喜欢老师的作文

时间：2023-05-28 11:30:28 作文写作我要投稿

喜欢老师的作文4篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的喜欢老师的作文4篇，希望对大家有所帮助。

喜欢老师的作文4篇

喜欢老师的作文篇1

　　“老师”这个词，对于我们每个人来说，都遇到过许多老师。当然，我也不例外。在我的印象中，有的老师和蔼可亲，有的老师脾气暴躁．有的老师性格直爽，有的……可给我印象最深的，莫过于我们五（一）班的班主任——樊老师。

　　樊老师中等身材，浓浓的眉毛，一双眼睛炯炯有神，高高的鼻子下有一张关心我们、能说会道的嘴。

　　有一件小事，我不知道该不该提它，但它却一直占据着我的心灵。

　　那天下午，老师布置了一篇作文《自编童话故事》，我回家后，拿出了笔，开始写作文，开始我还是专心致志，但到最后，很多小朋友叫我和他们一起去玩。我的心急躁着乱一写就应付差事写完了，去和同学们去玩了。到了第二天，我才想起我作文是应付的。我十分担心地把作文交上去，到了下午，老师给我说：“郭智琪，你写的.这篇奇奇颗颗救小龙，怎么没有对话呢？你看，别人的童话故事有那么多对话，你再写吧！回家后，把它加上对话，就会好的”。我说“好”。

　　回家后，我认真地修改了起我的作文。第二天，我十分充满自信地把作文交给了我的老师。樊老师认真地批改了我的作文，并在作文本上写上“改过了是不是要样了？”我理解了这名话，体会了老师对我的关心。

　　听我们老师的课等于享受，我很喜欢我们老师讲课。

　　敬爱的樊老师，你似春蚕，似红烛，把自己的每一根丝，每一点光都毫无保留地献给了许许多多个像我这样的学生。最后，请让我道一声：“樊老师，谢谢您！”

喜欢老师的作文篇2

　　在我的记忆里我最喜欢的老师是容跃波老师。他是我三年级的语文老师，同时也是我的班主任。

　　容老师的个子不高不矮，有一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑的头发，高高的鼻梁下有一张会批评、会笑、会生气的嘴巴。他是一位和蔼可亲的老师。

　　容老师非常的负责任，而且他也很厉害，尤其是他的眼睛，我们班所有的学生都怕他的那双眼睛，比如就拿我同桌蒋欢来说吧，有一次容老师在讲语文书时，他见蒋欢准备看小人书便急忙说到：“蒋欢，请把你的小人书交上来，快”。就这样一本书就没了，而且老师很还生气批评了蒋欢，并讲了很多道理。

　　还有一件事让我终生难忘。一天，我早晨起来就感觉不舒服，但我还是硬撑着去上学了。上午上课时，容老师发现我不太对劲，就关心地问我：“香奕，你哪里不舒服呀？”我答道：“我头晕”。老师立刻叫两个同学带我去学校医务室看病，事后还打电话到我家里问我病情。我想：如果容老师当时没发现，我一直坚持到放学，我的病就会更加重了。在我心里我非常感激容老师。

　　容老师还是个知识渊博的好老师。他不但会语文还会数学和英语，就连美术和音乐他也会。课下容老师带我们设计黑板报版面，“六一”儿童节，容老师和我们一起排节目，我们编排的小品还荣获一等奖。在我们的眼中，容老师就像一台电脑，有着取之不尽的知识。

　　我告诉你们一个秘密，容老师还是个军棋高手呢。在综合实践课里，我正在和一个六班的.学生下军棋，不一会儿我看见了容老师也正在和一个同学下军棋，我连忙放下了手中的棋子，投入到了容老师的比赛里了。我吃，再吃……哈哈，我把你打败了，容老师那高兴样子真可爱。

　　容老师是我最喜欢的老师，他不仅是个火眼金睛的老师，还是个和蔼可亲负责任的好老师。虽然我已经不在这个班，也不在这个学校了，但我经常都会想起他来。我爱我的容老师。

喜欢老师的作文篇3

　　大家都看过赵本山的小品，对他的力作中“大忽悠”的形象记忆犹新，凭着敏捷的思维，过人的口才，愣是把人忽悠的心甘情愿的上当受骗之后还对他千感万谢。我想我们做老师的是否可以把“大忽悠”的方法用到我们平时的教育教学中去，忽悠忽悠我们的学生，做个学生喜欢的老师呢？

　　一年级的小朋友，到学校之后就像一群可爱的小鸭子，唧唧嘎嘎的热闹非凡。溜鸭子的时候，唧唧嘎嘎热热闹闹的挺好玩，但是收鸭子上架的时候，这些小鸭子就不那么听话了。如何用最高效的方法让这些小鸭子乖乖的听话呢。人们都说赶鸭子上架，但是赶鸭子劳心劳力，我们何不另辟岐境试试“忽悠”呢，省时、省力又省心。下面我就结合自己的教学实际，来说一说自己是如何“忽悠”好这些小朋友的。

　　一、在课堂中“忽悠”孩子们

　　一年级的孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，中间的过渡一定要衔接好。我们不妨试试多从游戏入手，帮助孩子尽快的适应小学生活。

　　（1）咱们的孩子记忆力非常的好，但是如果让他们背诵课文的话，她们就会认为老师又给我布置任务了，往往很被动，不愿意背诵。可是如果我们跟孩子说：“请你们来把这篇课文表演一下，好吗？”孩子们都会认为这是展示自己的大好机会，都会争先恐后地表演。要表演的好就要脱离文本呀，所以自然而然的孩子们就会背诵课文了。有的课文需要表演的人数会比较多一点，我就让孩子们自由结合练习表演，这样既让孩子们愉快的背会了课文，又增强了他们小组合作的协调性，一举两得。

　　(2) 我们还可以利用孩子们的逆反心理跟他们做：你来和我对着做这个小游戏，游戏规则是老师让你干什么，你就偏不干什么，和老师对着干。比如，咱们的孩子齐读课文和回答问题时往往声音都比较小，这时候老师可以说你们不要大声读课文，不要大声回答问题，但是孩子们却朗读的声音都十分洪亮，回答问题也一个比一个响亮。孩子们倾听能力比较差，老师范读课文时，往往不认真听，很是让老师头痛，这时我们也可以用这个方法，告诉孩子们：“老师读课文了，你们不要认真听，开始做小动作吧。”但是孩子们往往一个比一个听的认真。

　　(3) 大家都知道，一年级的孩子纵然是老师喊破喉咙，依然是我行我素，该干嘛干嘛，不理你那一套。当班级里说话的孩子比较多的时候，我就会对孩子们说：“咱们来做一个游戏：猫捉老鼠静悄悄，看看那只小老鼠最安静。”孩子们听到这句话时，乱糟糟的教室马上就会安静下来，更可爱的是还会时不时的发出一两声小老鼠的叫声。在这个时候老师趁热打铁讲授新课往往达到的效果事半功倍。接下来讲授生字时，我们又可以跟孩子说：“小老鼠们伸出你的小爪子跟老师一起来写生字、摆笔顺，让老师这只花猫看看哪只小老鼠写的最认真。”让老师头痛的没有人写生字的现象没有了，取而代之的是齐刷刷认真写字的“小爪子”。

　　（4）借助故事情境让孩子们学习。我们要讲授新课时，可以先从故事引入，比如讲授《乌鸦喝水》《棉花姑娘》等一些童话故事的时候，老师可以先编一个跟课文有关的小故事，由故事引出课题。这样从一上课就可以紧紧的吸引孩子们的注意力。我们我们讲故事最重要的是老师要融入到故事中，融入到学生中去，这样才会达到最好的效果。我们可能都会遇到这种情况，自己设置好了教学情境，设计好了游戏环节，但是往往跟学生互动的时候效果不佳，我个人认为，那是因为我们还把自己当老师，首先自己没有融入到课堂和学生中去，自己置身于情境之外，自己的积极性都没有被调动起来，效果当然不佳了。举个很简单的例子：我的儿子不喜欢喝水，为了哄她喝水我用尽了办法，比如：用吸管杯喝水。我对孩子说：“你看，这个吸管杯就像一只可恶的小蚊子，它天天做坏事，出来叮人，现在你来惩罚一下它，也来叮叮它，把它肚子里的水喝完。”儿子听后很开心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同样的吸管杯喝水事件发生了。孩子的奶奶看到我上午用的方法管用，于是照猫画虎，对孩子说：“这个吸管杯是蚊子，喝它的血吧。“儿子就很抵触地说：“不，我不喝血。”这个生活中的小插曲就证明了，如果老师想要把自己设计的教学环节作用发挥的淋漓尽致，那就只有自己参与其中，融入课堂和学生中去。

　　二、在心理上“忽悠“好孩子。

　　（1）现在我们的地板砖都比较滑，刚摆整齐的桌椅一会儿就一前一后一左一右的不整齐了，这时候如果我们严加训斥，“你们，快把桌椅摆好。”孩子们肯定会懒洋洋的去摆桌椅，而且告状声不断：“老师他挤着我的手了，老师他碰我了，老师他怎么怎么了。”桌椅还没有摆好，老师就快被告状声搞的头大了。这时候如果我们抓住孩子们喜欢跟老师做游戏的心理，用一个最简单省事的方法就可以轻松搞定了：我们可以对孩子们说，“呀，你们的桌椅不整齐，现在老师闭上眼睛，数十个数，等我睁开眼睛，你们就把桌椅摆好了，给老师一个惊喜，好不好呀。”这样一来孩子们都会争先恐后的摆桌椅了，谁还顾得上跟老师告状呀。我们还可以偷偷懒，闭目养神，气定神闲的数上十个数，一切就都OK了。睁开眼睛就会看到整齐的桌椅，何乐而不为呢？当你打算要睁开眼睛的时候不妨问问孩子们：“老师可以睁开眼睛了么？”孩子们会很开心的回答你：“可以了。”在这里还要提醒大家一句，当你睁开眼睛之后不要忘记对孩子们的劳动给予肯定，一定要很夸张的来一句：“哇塞，你们摆的的真整齐呀。你们真棒。”否则这个方法就是一次性的，下次就不灵了哦。

　　（2）用第三者的话来表扬孩子。校长到我们班听课的时候曾经说我们班的一个孩子很会听课，后来我就把校长表扬孩子的'话告诉了那个孩子，也告诉了全班的同学，大家都很羡慕那个孩子，想一想得到校长的表扬，对孩子们来说那是多么至高无上的荣誉呀，孩子们当然很羡慕了。没想到校长的一句表扬，使那个本来很内向的孩子，性格有了很大的转变，变得开朗活泼了。所以以后，我就如法炮制，时不时的对一些小朋友说“你知道吗，校长表扬你了，说你很棒。”“老师办公室的老师也表扬咱班同学了，说咱们班的同学很有礼貌，见了老师就会主动问好。”如此一来，我们班的孩子都知道校长爱夸人，见到办公室的老师都争先恐后的问好。如此一来不但可以帮助孩子们养成好的习惯，又拉近了孩子们和校领导、老师之间的距离，真有亲如一家的感觉。

　　（3）让孩子觉得他和我们是平等的。比如：我们想让孩子帮我们干什么活的时候，不要用命令的语气而使用商量的语气，不要说“你给我干什么什么活去”而可以说“哪个小男子汉，哪个小美女能帮老师做一件事情呢？”这样孩子们就会心甘情愿、争先恐后的帮我们做事情的。我们的孩子帮我们做完事情之后，我们一定要对他们做的事情给予肯定，对他们说“你做的真棒，下次可以再帮老师么？”这样一来，孩子们有事没事的时候就会跑到你的跟前问：“老师，有需要帮忙的事情么？”有的男孩还会拍着胸脯说“老师，有事您说话，我一定会帮您办好的。”肉嘟嘟的小脸，再加上一脸的严肃认真，俨然一个小大人，可爱至极。

　　（4）利用孩子的爱美之心让他认真听讲。俗话说：“爱美之心人皆有之”作为孩子，他们同样也很爱美。特别是小女孩，经常会穿新衣服了，有意无意的到你跟前扭两圈。这时候我们不妨装作很惊喜的样子，说“呀，你的衣服真漂亮。今天上课的时候好好听课积极回答问题，让大家都注意到你好么？”孩子会很开心并且很笃定的点点头，课堂上也会听得十分认真。

喜欢老师的作文篇4

　　我最喜欢的一位老师是上学期教我们语文的曹老师。

　　曹老师他有很多优点，当然他也有缺点噢！他总是喜欢穿着黑色的运动衣跟男同学在操场打篮球，但他偶尔也会在黑板上写错别字喲！曹老师对我们的学习非常的认真，每次我们有不懂的去问他，他总会很细心的给我们讲解，直到我们都听懂为止。哦，对了，老师的身高，我到现在都不知道，尽管我很想知道。

　　你知道吗，我发现曹老师和我一样喜欢吃苹果，他经常在中午就吃一个苹果。难道老师和我一样也很喜欢喝奶茶吗？可是美好的时光总是过得很快，前不久，老师离开了我们而去了另外一个城市。这时来了一位新老师，虽然他对我们也很好，但是我们不可能忘记曹老师的'，我们非常的想念曹老师……

　　时间已经过去了很久，不知远方的他，生活的还好吗？他在老家考试，如果考上了，他就永远不会再来了；如果考不上，曹老师他就可能回来，我真的希望他能考不上而回到我们的身边……

　　记得就在同学们说老师要走的那一刻，我的内心一片空白，我难过极了。唉，希望我可以见到曹老师，真的非常希望！我的生日已经过去了，我的心愿也许了，它可能不会实现，但我真的希望它能实现，我多么想念老师啊！曹老师，就算老天爷不帮我实现这个愿望，那你一定要帮我实现啊！我每天都会许愿，每天我都会看到你那因为生气而出现的两个小酒窝，还有你那张充满朝气的脸……

　　老师，你一定要回来，我们都希望你能回到我们的身边。

　　最后，我想对您说：谢谢您，老师！

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