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爱在坚守作文1500字
在生活、工作和学习中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编精心整理的爱在坚守作文1500字,仅供参考,大家一起来看看吧。
他是同学心目中的“坏孩子”,乱吐口水,随便大骂同学;他是老师心目中的“问题”学生,上课坐不端正,说小话成了家常便饭,有时甚至与老师打架;他也是父母心中的“调皮”孩子。自从二年级接手这个班后,办公室的同事就提前给我打了“预防针”,小杰是办公室里的“常客”,教师办公室卫生间的门也被他弄坏过。种种迹象表明,这是一个令人伤脑筋的孩子,我对他的了解也就先入为主了。平常对他也放低了要求:课堂上,只要不影响同学就好;课间,只要跟同学打闹犯错,必定“请”他来办公室。
事实确实如此。你瞧!大课间,小杰故意用绳子甩到老师;午休时间,他跟高年级同学玩“穿越火线”,踩踏花坛;音乐课间,不管不顾,打闹蹦跳,带翻电子琴,砸烂琴键……一个小杰,引来同学告状不断,老师们联合教育、家长来校修理儿子损坏的公物。
一次次的“苦口婆心”、一次次的疾言厉色,对小杰都无济于事,他可以“一言不发”、冷静沉着让。有时迫于严厉的批评,他偶尔还是会承认错误,立下保证,但保不了多久又重蹈覆辙。
经过小杰一次次带“破坏性”的事件后,我“头痛”过后,冷静地思考,在我和大家给小杰带了这顶“坏孩子”的帽子以后,他自己好像也一直朝这个方向发展,我开始慢慢地认识到了:对于倔强的孩子,应该尝试少批评、多鼓励、善诱导;应该多给予关爱,多树立自尊;基于自己的反思,我准备尝试着改变对小杰的教育方式。
心平气和“冷处理”。当他再次犯错,被同学“揪”到办公室时,我不再像以前那样,对他进行即刻的、严厉的批评教育,而是先让他静下心来,然后再心平气和地问他,为什么会犯错?孩子可能也比较惊奇我的“心平气和”,看到我没有发脾气,居然把事件的经过一五一十地都坦诚相告。了解了事情的经过,我也就能更好地疏导和教育。
努力发掘“闪光点”。当他上课稍微用心一点,作业做得稍微认真一点,我就开始表扬他、鼓励他,尽力把他带出“坏孩子”的圈子。受到表扬的小杰,眼睛总是亮亮的,充满了自信。
充当小小“领导官”。考虑到上学期,班级的路队一直走得不好,他就是其中的“捣蛋王”。为了让他首先管好自己,我让他担任“路队长”,配合其他的“路队长”整理队伍。没想到,他还挺开心,挺有责任心的,路队也渐渐进步了。
课余时间“巧沟通”。调皮的孩子一般来说都会思维活跃,非常聪明,小杰也不例外,他会在课间摆出老练的姿势与同学下棋。午休时,我也在孩子们不经意间加入下棋的行列,拉近与孩子们的距离。我有意邀请小杰与我一起下“五子棋”,没想到,他输了以后,还显得有点腼腆,还冲我相视一笑,露出可爱的神情。
也许是在老师那一句鼓励的言语,也许是老师在小脑袋上的轻轻抚摸,也许是在那次下棋对弈中时的相视一笑……让孩子感受到了来自老师的温暖电流,感觉到了老师传递的关爱。
二年级一路走来,他变了,在慢慢地进步。同学们发现了,老师们也发现了,我又何尝没有感受到呢!嗓子发炎说话嘶哑时,小杰会贴近我、告诉我要喝菊花茶;看见地上有纸屑,他会马上捡起来扔进垃圾箱;大课间结束后,他会主动跑过来帮老师收长绳……
“教育是一种慢的艺术”,这句话放在因铅含量过高而好动的小杰身上,更是再贴切不过了。他的进步如同弹簧,反反复复,呈现阶段性。二年级下学期有段时间,因为降铅药的暂停,他突然变得非常暴力,控制不了自己,经常很用力地打同学,出现了恶性伤人事件。针对这一事件,我将情况上报给了学校领导,并且跟他的父母进行了沟通,建议暑假的时候,带孩子去医院治疗……
日子在无情中流逝,孩子也在不知不觉中变化着。三年级上学期,有一次中午就餐,其他孩子都在津津有味地吃着,只有他一个人无精打采地面对盒饭,毫无食欲,还说不想吃今天的菜。我以为他挑食,就让他晚点再吃,可是直到最后,他都没有尝试吃下一口饭。这时候,我才了解到,原来他有胃炎,这次可能因为受寒,反胃想吐吃不下饭。望着因冷而变硬的饭,考虑着健康因素,我选择了让他抛弃这盒饭,来到我的办公室,我用热水给他泡了一杯莲子羹,他一小口一小口地吃
完了这杯在他看来能当饭的莲子羹。还很真诚地感谢了我。
不知道是因为这一杯热乎乎的莲子羹,还是因为他感受到了我对他的爱。从那以后,虽然他还是在不间断地“捣乱”,但是,慢慢地他被“请”到办公室的次数减少了,且当他犯了错,接受批评时,我出奇地发现,他已经不像以前那样反叛了,而是会马上站好,手放两边,然后很快地回答老师的话,错了没有?错在哪里。孩子们有目共睹,现在几乎每天中午,他都积极争取去食堂为大家加汤,偶尔还会提醒发餐员少分发一点汤给他,因为别的同学还要喝……
别人都说,我在他身上的付出几乎不会有什么收获的,从他细如沙砾的进步之中,我也确实很难看到希望。不过,我如果就这样放弃了,他就会真的成“弃儿”了,从此,偏离正常的生活,而且会越来越远。
对于小杰之类的孩子,我们应有足够的耐心与坚守。在他们身上,不要期望会看到一蹴而就的进步,因为这跟他们本身的性格,老师爱的施予等都有很大的关系。只有当他们的行为习惯得到改善,内心得到真正地改变,进步才会持续,优秀才可能与他们结缘。作为老师,我们需要努力浇灌,静静坚守,等候花开。
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