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六年级下苏教版四单元作文:一次实验
在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编帮大家整理的六年级下苏教版四单元作文:一次实验,欢迎阅读与收藏。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验1
我印象中最深刻的一次实验就是“烧不坏的手帕”。
我刚来到作文班,就上课了。老师神神秘秘地来到教室,把一个纸箱放在桌上,把里面的东西一一拿出来:一罐无色的不明液体、一双筷子、一个盘子、一个杯子、一个红色的'打火机、一块湿润的抹布和一块干燥的手帕。老师举起手帕说道:“这可不是一般的手帕,这可是一块神奇的手帕,我还给它买了保险呢!”我心想:老师肯定在吹牛。有的人半信半疑,满脸都是苦闷;有的人在后面窃窃私语,讨论老师是不是在吹牛;还有的人害怕极了,把课桌往后面拉。
实验开始了,老师先使劲地拧开瓶盖,小心翼翼地把不明液体倒入杯中,然后把手帕放进不明液体里,浸泡了一会儿,取出来。再用大拇指按下打火机的开关,火苗一下子蹿了出来,下面是蓝色,中间是偏黄,上面是黄色的,火苗左摇右摆,像是在跟我们招手似的。再将打火机靠近手帕,手帕燃起了熊熊火焰,正当我们看得入迷时,一眨眼的功夫,老师将抹布扑向手帕,老师问:“你们觉得烧着了吗?”我们异口同声地说:“烧着了。”我们屏息凝神地看着,老师将抹布揭开,顿时我们瞪大眼睛,张大嘴巴,嘴巴都能塞进一个鸡蛋了,手帕竟然完好无损。
老师帮我们解开了谜底:原来不明液体是酒精。手帕上面的火焰温度最高,手帕下面的火焰温度最低,酒精里面里面有水,手帕受到水的保护作用,所以没有被烧坏。
虽然这次实验结束了,但是我的脑海里还有它的印迹。科学的力量是强大的。只要我们留心观察,勤于思考,就会发现更多科学的奥秘。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验2
今天科学课上,我们做了个有趣的实验,叫“雨水的侵蚀”。大家知道这个实验怎么做吗?且听我来介绍一番。
我们做这个实验,是要让我们知道有植物覆盖与没植物覆盖哪一个更容易被雨水侵蚀?首先,做这个实验要准备两只盒子,一些土,植物还有洒水器。我们先用铲子把棕色的泥土小心翼翼地平均放在两只盒子里,再把泥土堆成小山状。我们还从草坪上挂了几根草,整齐地摆放在其中一只盒子上,哈!绿色的植物把原本丑陋的泥土点缀得十分好看。
现在,实验开始啦!老师把洒水器灌满水,同学们个个十分迫不及待地看。老师说:“现在我用洒水器对每个盒子都喷射16秒,大家注意观察有什么变化?”同学们点点头,我也有些紧张,心怦怦直跳。“哗”!老师先往那块什么都没有的泥土上洒水,我注意到:随着时间的推移,原本如小山般结实的泥土,现在却地震般一点点往下沉,小的泥土碎粒变成了令人作呕的泥浆。这块原本就难看的土地,现在更是丑陋不堪。“时间到。”老师停止了喷水。呀!现在整块泥土大变样,从强壮的'勇士,到现在软绵绵的小姑娘。同学们都大吃一惊。
下面,我们要把目标锁定那只被厚厚植物覆盖的盒子。“哗”!老师又开始了洒水。同学们个个伸长脖子聚精会神 地看着,我看到:虽然水不断地喷向植物与泥土,但绿色的植物仍如顽强的战士一般挺立在“边疆”。当然,下面的泥土有了这层“保护层”,它看上去也安然无恙。时间到了,同样也是16秒,盛满植物的盒子中泥浆只有一点点,而没有植物的盒子却面目无非,两只盒子是天壤之别!
通过这次实验,我们明白了有植物覆盖的土地不容易被雨水侵蚀,所以大家不要去破坏植物哦!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验3
今天,老师要跟我们做一个有趣的实验,听说是关于大气压力的实验。
老师首先准备了一个水杯和一块纸板,在把水杯装满水,跟我们说:“同学们,如果我把水杯倒过来,纸板会发生什么呢?”同学们议论纷纷。老师自信地说:“把水杯倒过来,纸肯定不会湿。”同学们哄堂大笑,便说:“老师啊,你别骗人啊,这么简单的问题,3岁小孩都知道,水杯倒过来纸板怎么可能不湿啊!”
“你们等着瞧!”
听了老师自信的话语,我半信半疑。
实验开始了,只见老师把杯子里灌满水,然后小心翼翼地把纸板扣在杯子上。关键来了,老师要把杯子倒过来了,坐在讲台旁边的同学急忙把书和本子收到抽屉里,生怕水弄湿了书和本子。
老师把杯子倒过来了,奇迹出现了,居然一滴水也没漏。我心想:难道这杯子里有“机关”吗?我一定要好好检查一下。我走到讲台上,把材料好好检查了一遍,发现都是一些普通的杯子和纸板。此时,我心里留下了一个大大的问号。
轮到我做实验了。我带着疑问走到讲台上,打开水龙头,小心翼翼地在杯子里装满水,接着我拿起一张纸板,放在杯子上,假装使出了吃奶的劲儿,把纸片使劲地按了一下,然后把杯子快速地翻转。你猜怎么着?那纸片竟然被杯子完全吸住了。杯子里的水一滴都没有流出来。这让我疑惑不解,这纸片怎么就吸在了杯子上了呢?杯子里面的`水这么就没流出来呢?真是令我丈二和尚――摸不着头脑。我想:莫非是见鬼了?
老师解释到:大气压力在帮助纸板,杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全地闭合起来,所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力,这样大气压就把纸片稳稳地托在杯子上了,杯子里的水自然不会流出来了。
从这个实验,我明白了:生活中,处处有科学,只要我们留心观察,就能发现科学。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验4
今天上午,我们在小桔灯教室里进行了一次快乐而充满创意的水果实验。
课堂上,老师将一些零件拿在手上,说:“今天我们要进行一次水果发电的实验!”话音刚落,全班所有同学都被吊起了好奇心,老师挨个儿给每个组发零件。当许多小零件送到我手中时,我迅速将它们放在桌上,以免它们从我手中溜走。我看见有三根导线,三个鳄鱼夹,一个LED灯和三个铝钉。“好像很复杂。”看着这些小零件,我不禁这样想着。
比赛开始,我按照规则,拿出已准备好的苹果,将它切成三份,接着我们一排的三个男生把橡皮套里的鳄鱼夹取出来,再把导线缠绕在鳄鱼夹上。与此同时,另外两位同学已经将铝钉和五角硬币分别插在三个苹果上了。我们把缠好导线的鳄鱼夹又分别夹在每个硬币上,导线另一头被缠绕在另一块苹果上的铝钉上,但缠在铝钉上的'导线很容易滑出来,于是我们三人将导线小心翼翼地套在铝钉上,又小心翼翼地让苹果上的导线形成轮回,最后把LED灯的一头插在苹果里,另一头同硬币一起被鳄鱼夹夹住,经过一番周折和不懈努力之后,LED灯终于缓缓亮起。这光亮表明,我们胜利了!
当我们得意洋洋地炫耀胜利时,前排的女生也回过身来,展示她们的成果。这时,老师神秘地对我们说:“你们试着两个组合在一起!”“啊?那该怎样做?”我们疑惑地问。“把导线加成一个大的回路。”听老师这么一说,我们犹豫不决感到很困难,但我们还是大胆地开始了创新,我们将我们两排得水果灯合并在了一起,LED灯都随之增加到了两个、三个。最后,我们的创新得到了老师的好评,并且得到了高分。
从这件事我知道了,敢于尝试,勇于创新,才能使我的成就更加美好。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验5
科学课上,老师带我们做过不少实验,可有一个我至今仍记忆犹新,那就是五年级时的一次鸡蛋实验。
优美的乐声响起,上课了,这节课是科学课。大家做好等待科学老师,不一会儿,只见老师手里拿着一只杯子,一个鸡蛋,还有一包盐,微笑着走进教室。“同学们,这节课我们做一个实验。”还没等老师说完,欢呼声就响彻了整个教室。于是,老师往杯子里倒了一点水,实验的准备工作就做好了。同学们都很兴奋,等待着实验的开始。接下来,实验开始了,老师把鸡蛋放进杯子里,鸡蛋一下子沉了下去,水溢了出来。老师用抹布擦了擦桌子上的`水,舀了一勺盐放入杯内,鸡蛋没什么反应。这时,教室里鸦雀无声,大家都目不转睛地盯着杯子。老师又往杯子里放了一勺盐,这时,鸡蛋晃晃悠悠,往上面浮了一点。这是为什么呢?我很好奇。老师微微一笑,并又往杯子里放了一勺盐,鸡蛋又往上浮了点。老师小心翼翼地一勺一勺地往杯子里放着盐,四勺,五勺……放到第十勺时,鸡蛋像一个皮球,一下子浮到了杯子口。教室里立即炸开了锅,讨论着关于盐水使鸡蛋上浮的问题。下课铃响了,老师让我们课后研究,说着,走出了教室。
我十分好奇这个问题,便请教了电脑老师,电脑老师告诉我:因为盐水的密度比淡水的密度大,当往淡水中加盐,加到水的密度大于鸡蛋的密度时,鸡蛋就会上浮。
这次实验,我不仅玩得痛快,还使我在玩中悟出了盐水的特征及作用。真是一次有趣的实验!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验6
我回到家就迫不及待地做了起来。我先拿一个装满水的杯子,又拿了一个鸡蛋把它轻轻地放入到水杯中,最后抱出了盐罐。我往杯中倒了一勺盐,用筷子轻轻地搅了搅,鸡蛋跟着我的筷子在慢慢地转,我把筷子抽了出来,鸡蛋也浮了上来,可转眼间又掉了下去,第二勺盐也是这样,第三勺、第四勺、第五勺……也都是这样,我很着急,就又拿筷子搅,鸡蛋还是浮不起来,怎么办呢?我仔细观察后发现鸡蛋裂了一条缝,就换了一个鸡蛋接着做。我又给姑姑打了一个电话,姑姑说盐要多加点,于是我又连续加了五勺盐,结果鸡蛋升高了一点点,我很激动,又连加三勺盐,鸡蛋又升到了杯子的中间了,晃来晃去就像一个小娃娃,又连续加,这次鸡蛋一下子露出了小脑袋,最后加了一勺盐,鸡蛋终于浮起来了。
第二天,我见到姑姑,姑姑问我:“实验成功了吗?”我说:“成功了。”姑姑又问:“你知道鸡蛋为什么会浮到水面吗?”我一脸迷茫,答不上来了,姑姑说:“因为盐水的浮力很大,所以鸡蛋能浮起来。”我恍然大悟。姑姑又问:“你知道死海为什们淹不死人吗?”我摇摇头,姑姑说:“那就是因为死海是个咸水湖,水中含有大量的'盐,浮力大,不论什么东西掉入死海都会浮上来,这就是淹不死人的原因。”我兴奋地说:“我明白了!”
经过这一次的实验,我学到了很多知识,我以后要多做实验。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验7
在漫长的学习生涯中,我们做过许多实验,有探测暗盒的实验,有红路灯实验,还有毛细现象实验……但令我印象最深的是那个平凡而普通的让鸡蛋浮起来的实验。
在一个星期六的下午,我写完作业,正准备出去玩,可是顿时乌云密布,电闪雷鸣,外面下起了雨。我正想玩电脑,这时看到了《开心学堂》这本书,我便翻开书看了起来。看了一会儿,忽然有一个实验——让鸡蛋浮起来吸引了我,书上介绍说把鸡蛋放进装满水的杯子里,倒进盐,鸡蛋就能浮起来。我可不信,随随便便倒些盐鸡蛋就能浮起来?于是我展开了这次试验。
我先拿了一个杯子,倒满水,然后把鸡蛋放进去,鸡蛋慢慢地沉了下去。我拿出盐,先是舀了一勺倒入水中,可是鸡蛋在水底纹丝不动。我又舀了一勺盐倒入水中,鸡蛋依然稳如泰山地坐在水底一动不动。我越来越不相信鸡蛋能浮起来了,于是一下子舀了5勺盐倒入水中,想证明我的.猜想,可是鸡蛋竟然像个训练有素的潜水能手慢慢浮上了水面。这个现象打破了我的猜测。
虽然事实证明了鸡蛋可以在盐水中浮起来,可我还不知道其中的原理。于是,我去请教书本——原来,鸡蛋的密度比水的密度大,刚开始放入水中的鸡蛋就会沉下去。倒入盐可以增大水的密度,久而久之,鸡蛋就浮起来了。我成功地做完了一次实验,非常高兴。
通过这次试验,我懂得了:在这个世界上,还有许多的奥秘等着我们去探索,去发现。所以我们要好好学习,将来才有能力去探索那一个个奥秘。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验8
期待已久的水上漂针实验课终于要开始了,只见彭老师给我们每个人发了一根针,看到这根又细又小的针,我脸上兴奋的表情逐渐消失了。但彭老师却微笑着说:“这是一次神奇的实验,如果大家心灵纯洁的话,这些针就会浮在水面上,如果不纯洁的话,那么这些针就会缓缓地沉到水底。”听到这些话,我的好奇心又重新被点燃了。
实验正式开始,大家都争先恐后地将自己手中的针轻轻地放到水中,气氛异常紧张,因为大家都不想成为心灵不纯洁的人,但可惜的是大家都失败了。我们不服气,继续尝试着,可结果还是无一例外的失败了。有同学说,也许是我们放针的姿势不够帅气,于是李坪燃就摆了一个帅气的姿势,可是那针根本看不上他那帅气的'姿势,依旧慢慢地沉入水中,看来这个办法,根本不会成功啊!
就在我们一筹莫展,快要放弃的时候。彭老师教了我们一个神奇的方法,只见她将一块薄纸轻轻地铺在水面,然后对我们说:“1、2、3,放!”我们就摆出各种各样的姿势,有的随意,有的帅气,有的滑稽地将针放到纸上面。过了一会儿,纸慢慢地沉下去了,而所有的针却浮在水面上。“成功了!”大家不约而同地喊道。后来,彭老师给我们揭开了原理,原来是纸让水分子结合在了一起,这样水就有了张力,所以针就浮在水面了。
宇宙中有许多未解的奥秘,只要我们善于观察才能解开。而我们今天揭开了水上漂针的奥秘,给了我们一种独一无二的惊喜。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验9
有一次科学课,王老师把我们带到实验室去上课,我们都很开心,充满了期待。
上课了,老师给我们每人发了一个听诊器,让我们测量脉搏和心跳。想到每次去医院,看到医生用听诊器帮病人看病,我心里就痒痒的,也想试试这玩意儿,可不行。今天终于可以亲自试试这玩意儿了,我恨不得马上就来听一听。
老师先给我们讲了如何组装听诊器以及使用的注意事项,就让我们自己动手了。同学们七手八脚地开始了,我也迫不及待地把管子装起来,又把各种零件按老师的要求组装起来,一个听诊器完工了。我把听诊器放在胸前,伴随着互相指点的说话声,“咚咚”的声音进入了我的耳朵,就像有节奏的敲鼓声,好听极了。一分钟到了,我刚把听诊器拿下来,就听见“啪”的一声,我一看,原来是我前面的同学用手指甲拍了一下听诊器,把我吓了一跳。我正想找他算账,可转念一想,错过这次机会,下次就没的玩了,下课再找他算账吧。
我赶紧又把听诊器放在手腕脉搏上,我又听见了“咚咚”的打鼓声,和刚才的心跳声一样,我也非常喜欢听。听着这奇妙的“咚咚”声,我不禁对人体充满了好奇,人的身体真是奇特呀,在我们的体内还有这么多神奇的声音。
“叮叮叮”下课了,我只好依依不舍地把听诊器装好,送给了老师,离开了实验室。在回教室的`璐上,我的心还沉浸在刚才的实验中。
我发誓,长大以后,一定要当个医生,好好地使用听诊器,去研究奇妙的人体,为人们带去更多的幸福。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验10
一天,当我从学校回家时,我看到时钟下的钟摆来回摆动。我不禁想知道:什么样的钟摆摆动得更快、更频繁?为了解决这个疑问,我决定做一个实验。
首先,我安排了三组实验。第一组实验是看钟摆是越重,还是越轻,摆摆动得越快,摆动的次数越多。第二组实验是看钟摆是越大,还是越小,钟摆越快,摆的次数越多。第三组实验是看钟摆的摆绳是长还是短,摆绳摆动得越快,摆动的.次数越多。我开始做第一组实验。我先用手机计时一分钟。然后他拿起一个有重物的钟摆,让钟摆变得更重。实验结果表明,钟摆在一分钟内可以摆动51次。然后我又捡起来了。去掉重量后的钟摆重量轻,一分钟可摆动50下。看来钟摆的重量和重量与我想要的结果无关。
我又开始了。在第二组实验中,我首先拿起一个钟摆,让它以资本振幅摆动。一分钟内,这个钟摆移动了47次,我拿起了一个和前一个完全一样的钟摆,让它以较小的振幅摆动。这个钟摆在一分钟内摆动了49次,通常1到3之间的误差可以忽略不计。因此,振幅的大小与我想要的结果无关。
我很快开始了第三组实验。我用一根长摆绳拿起一个摆。在一分钟内,摆绳的摆摆摆动被冻结了454次,我在一分钟内拿起了摆绳的短摆摆动,摆绳的摆摆动很短,摆动了72次。似乎摆动绳索的长度与我想要的结果有关。换句话说,摆绳越短,摆摆动得越快,摆动的次数越多。为什么摆动的绳子越短,摆动的时间越快?我很困惑,所以我上网寻找原因。
我终于找到了摆绳越短,摆摆动越快,摆动次数越多的原因,因为摆动速度与摆长和局部重力加速度有关。钟摆长度越长,钟摆摆动越慢,局部重力加速度越大,钟摆摆动越快,所以它与摆绳的长度短有关。
通过这个实验,我认为科学真的是智慧的殿堂。每个人都需要进入寺庙大门继续探索!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验11
“沉——不沉——沉——不沉——”咦?这怎么回事哦,原来大家正在做一个有趣的实验!
这天阳光明媚,我的心情格外开心,但这可不是因为阳光明媚,而是作文课上有趣的一次实验。只见彭老师先端了一盆水进教室,又拿了一盒针进教室,就在这时,一位同学在讲小话,彭老师大发雷霆,说道:“谁要是再讲话再闹,我就把这盆水倒在他的头上,让他变成落汤鸡!”我一听,吓得腿哆嗦了一下。
过了一会儿,彭老师笑眯眯地对大家说:“刚才吓到你们了吧,其实今天我们要做一个有趣的实验——水上漂针。”彭老师让大家围到一盆水的旁边,给每位同学发了一根针,说:“大家试试,把这根针浮在水面上。”话音刚落,同学们都议论起来,针怎么能漂在水面上呢?我拿起针刚要放,心想:万一针掉下去了,大家会笑话死我的`。于是,我等了等,只见一位同学把针放到水上,针像一个淘气的娃娃,一下子就跳到水里去了。又一位同学放了下去,可针像一位跳水运动员,“刷”地跳了下去。这时,一只手伸了出来,把针轻轻地放在了水面上,奇迹发生了,那根针像一片叶子浮在了水面上。
大家疑惑不解,都追问彭老师是什么原因,可彭老师却一笑而过。彭老师说:“同学们,我来告诉你们一个方法,把一层薄纸放在水面上,确保针是干的,然后把针放到纸上,再把纸轻轻抽出来,针就浮在水面上了。”于是大家都按彭老师说的做,结果针漂在了水面上。
最后,彭老师为大家揭开了谜底,原来水面有一种张力,张力是由许多小分子组成,这些分子聚在一起,像一群小娃娃,成了一个人墙,把一根针托在了上面。
生活中处处有着科学道理,一个小实验竟有这么大的奥秘,真神奇!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验12
科学王老师曾经教我们做过一次实验,让我们尝试在小车上放两个钩码的情况下,看看要用几个垫圈才能拉动小车。我把这次实验叫做“小车快跑”。实验材料有:绳子、小车、钩码、垫圈。
王老师给每个小组发了两个钩码,四个垫圈,一根不足1米长的.绳子和一辆简易型的小车。我跟莫一天、范靖祺、邹幸芝一组。我看着小车,不由得发愣:这小车两边的空隙这么大,钩码放得稳吗?谁知一个钩码放上去,它像个老大爷一样,跷着二郎腿,悠悠闲闲地“喝茶”。第二个钩码放上去,它立刻与另一个钩码聊起了“家常”。该绑绳子了,只要在绳子末尾与小车的钩子连接住就可以了。最后将绳子绕在垫圈上,垫圈也搞定了!
最关键的一步到了!莫一天小心翼翼地松开手,动了!动了!小车移动了!我们小组欢呼起来。可我们欢呼声还没停,小车突然不动了,我们吓了一跳。莫一天一看,呼!虚惊一场!原来是绳子拖到了地上。我问邹幸芝:“我们小组只要一个垫圈就能动了,如果四个全放那会怎么样呀?”“那肯定是动的超级快!吱溜一下就过去了!”“真的?!那我们可得试试了!”
我们在绳子上挂了四个垫圈,果真像邹幸芝说的那样,“哧溜”一下就过去了,差一点掉到地上,得亏莫一天眼疾手快,扶住了小车,否则小车已经在地上“粉身碎骨”了。
“叮铃铃……”下课了,王老师将材料收了上去。哎呀,这节课的时间怎么那么短啊!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验13
最近我在看一本有关战争的书,其中有一个故事是这样的:有两个国家在打仗,其中一个国家经常战败,是因为情报经常被敌军发现,而自从有了装有情报的鸡蛋后,这个国家就很少打败仗了。我非常好奇,就做了一个实验。
在爸爸的支持下,我备好了材料:一个特大号鸡蛋、水、毛笔。实验开始,我用毛笔蘸满了水,在鸡蛋上写下了我的名字。我将鸡蛋放入沸腾的水里,15分钟后关火,拿出鸡蛋。我迅速把鸡蛋剥开,可是蛋清上并没有我的名字。啊,原来这个“名字蛋”,所需要的液体不是自来水啊!
第二天我又拿来蘸满颜料的水,写下我的名字后,我还是把他放在沸腾的水里,可是依然没有成。
我松懈了,不想再做这个实验,爸爸猜透了我的心思,变来劝我,爸爸摸着我的头对我说:“怎么?想放弃吗?”我点了点头。“孩子如果这一点小事你都想放弃,那么你将不可能做成大事”。我若有所思。
听了爸爸的.话,我更加想成功的做完这个实验。在吃午饭时,我看到桌子上放的醋,便想:醋也是液体,不如一会儿试一试。饭后,我用毛笔蘸满了醋,在鸡蛋上潇潇洒洒的写下了我的名字。我把鸡蛋运动员放入了沸腾的水中,坐在客厅,心里忐忑不安,15分钟到了,我急急忙忙地跑进厨房,将鸡蛋拿了出来。我非常紧张,手心里的汗都流了出来。我用最快的速度把鸡蛋壳剥掉,等待着奇迹的出现。
鸡蛋清有明显的字,我欢呼了起来:“我制作的‘名字蛋’终于诞生了”!成功后,我不由得向爸爸炫耀,爸爸见后对我说:“你看,功夫不负有心人”。成功后我还有一个疑问,为什么只有蘸满醋?才能写下字呢?爸爸告诉我:“用醋酸在蛋壳上写字,等醋酸干后再煮鸡蛋,这些宇就会被吸收,穿过蛋壳印在煮熟的蛋清上,而蛋壳上却不会留下任何痕迹,别说用肉眼,即使用显微镜也看不出来”!
这真是一次有趣的实验啊!
六年级下苏教版四单元作文:一次实验14
你相信纸杯也能烧开水吗?要不是亲眼见到,我也不会信。
那天,我的好朋友婷婷来我家做客。别看她是个女孩子,对科学可是特别地感兴趣,我很佩服她。她一进门,就神秘兮兮地对我说:“你相信纸杯能烧开水吗?”“什么?纸杯烧开水,那纸杯不是早烧着了吗?”我不以为然。婷婷笑了笑,显得胸有成竹:“相信我,这可不是天方夜谭,我说这话是有科学根据的。我可以做给你看。”说着,婷婷从背包里拿出了一个纸杯,装上了大半杯的自来水。然后又从背包里变戏法似的拿出一个铁架子和一盏酒精灯,纸杯刚好可以放在铁架里。原来她是有备而来呀!
酒精灯点燃了,火苗舔着纸杯的底部,半分钟过去了,一分钟过去了。纸杯还是安然无恙。咦?真是奇怪了。这是怎么回事呢?正当我百思不得其解的'时候,水杯里冒“烟”了。我急得大喊:“烧着了,烧着了。”婷婷呢?一点也不急,让我再看看仔细。我低下头来看看纸杯的底部,真的,没有一丝烧焦的痕迹。那刚才的“烟”是怎么回事呢?“那是水蒸汽。”婷婷帮助我解开了我心中的谜团。只见纸杯里的汽泡越来越多,纸杯的水竟不住地翻滚起来。原来纸杯真的可以烧开水。
婷婷灭掉了酒精灯。我赶紧把纸杯里的开水倒掉。然后把这个纸杯里里外外地看了个遍,我想这个纸杯一定是特制的,能防火。婷婷又一次猜中了我的心思,她像个小老师似的向我解释道:“这个纸杯跟平时我们喝水的纸杯是完全一样的。是水杯里的水成了纸杯的保护神。酒精灯加热的时候,它不断地带走热量,纸杯达不了燃点,自然就烧不着了。我告诉你吧!这是新的一期《科学画报》推荐的小实验。”“原来是这样啊!”我心悦诚服地点点头。
纸杯也能烧开水,这下你也相信了吧!那就赶紧试着做做吧!
在写实验的过程时,小作者不仅注意观察到了纸杯的变化,还注意观察到了纸杯里水的变化,扣人心弦。
六年级下苏教版四单元作文:一次实验15
“一切推理都必须从观察与实验中得来”。有一次,张老师就带领我们做了一次有趣的实验。
实验前,张老师准备了一杯将要溢出的红水和许多一元钱的硬币,我们都很疑惑,不知道张老师葫芦你到底卖的什么药。张老师问我们:“你们相信我能在水里投十几个硬币,而水却不溢出来吗”?我们大家七嘴八舌,有人说信,有人说不信,总之各有各的'想法。实验开始了,张老师小心翼翼地准备将第一枚硬币投进去。要投了,要投了,原来有些喧闹的教室立刻变得寂静,连易根正掉地的声音都听的见。我们都屏气凝神,目不转睛地盯着张老师的一举一动。只听“咚”的一声,硬币落入了红水中,我们大家都不由得“哇”了一声,使鸦雀无声的教室又变得喧闹了。因为硬币虽然落入水中,但水却丝毫没有溢出杯子。当投进第3枚时,班上又出现了议论声。“四、五、六……”我们和张老师一起数着投进去的硬币。数到了第15枚的时候,班里已经像开水一样沸腾了。有的三五成群,在一起讨论张老师是不是在变魔术,有的独自一人,不时揉揉眼睛,怀疑自己看到的是不是真的。实验结束后,张老师唐我们观察现在水的表妹,我看见水的表面已经超过了杯口的高度,形成了一个弧度,可是水却没有流出来,正当我们百思不得其解时,张老师揭开了其中的奥秘:这种现象是水有自己张力造成的。
我对这次实验感悟很深:我们要发现大自然更多的奥秘,而发现那些奥秘需用眼去观察。
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