》时,一位平时一写作文就睡大觉的学生写了一篇《老师,请你也多关注我》,针对教师只关注前面成绩优秀的学生而不管他们这些所谓的“差生”这一现象,发表了自己的观点和看法,表达自己的不满,希望老师的眼光能多看他们一眼。整篇作文可谓情词恳切,表达流畅,写的全是自己和所感、所想。我觉得这篇文章相比来说有创造性,真正做到了“以我手写我心”。原来,这些“学困生”并不是完全不会写作文,而是教师为了应对考试,要求学生为了高分跟着一些套话转,按照固定模式写。而“学困生”往往都有自己的个性,不愿跟着转。我就想,对于这些学困生,为什么不让他们去选择自己写作呢?为什么不能划出更多的自由写作空间呢?他们也需要更多心灵表白,把自己的所思所想写出来。于是,我在以后的作文教学中,对于那些“学困生”,引导他们自由写作,甚至可以让他们自己命题,尽可能让他们选择感兴趣的话题,让他们在自由状态下表达内心的想法,然后加以适当的引导,让作文成为他们表现自己,张扬个性的一面镜子。这样作文竟然也成了他们感兴趣的一课了。

   以上几点只是我在作文教学中慢慢尝试、总结出来的,对于“学困生”来说,这些方法确实能起到一定作用。我相信只要教师在教学中用心去发现、尝试,作文课对于“学困生”来说也不会再是一潭吹不起涟漪的死水,让他们也能够容易地对作文说一声“我爱你”!

初中语文作文 篇3

  去年春天,妈妈从网上买来一棵凌霄。打开包装箱一看,我傻眼了,难道这就是图片上见过的高高攀爬在墙上,枝叶繁茂、花朵绚丽的凌霄吗?明明是三根光秃秃的干枝枯杈嘛!妈妈该不会遇到骗子了吧?妈妈让我别担心,这是为了安全过冬和方便运输才对凌霄动了“大手术”。

  听说凌霄爱晒太阳、喜欢喝水,爸爸把凌霄种在院子里阳光最充足的地方,靠着我家小楼朝南与朝东两面墙的转角,每天我都给凌霄浇水,盼着它快点扎根、早日发芽。等啊等啊,就在我快要失去耐心,怀疑凌霄会不会不习惯新家或是修剪手术失败的时候,妈妈惊喜地告诉我:凌霄发芽了!我跑去仔细观察,果然看见在依旧干枯的枝条上,钻出了好几丛紫红色的幼芽,几天后变成了嫩绿的叶片,这让我高兴极了!

  从此,凌霄在我和爸爸的照顾下,在阳光雨露的滋润下,长势越来越旺,当夏天到来时,已经长成了一株绿油油的小树,个头足有一人多高。爸爸在拐角的墙上拉了牵引的细绳,凌霄有了攀爬的方向后,更加卖力地伸展枝藤,很快在地面和二楼阳台之间的墙角织成了一张碧绿的“毯子”,炎炎烈日下看着格外清心悦目。只是直到深秋满树叶子枯萎、掉落,凌霄始终没开花。妈妈解释说,凌霄适应新环境需要一个过程,移栽当年一般很难开花。

  春回大地,催醒了冬眠的凌霄。没过太久,凌霄就从枯枝朽木的模样,恢复到枝繁叶茂的面貌,比起去年,爬得更高了,长得更密了。接下来的悬念就是:今年凌霄会开花吗?

  夏天来临,凌霄的又一个花季开始了。日子一天天过去,眼看到了6月中旬,望着郁郁葱葱却不见开花迹象的凌霄,轮到妈妈沉不住气了,说:“如果凌霄今年还不开花,那我们不是白种了?”我认真地说:“妈妈你说得不对,我们种凌霄不是为了让它开花,是为了让它有生命。”妈妈若有所思地沉默了一会儿,夸我这句话很有哲理。我不明白哲理是什么,我只是说出了自己的心里话。

  就在我和妈妈这番对话过后没几天,爸爸报告了一个好消息:凌霄长花骨朵了!我欣喜万分,连忙跑到院子里,睁大双眼朝爸爸指点的方向望去,好不容易才辨认出,凌霄的一处枝头冒出了几粒黄豆般大、绿中泛红、圆嘟嘟的小珠子,这就是凌霄的花骨朵啊,眼力不好还很难发现呢。

  大约一周后,凌霄开了头一批两朵花,橙红的花朵、嫩黄的花蕊衬着碧绿的枝叶,显得分外艳丽动人。望着昂首怒放在枝头的两朵凌霄花,我仿佛听见两支小喇叭在欢快地呐喊:“我爱这个新家!我要开出更多的花朵,把新家装扮得更美!”

初中语文作文 篇4

  如今的语文教学越发重视培养学生的综合素养,而学生的写作能力正是综合素养的集中表现。因而在初中语文教学中抓好作文教学环节成为重中之重,在以往的作文教学实践中,教师对此并不很重视。很多教师认为,学生作文水平的提高需要自身的努力,教师在作文教学上并不能起到很大的作用。实际上,这是一种教学误区。在初中阶段,学生才算真正地进入正式的作文训练,在这个过程中,教师必须加以正确的引导,培养学生的写作能力。那么如何在初中语文教学中开展作文教学呢?本文立足于当前的作文教学实践,以发展的眼光表达几点拙见。

  一、立足生活实际

  在以往的作文教学中,教师过多地注重作文的“高大上”,而忽视文章的写作要“接地气”。这实际上是违背写作规律的。所谓写作,简言之,描情状物、抒发胸臆。而这“情”“物”“意”都来源于生活,根在生活。因此,教师在开展作文教学的时候,不能脱离学生的生活,而仅靠想象和联想来指导学生写作。那么初中语文作文教学如何立足于生活实际呢?我们认为,可以从以下几点出发。第一,在作文选题上坚持生活化。作文的选题直接关乎学生写作的内容。如果选择一个令学生感觉生涩的话题,很多学生将无从下笔。尤其在初中这个学生刚刚系统接触作文训练的阶段,选题更要取材于生活,这样才能让学生有话可说,有事可写。举例而言,当春天到来的时候,教师可以选择以“春”为主题,让学生写写对“春”认识和感受。学生既可以描写春天的风景,也可以写出“一年之计在于春”的立意,还可以从“人生之春”的角度出发。总之,这样可以让学生能够多角度写出自己感受的选题,就符合生活化。第二,从教材中寻找生活印迹。初中语文教材中很多描写真情实感的文章基本上来源于生活,教师可以从教材出发,引导学生进行作文训练。比如,教师在讲授《背影》的时候,就可以布置一些关于亲情的小练笔,让学生写一写自己对亲情的感悟。

  二、积累作文素材

  当前,在作文教学上存在一个困境,就是学生无话可说,无事可写。除了前文提到的教师在选题上脱离了生活实际以外,一个更为重要的原因,就是学生对于素材积累的缺乏。在写作的过程中,积累作文素材是十分重要的。体现在两点:其一,作文写作过程就是运用素材表现情感和表达观点的过程。作文素材是学生情感和观点的载体,载体的缺乏或者不当使用就很难准确地表现情感和表达观点。其二,作文写作有着严格的时间限制。当前,无论是语文考试,还是作文竞赛都要求学生在一定的时间内完成作文的写作。如果学生没有素材的积累,那么很难在规定的时间内完成一篇文章的写作。挤牙膏式的写作不是真正意义上的写作。那么,在初中语文作文教学中如何进行作文素材的积累呢?我们认为可以从以下几个角度出发。第一,留心生活,随想随记。有句名言道“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。既然写作源于生活,那么学生就要留心生活,从生活中挖掘素材。同时,学生有必要养成随笔记下所思所想的习惯。只有这样,才能捕捉自己一瞬间的灵感,不然事后很可能忘记。第二,从阅读中挖掘素材。对于学生而言,在实践中挖掘素材的成本很高。因而,学生可以从阅读中进行素材的挖掘。无论是报纸、书刊,还是名著,只要学生对此有所感悟,就可以把这些积累下来。

  三、教授写作技巧

  虽然现在的写作风格已经不再崇尚华丽辞藻的堆砌和精巧结构的设计,但是这并不意味着,写作就要走向平铺直叙。事实上,但凡任何一篇优秀的文章都离不开写作技巧。只不过,过去我们过于注重技巧而忽略内容,如今在初中语文作文教学中,教师既要重视内容,也要重视写作技巧。因为写作技巧可以使得文章的内容更加生动传神,使得文章的情感更加细腻温柔。那么如何在初中语文作文教学中教授写作技巧呢?我们认为,可以从以下几个角度着手。第一,分析教材课文。能够选入初中语文素材的文章必然是佳作,这些课文本身就是很好的写作技巧教材。教师在讲授一篇文章的时候,必然要分析文章的写作手法,包括语言修辞、结构设计等。在平时课文教学中就要与作文教学衔接上。第二,加强模仿训练。实践中,很多学生都会分析一篇文章中运用了哪些表达技巧,然而在他们自己的写作中却很少运用。这说明,学生缺乏这方面的训练。因此,教师在作文教学中,需要要求学生必须运用一定的写作技巧,以此来加强模仿训练。

  总而言之,学生写作能力并非一朝一夕就能提高的,这也表明初中语文作文教学任重而道远。当前,在初中语文作文教学中,教师可以采取以上三个策略,逐渐提高学生的写作能力。

初中语文作文 篇5

  作文教学是初中语文教学的主要构成部分,更是语文教学的重点所在。我国目前制定的新课标明确指出,语文中的作文书写是初中生使用文字进行感情表达的能力,也是初中生认识世界、认识自我的表达过程,更是初中生语文综合素养的重要体现。虽然在新课改之后,广大初中语文教师都意识到了作文教学的重要性,但在实践教学过程中依然存在一系列的问题。因此,针对初中语文作文教学中的问题与对策进行研究,具有至关重要的教育意义与社会价值。

  一、初中语文作文教学的重要意义

  首先,初中语文作文教学研究首先对促进初中作文的教学活动研究具有一定的推动作用。其次,初中语文作文教学对提升初中作文教学质量与成效有重要意义,即有效的作文教学一方面可以启发初中语文教师的作文教学思路,帮助其更具针对性地解决相关问题,不断提升作文教学的整体质量,而且能够帮助学生掌握作文写作的技巧和方法,增强学生的作文写作水平。最后,初中语文作文教学还能够促进语文教学工作的有序开展,有助于初中语文教师更为清晰地认识自身教学中存在的问题与不足,从而在今后的教学过程中更具针对性地开展作文教学,从而有利于教学水平的改进与提升。

  二、当前初中语文作文教学存在的主要问题

  (一)教学方法相对陈旧。初中语文教师所采用的作文教学法,能够直接影响到学生学习作文的热情,尤其是低质低效的作文教学法,更是难以调动学生参与作文写作的动力。但是,目前大部分初中语文教师在开展作文教学的过程中,依然以传统教学法为主,即通常是选用几篇较为优秀的作文范文,让学生进行模仿,然后对范文的写作方法与技巧进行枯燥的、机械的讲解,这种“填鸭式”的陈旧教学法根本无法激发学生对作文的写作兴趣,教学效果也就大打折扣。

  (二)写作内容脱离生活实际。任何写作素材都来源于生活,脱离生活实际的写作就相当于无源之水、无本之木,缺乏必要的生机与活力。多数初中生面对繁重的中招压力,几乎绝大部分时间都是待在教室里“啃书本”,较少有时间到生活中进行体验,缺乏必要的生活感悟,导致广大初中生写出来的作文常常与生活实际相脱节,没有创作价值与阅读吸引力。因此,鼓励学生多多参与各种形式的生活性活动,努力增强学生作文写作与生活实际的联系程度尤为重要。

  (三)阅读量相对不足。由于长期受应试教育思想的深刻影响,使得诸多初中语文教师不注重引导学生进行课外阅读,学生自身也比较缺乏课外阅读的自主性与积极性,过多地将教学时间与学习精力投放在了知识补习方面。这种功利心较重的现象,促使大多数初中教师与学生都仅仅是重视阅读作文书,而对一些必要的课外书籍阅读则远远不够。然而,阅读作为写作的基础与前提,一旦学生缺乏充足的阅读量,则很容易造成作文的空洞或者缺乏严密的逻辑性,也会使得作文缺乏个性与深度。

  三、初中语文作文教学的具体对策

  (一)加强思维能力训练。思维能力作为语文写作的前提,需要初中语文教师加强对学生的思维能力训练,积极拓展学生的思路,重视学生思维能力的提升。初中语文作文中的选题、含义、材料、布局以及表达方式等一系列内容的教学,都要重视对学生的思维能力训练,只有培养学生较强的事物观察能力、画面想象力、思维发散以及综合分析能力等,才能让学生创作出特色的、个性的以及新颖的作文。因此,初中语文教师在作文教学过程中,必须坚持理论与实践相结合,多示范作文的写作过程等,真正强化学生的思维能力。

  (二)强化作文与生活的联系。初中语文作文教学必须不断强化与生活实际的联系程度,积极引导学生体验生活、发现生活以及总结生活,帮助学生从生活中寻找作文素材,在生活中不断拓展自己的作文写作思路。只有将初中语文作文教学放置到生活实际中进行,才能真正激发学生的作文写作兴趣,才能让学生的想象力更为丰富,写作思路更加清晰,作文内容也更加具有生机与活力。

  (三)丰富课外阅读量。初中语文教师要高度重视学生的课外阅读量积累,以及学生课外阅读习惯的养成。譬如,教师可以罗列出一些优秀的课外书籍让学生在课余时间进行阅读与理解,然后安排一定的课堂时间让大家讨论自己的阅读感悟或认识,还可以让学生写出自己的读后感,以此鼓励学生利用课余时间进行阅读。只有具备充足的阅读量,不断丰富学生的阅读视野,才能实现作文能力的真正提高。

  总而言之,初中生的语文写作能力是其语言应用能力、观察生活能力等综合素养的重要指标。在教育教学体制不断深化改革的新时期,初中生的语文写作能力不但关系到学生在语文科目方面的学习成绩,而且直接影响着学生的未来发展。因此,初中语文教师必须高度重视作文教学过程中存在的一系列问题,制定出有针对性的措施,逐步引导学生养成良好的写作习惯,切实提升学生的写作能力。

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