高中的作文

时间：2024-10-12 01:29:44 高中作文我要投稿

【精华】高中的作文合集10篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的高中的作文10篇，希望能够帮助到大家。

【精华】高中的作文合集10篇

高中的作文篇1

　　世间只有一种东西永不褪色，那就是亲情。亲情是冬日里的一缕阳光，亲情是沙漠里的一泓清泉，亲情是黑夜里的一盏明灯……

　　世界上有太多的人无依无靠，他们渴望爱，渴望帮助，更渴望生活的勇气和信心。人人都有爱心，也享受着被爱的幸福。

　　难舍骨肉情。

　　那是一年的夏天，阳光明媚，我在街上玩耍。那年我大概十岁，看到一对夫妇抱着一个五六岁的孩子，孩子的腿用绷带包着，像是一个残疾孩子。那对夫妇抱着孩子在街上走来走去，脸上还挂着泪珠，行为有些反常。我猜想他们大概无法支付给孩子治病的费用。我躲在树的后面，偷偷的看着他们。大约过了半小时，他们把孩子放在了一棵树的旁边，接着男人拉着妻子，骑上摩托车就走了，留下那个孩子一个人孤单的哭喊着：“妈妈，妈妈……”我呆呆的望着那个孩子，他哭得那样撕心裂肺。不久，孩子的旁边就围了一圈人。人人都感慨不已：“这孩子太可怜了，他的父母难道是铁石心肠，那么狠。”周围很静，只有人们发出的叹气声，却没有人愿意接受孩子。天突然暗下来了，好似天庭也发怒了，雷声接连不断。人们都渐渐离开了，只剩下我和一位老奶奶，老奶奶眼里含着泪，她抱起孩子走了，我呆呆的望着老奶奶蹒跚地离去。

　　回到家里，我的心还沉浸在悲伤之中，心中充满疑问：是不是有一天我的父母也会丢掉我。妈妈的喊声打断了我的思绪，妈妈问我：“想什么想得这么入迷，连妈妈喊你吃饭都不应？”我把一切都告诉了妈妈，并把心中的疑惑也说了出来。妈妈一下子把我搂在怀里说：“孩子，妈妈爱你还来不及呢，又怎么会舍得丢弃你呢。或许那对父母有什么苦衷，他们哭着离开，就表明他们的良心还未泯，他们还爱自己的孩子，舍不得丢弃自己的孩子，不是么？我想等他们想明白了，还会再回来的'。”我在妈妈的怀里点了点头，心中充满期待。

　　过了二十几天，我还是在那个“美丽”的地方玩耍，外面的生物似乎少了些许生气。突然间，一辆熟悉的摩托车迎面而来，然后是他们急切的呼喊声：“谁见我的孩子了？谁带走了我的孩子，好心的人把他还给我好么？”不错，就是那对夫妇。也许他们受到了良心的谴责，也许孩子那对爱的呼唤触动了他们。我忍不住告诉了他们老奶奶的住处，并领着他们来到老奶奶的家。敲开了门，夫妻俩双双跪倒在地，声泪俱下：“大娘，是您收留了我们的孩子吗？谢谢您了。我们俩对不起孩子，我们日夜思念孩子，我们知道错了，请让我们带走他吧，我们会好好爱他的。”说着在地上连连磕了几个响头。老奶奶把他们扶起来，语重心长地说：“知道错就好了，人心都是肉长的，无论你们有什么难处，都不能丢掉孩子。”孩子也听见了妈妈熟悉的声音，跑出来扑进妈妈的怀里“妈妈，妈妈！”的喊着。“孩子，你受苦了，我和你爸爸再也不会丢弃你了。”一家人紧紧的拥抱在一起。在场的人都感动得流下了眼泪。

　　一家人抱着孩子，向我和老奶奶道了谢，渐渐的离去了……

高中的作文篇2

　　星期四中午，爸爸开着汽车载我回家。在一个路口等红灯时，窗外忽然伸进一只满是刺青的手，虎口部分有一块红色的肿块，肿块中央有一个针眼大的小孔，鲜血从小孔处不断地渗出。接着，便听见一个中年男子粗鲁的声音：“你会开车吗？把人的手刮伤了咋办？”爸爸一听赶忙道歉：“对不起呀，师傅！”话音刚落，一个满脸气愤、身穿红衣的男子拉开车门，重重地坐在了后座上，还没等爸爸发话，便理直气壮地嚷了起来：“去教工新村。”爸爸只得发动引擎，朝教工新村进发。

　　到了目的'地，车子停在路边。那叔叔挥了挥手，示意爸爸下车。他昂首挺胸走在前面，爸爸跟在后面，一边走，一边仔细观察那名叔叔受伤的手。我也跟着下了车。他们在一个公交站牌旁停下了脚步，爸爸对那名叔叔说：“我刚才看过你的手了，根本不是撞伤。”那名叔叔蛮不讲理地说：“怎么不是？赔我医疗费！”说完，他双手叉腰，气势汹汹，一副“乐意奉陪”的模样。爸爸镇定自如，不慌不忙，掏出手机，装出一副要打电话的样子：“那就让警察来处理吧！”那叔叔一听“警察”两个字，脸色大变，判若两人，连忙朝爸爸摆了摆手：“没关系，这种小事，我能处理，就不要惊扰警察同志了吧！”说完，立刻脚底抹油，溜之大吉。

　　爸爸语重心长地对我说：“我们遇到‘碰瓷’了。对这种人，我们不能迁就！人生的路上，总会遇到诸如此类的事情，只要我们学会依法处理，就能有效保护自己的权益，同时维护社会的公平正义。”

　　爸爸的话给我很多启发……

高中的作文篇3

　　一天，我正在用圆号吹莫扎特写的圆号第一协奏曲第一乐章时，忽然，我发现我已经坐在了一片云上，云开始急速上升，把我吓得魂都快没了。不过又过了一会，云又开始缓慢上升了，直到上升到一大片云上才停下来。我下了这片云，向前走去，突然我听见后面有人叫我，我回头一看，是一个头戴金冠的国王，原来是他变成云来接我的！他带我来到一个城市里，眼前的一幕让我惊呆了！我看见所有的房子都是圆号。

　　国王把我带到了一个最大的'圆号前，他念了一句：“圆号圆号快开门！”嘭！啪！咣！，大圆号从中间断了两半，我和国王走了进去，国王告诉我这座城市叫“圆号城”，并且告诉我这是他的宫殿，里面全是圆号做的。的确，里面的电视机的骨架是圆号的外形，沙发也是圆号做的，不过不像真的圆号一样硬，而是既柔软又舒服，盘子也是圆号的喇叭口做的，里面有圆号式样的糖：

　　有硬糖和软糖，是用来舔的，国王告诉我这种糖舔完了还可以吹泡泡，我觉得很有意思。参观完毕，国王带我上了二楼，他拿出了一个精致的大盒子，这个大盒子里有一个彩虹颜色的跟圆号差不多的一个乐器，不过除了圆号原有的四个键之外，还有两个不知道的键，国王告诉我第一个键是为了让你欣赏音乐的，第二个键是如果你生病了，只要按一下这个键再吹一下病就好了。知道了功能后，国王准备把这件神奇的乐器送给我，我高兴极了！国王为我送行之后，我边走边说：“太棒了！”

　　回去之后我用它帮助了许多人，我成了神医。希望所有的人都有这么一件神奇的乐器！希望所有的人都不生病！

高中的作文篇4

　　时代变迁，长江后浪推前浪，代代新人换旧人。为了顺应时代的发展潮流，我们的课堂教学也开始发生了变化，在原来的基础上增添了原来没有的色彩，像是在锦缎上的绣花，像是在天空中的彩虹，像是黑夜里一轮圆月，都是课堂教学美好的点缀。

　　这次的课堂教学改革打破了原来的"老师讲，学生听"模式，变成了"学生讲，老师辅导"，让同学们通过小组合作进行学习。这也是针对很多现在学生存在的问题所进行的课堂教学改革，给了我们更好的机会去学习。

　　这次课改使得原来相对而言较枯燥无味的课堂，变得更加活跃，让每一个同学都能置身于集体之中，感受集体的.力量，使得课堂里面出现更多欢声笑语。老师不再是冷冰冰的形象，而像朋友一样，和我们在课堂里欢笑，带着我们在知识的海洋里遨游。每个小组都有每个小组的"拿手宝"，也就是组长，带着所有组员在跟别的组竞争的同时，一起进步，一起前行，不会丢下任何一个人，不再是老师顾及全班，而是每个组的成员之间的帮扶。这样的知识，不再是老师硬生生的塞进我们脑子里，而是我们自己去寻找、吸收汲取。

　　根据学习金字塔，讲授、阅读、试听、演示都属于被动学习，学习内容的留存率相对较低，而讨论、实践、传授给他人属于主动学习，学习内容的留存率相对较高。所以这次课改，也有利于我们对于学习内容的留存，有利于我们记住知识点。小组合作让我们在讨论之中找答案，在实践之中验证答案，在互相传授知识的时候巩固知识点，完善知识库。

　　在此基础上，课改还有利于我们团结意识的形成，有助于提高我们的表达能力、语言水平。小组合作的时候，每一个同学都竭尽所能为小组付出，每一个小组都散发着团结的光芒，发挥着团结的力量；在为了把每一道题目的知识点讲明白的同时，我们的表达能力、语言水平也相应得到提升。

　　这样的课改给予我们更好的学习机会，在原基础上拓展出更大的学习空间，它的好处不仅在学习上，还有在精神上、心灵上馈赠了我们很多。我对我们学校的课改很有信心，因为我对我们的同学有信心！

高中的作文篇5

　　一个人心灵中美好的事物就是一棵会开花的绿树。我们只有好好守护它，才能期待它绽放美丽的花朵。——赵丽宏

　　屋外夜雨渐停，大地褪去烟雨朦胧的面纱，一抹阳光静静的拨开云层，倾泻下来。我跟着父亲提着刚接满雨水的木桶去浇花。

　　穿过灰白色四方的墙，转过弯，视野中跃出一抹绿色，接着，颜色多起来了！普通的花地，在雨水的浸润后，好象天上所有的星星，都落在了这里，发出凉沁沁的明亮的银白色光芒，每一株草，每一朵花仿佛都施了魔法似的。

　　“这是什么？”我指着一片郁郁葱葱问父亲。“哦，那是美人蕉。”它肥大的叶片经雨水的浸润后，越发显得娇艳了！不等我再问，父亲便向我如数家珍的介绍：“这个长的最高的，是香椿芽，已经种了两年多了。”大可不必“费尽周折”的使劲闻一闻，那股沁人心脾的清香便伴着雨水的滋味扑面而来。“你看那是玻璃海棠，它的再生性可强啦！”父亲用一种明亮又自豪的语气冲我介绍，眼角的鱼尾纹仿佛也被冲淡了。我看着那一簇簇海棠，纯净的洁白不染俗世的纤尘，细细的花瓣发出眩目的光彩，让人不禁想起“雨后海棠承恩泽，一点绛色赛红梅”的诗情画境。“那海棠旁边的便是吊兰，你仔细看看，那是茂盛的叶丛下面还长着小花呢！”我忙走过去。拨开它如同折鹤的秀叶散发，果然看到了吊兰花儿。花儿很小，很不起眼，只有小拇指家那么大。我甚至不敢使劲的拨弄那小花，怕惊扰了那美丽的娇嫩的精灵。一朵吊兰花大概有四、五片花瓣。雪白的花瓣像用玉石雕刻而成，花瓣中央可以清楚地看见淡黄色的花蕊一根一根竖着，发出淡淡的清香。这种亲自发现美丽的快乐真是别的东西无法比拟的'！

　　猛然瞥见丝瓜的藤条，不禁回想起两年多前我家楼前丝瓜的盛状。站在院里，看到的满眼尽是旺盛的丝瓜绿，铺满地，挂满墙，像名贵的毛毯，厚厚实实。微风拂过，挂在墙壁、攀在木架上的丝瓜也仿若碧绿色的海浪，层层叠叠地运动开来，日光个了丝瓜叶照下来，落下参差斑驳的图画，那一个个诱人的丝瓜便掩藏在中间。但好景不长，前院曾经的藤架被盖成了小木屋，本以为丝瓜的盛景将会就此告一段落，没想到父亲在后院又开辟了一个小园地，洒下种子，洒下希望。

　　父亲用手抚摸着丝瓜叶，仿佛擦拭着时间的珍宝。

　　是啊，无论何时，无论何地，我们都应守住心中这一份自得知足，坚持与希望。让我们的园地上长出繁茂的绿叶，美丽的花朵，向着太阳，向着希望，发出沁人心脾的清香。

　　我相信，总有一天，满眼中依然会盛开葱郁的浓绿。

　　评语：一片花蔬飘香的小园，一个对生活充满热爱和钟情的父亲，让这个世界变得如此美好。作者选材新颖别致，细节描写颇具匠心，通过视觉、听觉、嗅觉的感触，又运用了插叙的写作手法，使文章优美而多姿。

高中的作文篇6

　　邂逅你，让我撷取了美。

　　——题记

　　现在我站在光阴崭新的彼岸，在新的城市新的街道上穿梭，太多的纷沓，太多的喧嚣至此，让我措手不及，在这个繁杂的时代，拥挤的街道，我在混浊的泥水中寻找那一份净土，那一份纯真与洁净。于是，我邂逅了你。

　　你带着善良向我走来，用温暖得宛如小溪流水的眼神看着我，赐予我爱心与宽恕。于是我携着它贯穿了大街小巷，勾勒出了一个和谐的社会。生活中的琐事不再扰乱我们的心弦，邻里之间和里和气，互相帮助。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所用，幼有所长，壮有所用，没有狠心的肇事者，没有冷血的目击者。人们用心与心来交汇，打开了那锈迹斑斑的心门。

　　你带着坚强向我走来，用刚毅得犹如铁人般的眼神看着我，赋予我顽强的意志和信念，让我有勇气面对生活中的困难和挫折。用乐观的心态来收藏那些人生道路上属于我的宝贵财富，焚烧了那些绊脚石，留下成功那浓香萦绕身边。不再“为伊消得人憔悴”，而是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在那泥泞的路上，颠颠的走过来，来到了石板路上。

　　你带着平淡向我走来，用优雅得犹如西湖的眼神看着我，带着我走进了属于我自己的桃花。走出喧嚣的时代，来到书香中，将我沉浸在那墨香中。忘却金钱，权利，用一颗平常心来宽慰自己。时而闻闻花香，时而沐浴阳光，或许没有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南下”的境界。但那平淡所给我的快乐时无法用语言来形容的，任凭慵懒的阳光洒在脸上，那是何等的'享受。沿着那条长满青苔的路，拨开那杏花，我仿佛找到了另一个世界——出淤泥于不染，浊清涟而不妖，没有那冷漠的心，冰冷的人。

　　可是你走了，现代的快节奏渐渐将你埋没，你消失在熙熙攘攘的人群中，留下了喧嚣嘈杂的大街，却留下了无法忘却的回忆。冬天的脚步悄悄来临，敲落下末梢的残秋，那余晖刺破下层，散漫在冷硬的钢筋建筑中，折射出耀眼的白光，让人应接不暇。望着那妙曼的霓虹灯，耸天的建筑，听着那刺人的鸣笛声，工业的废水声，我感到了害怕。

　　“我，真的还能再见到你吗？你在哪儿？”

高中的作文篇7

　　我的家庭是一个温暖的家庭。是个六口之家，成员有在我学习上严格生活中开朗的老爸，有天天在厨房洗衣机旁忙碌的老妈，有每天在电脑前又长的很帅的哥哥，有内向长的很漂亮的嫂子，还有一个四个月大，长相斯文，脾气却很大的侄女。当然，还有那个活泼可爱的我。

　　在家里，老爸是最疼爱我的人，记得那年冬天，老爸骑摩托车带我去姑姑家，走到半路上突然飘起雪花，老爸急忙停车，脱下自己的`外套把我包的严严实实，就又骑车继续行驶，行至一个拐弯处，因为地下太滑，车随势就滑到了下来，说时迟那时快，老爸抱住我一个纵身后跃，把自己的身体结结实实的摔在地上，不顾自己的疼痛，急忙坐起，当看到怀中安然无恙的我时，老爸便会心的露出了笑容，后来我不知道其实老爸那一次被摔伤的很重，一年多伤痛才渐渐好转。

　　老妈是我们家最辛苦的一个人，上班下班还包揽了家里的一切家务，因为老妈天天蹲在地上擦地板，为此老爸和老妈闹了矛盾，还特意给老妈买了一把专业擦地板的大拖把，但是老妈还是一直瞒着老爸每天早上趁老爸还没起床依旧用自己的方式擦家里的地板，但是却瞒不过每天早上上学的我，并协议让我们一起瞒着老爸，其实我知道老爸那样做心疼老妈，有时看着我们干净整洁的家，我心中也难免觉得老妈真是太辛苦了。

　　最小的家庭成员是四个月大的侄女——依雯，她两眼大大的，头发黑黑的，体型胖胖的，显得很可爱，一次半夜四点多，大家都在睡梦中，突然，我被一阵“哇——哇——”撕心裂肺的哭声吵醒了，唉！我这个侄女就是一个特可爱又特能闹的小宝宝。

　　我的哥哥今天二十四岁了，虽然有时候也爱吃零食、玩电脑、看动画片，但在工作上从不含糊，经常受到单位领导的表扬，是一个精力充沛富有激情的时代人。

　　我的嫂嫂很漂亮，是一个善良、内向、坚强的人，既是我的嫂嫂也是我的朋友，经常和我一起玩，我太喜欢我的这个嫂嫂了，我真庆幸哥哥给我找了一个这么好的嫂嫂。

　　我爱我的家，更爱我的每一个家庭成员。

高中的作文篇8

　　论文摘要：高中语文新课改背景下的作文批改模式-

　　论文关键词：高中语文,新课,背景,作文,批改

　　面对高考作文的形式花样多，分值大，我们语文教师有什么措施呢？有什么好方法呢？众多语文老师都说最有效的办法是两字——“多练”。可是我们语文教师平常两周一次作文就是两堆小山，这样的批改工作量已经够老师苦恼的了。另外，如果始终以这样一种单调的模式让学生写作，学生也不乐意。最终，这样的“多练”只能老师疲倦，学生厌倦，其教学效果之差可想而知。

　　传统的师生作文教学模式关系是这样：教师命题题作文及指导学生写作文，学生做作文，教师批改和讲评作文。教师做两头，学生做中间。我认为这三点都可让师生共同完成。采用此作文教学模式一方面可让教师要从“多练”中解放出来，另一方面又能提高学生写作文兴趣。

　　一、模式描述：

　　我按百分制批改作文，其中百分之三十由学生批改，百分之七十由老师批改。师生共同批改作文按以下四个环节进行。

　　第一个环节：明确主题，生成习作。

　　把每学期作文训练细化为若干个主题，老师根据确立的主题选择作文题目。例如：我把高中议论文写作专题细分为以下几个训练专题：1.选取立论角度，确立论点专题；2.针对论点，正确使用论据专题；3.议论文说理方法专题；4.议论文语言升格专题；5.议论文的结构专题；6.反驳技法指导专题

　　每次作文训练均让学生明确训练的主题及期待达到的目的。作文训练时间安排分为两种训练模式：一种课内（一节课）完成。针对不同学生的作文基础，基础差的，一节课如无法完成，可让其训练片段作文。作文水平较高的同学，可让其完成整篇800字习作。无论是训练片段作文，还是完成整篇作文，他们都必须围绕本次作文训练专题进行习作训练。以“议论文说理方法训练专题”为例：在本次训练中，作文水平较高的同学在一节课内必须完成整篇议论文的写作，并且要突出训练对议论文论据的说理。作文基础比较差的同学，他只须做到能根据论点选取论据，并针对所选取的二至三个论据展开说理，完成二至三段的片段作文训练。一种课外完成，事先布置，让同学们在上作文课前完成，带来参与小组的修改活动。

　　第二个环节：生生互动，批改习作（分值30分）。

　　（一）学生自评阶段。

　　1.明确自评要求

　　（1）是否扣题。老师指导学生明确本期作文扣题的标志性词语，让学生对照自己习作，寻找习作的扣题标志性词语（特别关注习作前三段及最后一段），并在相关词语下面用“＝”标出。

　　（2）是否存在错别字、病句。

　　2.学生自评活动。按上面要求对自己完成的习作初次修改。

　　（二）小组互评阶段。

　　1.明确互评要求

　　(1)明确本次活动的批改主题。

　　老师根据高考作文批改要求，把作文批评分为以下若干主题。为了便于学生对相关主题的掌握，每次批改活动除字迹要求外，其他要求项目只选择一个批改主题。以下以议论文为例，共有内容、结构、语言三个批改主题：

　　①字迹要求（工整）

　　②内容要求（观点明确、论据充分新颖）

　　③结构要求（清晰、完整、严谨）

　　④语言要求（通顺、流畅、文采、深刻）

　　（２）明确本次批改主题的具体要求（以下表格以语言要求为例）

　　批改项目

　　分值（总分30分）

　　备注

　　扣题

　　自评项目不赋分

　　通顺

　　错别字每个扣1分，语病每句扣2分，最高扣10分。

　　示例：某同学习作3个错别字，2句病句，该同学通顺项目得分为：10－（3×1+2×2）＝3分

　　字迹

　　分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。

　　文采

　　有运用修辞的句子，每句得2分，封顶15分

　　示例：某同学习作有7句，得分7×2+1（奖励分）＝15分

　　合计

　　各项目名称及得分情况均须写出。

　　示例：某同学得分：通顺3+字迹1+文采6＝10分

　　（3）小组成员互评。

　　每名同学按组长分配，只改一篇作文，错别字及语病须按规范的修改符号帮其改正，文采的语句须用红笔帮其用水波线标出。在作文最后须写上该同学各项目得分情况并签名。

　　（4）组长点评及推优（每次安排1至2个小组，其他小组依次进行）

　　由小组长对各同学的作文进行点评，组内推荐优秀作品赏读，其他同学边听边做记录，听完每一篇文章后主动点评，还要对投影仪屏幕上的好句子进行点评（不光说出自己喜欢的句子，而且要能够说出为什么什么喜欢），最后让每一个同学畅说本节作文课的收获。

　　第三环节：老师批改，按总分70分标准批改，然后与同学批改成绩相加，最后得出该同学这期作文的成绩。

　　第四环节：师生共同对本期作文某主题方面出现的共性问题进行讲评及佳作欣赏，推荐发表于年段或学校期刊。

　　二、模式的理论基础

　　现代教学理论告诉我们，学生是个完整的人。在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，忽视学生身心的整体性，这是不恰当的。学生习作的过程，学生既是习作的作者也应是习作的鉴赏参与者。传统的作文批改模式剥夺了学生的鉴赏参与权，剥夺了学生对每期作文评判的话语权。而把写作知识异化为抽样的理论，灌输给学生。这种只观注写作知识的'传授忽视学生写作体验的批改模式显然割裂了学生人格的完整性。这种落后的批改模式最后造成学生厌倦习作甚至畏惧习作的，作文教学效率低下也就没有奇怪了。

　　师生共同批改习作的作文批改模式把写作知识细化为几个训练专题。学生每次习作训练均有明确的要求。每次训练，学生经过自我尝试、同伴切磋交流、教师指导点拨三个阶段，从感性到理性，完全符合教学规律。学生每次习作的过程既是对自己习作水平认识的过程，也是同伴交流、创造、分享的过程。整个过程学生并不是单纯接受知识，而是渗透了个体与个体，个体与群体的情感体验。

　　三、模式实践中的反思。

　　模式试行一段时间后，学生习作的积极性和作文水平均有了较大的提高。实行中也暴露了以下几个必须反思的问题。

　　1.学生习作素材的单调问题。究其原因，这可能与中学生单调的校园生活有关，他们"三点一线"的生活，局限了作文的素材，感到没什么可写；另一方面，往往又有这样一些学生，他们在同学面前描述一个惊心动魄的场面时能绘声绘色，在老师面前为自己的某件荒唐事儿辩护时也头头是道，可写起文章来却不见如此的生动精彩与理直气壮。说和写本是统一的，为什么会形成如此大的差别呢？其原因，我想，他们本来就有自我表现一番的强烈欲望，在老师面前辩护时有澄清事实或开脱过错的迫切要求，激发了他们的表达才能。而作文训练却只是为了完成老师交给的任务。由于不是处于自己的某种需要，只是为作文而作文，语言表达的潜能就处于沉睡状态。所以，我认为，如何挖掘学生语言表达的潜能，以激发他们的写作内驱力，是语文教学的一项重要工程。只有把作文教学中老师的外压力变为学生的内驱力，即变老师“要我作文”为学生“我要作文”，进而培养学生的“自能作文”（叶圣陶语）能力，才会从根本上解决作文难的问题。这单靠作文批改模式的改革显然是不够的。

　　2.如何保持学生批改作文的积极性，可否建立一套长效的激励机制。