精选初中的作文3篇
在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的初中的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中的作文 篇1
爱的瞬间定格人生，诠释真爱之恒瞬。——题记“我恨你”一句话，使我和母亲之间的距离似乎被隔远了，那么地冷谈，如同生活在两个世界的人一样。两条平行线怎么会有交点，或许不应有吧，或许在将来的某一刻，但是好远。昨天晚上，同学聚会，晚回来了，她便以后不允许我晚上出门。翌日，我早上没吃早饭，就上学去了。
早晨，天上的云积淀着浅浅的灰色，如水墨在天边的一抹，氤氲着低沉的气息。我心头郁结这份狠，在心头如发了芽似的，挥之不去。心情沉重，与云一样的暗淡，如同冥冥之中的安排，难道说是上天对我的怜悯，还是我自己的作茧自缚呢，我遗失在思索的深渊。伴着虺虺的雷声，大雨还是“如期而至”了，我没有带伞，就在屋檐写躲雨，在这蒙蒙细雨中，我突然看到一位妇女抱着她襁褓中的儿子，撑着伞在湿滑的地面上行走。她用手紧紧拽住自己的孩子，每一步都小心翼翼的，生怕自己滑到。她的右手擎着那把伞，雨珠滴落在伞边上，溅出的水滴落在婴儿幼嫩的脸颊上，顺着脸颊快要流淌至他的颈部，只见爱你，那位母亲用脖子勾着伞柄，腾出右手，极尽温柔的拂去了正在下滚的雨珠。
他是如此地的疼爱自己的`儿子啊，即使那倾斜的雨伞上滑落的雨溅在自己的衣服上，也丝毫不管，紧紧地抱住自己的孩子，就像握着自己的生命一样，让我的人生定格在这一刻，被凝结的画面，诠释着母亲爱的永恒，闪耀着温润如玉的光芒。慈祥的母亲，温馨的画面，触及灵魂深处的情感，从这定格的画面中渲染铺成开来。母亲，似乎，从古至今都是一个伟大的名词，它的内涵着实丰富，每个对它的理解都是不一样的。我在此刻，突然眷恋着自己的母亲，我后悔说出那些话，让母亲心痛。我该怎么办呢，为何上天要给我这种考验呢？在朦胧的雨幕下，一位母亲，撑着伞，在儿子的身后，等着他回来，她是我的母亲，情似雨蒙，情雨缠绵，雨化情丝声声绕。
初中的作文 篇2
在之前的时候总是感觉自己在做梦。因为生活不是那么现实，知道你突然来到了我的身边。 你笑咪咪的对我说，你是不是也已经好长时间没有清醒过了？
面对着自己的一方天地，是不是有很多机会都难以控制。只是当他们都在忙碌自己的事情的`时候，你再一次陷入了孤独。
但是你已经忘记了上一次睡觉醒来是什么时候了，反正时间已经很长。 如果再一次回忆过往，也许需要耗费更多的力气和时间，你已经不屑于去做这些事情了。
可是有些事情，终究是要做一个了结的，不能总是这样耗着的最后。
记得做梦的时候你还和他们说的那么明白， 可是当你终于有一天也变成这样一种角色的时候，你就会明白，原来大家欺苦心积虑的去做一个选择，只不过是为了在这里给你一个安稳。
哪怕是珍惜到最后都不会变成一个真正的因果关系，你就觉得他们说没有收到这些事情终将变成了未来的某个角色。
那是你在大街上，根本都遇不了的绝色佳人。
杨欣你们的初遇，那些根本就不值得一起。
初中的作文 篇3
在初中英语教学中写作是不可忽略的一项，也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项。英语写作能力的提高，要从基础抓起，才能为以后的英语学习打下良好的基础。课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练，经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句。这些都是英语写作的基本内容。在英语的四项基本技能中，写作不但要求学生能够用英语的思维方式，熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力，还需要学生能够有表达自己思想的写作能力。
一、打好基础，熟练掌握词汇
语句的基本构成单位是词汇，其实，在英语写作中需要用到的词汇是不太多的，而且这些词汇大部分是课文中经常出现的词语，只要学生能够掌握课文中出现的英语单词，就可以满足日常写作和考试作文的要求了。由此可见，在日常的教学中，教师要加强并重视学生词汇积累的训练，帮助学生扩大词汇量。
在课堂上我总是让学生多读多写，熟悉课文中的单词和句子。平时多进行一些小测验小训练，督促学生养成背诵和积累单词的好习惯，让学生为英语写作掌握足够的单词量。
二、培养良好的书写习惯
学生养成良好的英语书写习惯，对于初中英语写作是非常重要的，如果学生在写作时字迹潦草，卷面“脏乱差”，写作时用的单词如果犯一些简单的小错误，会直接影响到他的写作得分。因此，在英语教学中教师要从学生的基本功抓起，时刻要求学生保持书面的整洁，对字母和单词要做到书写正确，字迹清晰、整洁，养成书写的好习惯。我在课堂上会不定期地举行英语书写比赛，要求每个学生都要自己制作一张英语书法作品，要求学生自己书写、共同评审出最好作品。通过比赛激发了学生对英语书法的兴趣，学生复习了单词，还使每个人都养成了良好的书写习惯。
三、加强语法教学
现在的许多教师，不再让学生死记硬背语法，而是通过多读多说让学生自然地掌握英语语法，但是这样就会产生一个问题，学生对语法的掌握没有以前那么透彻，知其然，不知其所以然，从而导致了学生语法水平的下降。因此在我的课堂上依然把语法教学作为教学中的.一个重点，不是要求死背，而是让学生结合自己的实际，在写作中自己找出错误并改正，通过这种方法会使学生对语法的记忆加深。我在教学过程中，时常强调一些重点词汇的用法、词语的固定搭配、基本的句型等，对五种简单句基本句型的掌握尤其重视。其实，一般的英语句子都是由五种简单句基本句型引申和变化的。在日常的教学中，对于课本中出现的重点动词和词组，教师要积极引导学生联系五种简单句基本句型造句，培养学生善于使用英语思维的良好习惯，进而写出地道、准确的英语句子。
四、作文要师生共同修改
学生的作文要及时地批改，对于学生在写作中出现的错误，给予他们指导，告诉他们哪里错了怎样改，不要粗暴地打叉或者用红笔画上粗粗的横线，这样都是对学生积极性的较大打击。只有在批改中积极地鼓励他们，表扬学生，才会使他们主动地认识错误并加以改正。这样他们会慢慢积累知识。可以给予学生一些中肯的建议，给予他们多些耐心的指导这样会更好。
对于学生写出的优秀作文，要及时对他们表扬和鼓励，把好的作文读给别的学生听，让学生一起分享并加以分析。“知之者不如好之者”，要写好一篇优秀的英语作文，学生的兴趣是极其重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要方法。所以，在英语写作教学过程中要多鼓励学生创作，培养学生的创作兴趣，将较好的作文可以推荐到初中英语的报纸或杂志上。这样，就调动了学生的积极性，使他们有了成就感，也更喜欢写作了。
批改作文，是教师针对学生写作的一种反馈，批语也是一个再指导的过程，教师的作用在于能肯定学生的作文水平，指出学生所犯的错误，之后对学生进行恰当的评价或指导，没必要抓住学生的错误不放，将学生的作文修改得面目全非，把批改学生的作文变成了教师的再写作，这样也会严重地打击学生写作的积极性，写得再多也收效甚微。
教师批改学生习作的方法有很多，除了教师详细地批改之外，也应该教会学生自我批改，将一些能够自己发现的基本错误更正过来。一开始，学生还不会批改作文，教师就应当做出相应的指导。可以从学生的作文或课外的材料中，选一篇再审题立意、遣词造句、布局谋篇等方面有普遍性问题的作文当作范文，进行分析指导，使学生了解一些作文批改的基本套路。然后可以组织学生互相批改，采用同桌互改或小组互改的方式，发挥集体合作精神，也是一种相互学习和促进的好方法。这一做法不仅能够减轻教师批改作业的负担，也会对学生的写作水平起到事半功倍的作用。
总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的整个过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的有效训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能更加有效地提高学生写作的能力。
【初中的作文】相关文章：
初中作文07-23
初中的作文11-14
初中作文(经典)12-22
(经典)初中的作文09-27
扫墓_初中记叙文_初中作文09-21
成长初中作文06-12
冬天初中作文10-06
军训初中作文08-02
乡情初中作文10-23
雨初中作文07-22