【推荐】公开课作文八篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的公开课作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
公开课作文 篇1
今天，我和爸爸来到伦敦街区英语学校报名。
一到学校，首先让我写上名字和学校。然后，他们硬叫我们一起听公开课，我们只好硬着头皮留下来听他们上公开课。上课开始了，他们全是说的英语，弄的.我手足无措，一下子都反应不过来。他们上课非常有趣，全部采用游戏的方式进行。先让我们看了一段过新年的视频，然后，让我们回答问题，答对了的有奖，答错的要惩罚，说一句英语。接着，叫我们一个英语单词，叫我们读音，告诉我们发音是怎么发的。然后，又让我们分成两个组进行发音吹蜡烛比赛，通过我们大家和家长的努力，我们这个组得了一名，每人获得一个奖品。大家非常高兴！最后，又让我们进行传递英语单词接力赛，我们两个组各赢了一次，打了一个平手。不知不觉，一堂课就过去了，我怀着快乐的心情离开了！
在回家的路上，我心想：学英语很有趣，也很重要，我一定要认真学好英语，获得经验，做一个英语高手。
公开课作文 篇2
写好字母是基础。万事开头难，好的开始是成功的一半。
以往的经验告诉我，英语书写不版好的学生，权绝大部分是字母的书写不规范，没有掌握英语字母的书写规则。因此，要想提高学生的英语书写水平应该从字母开始就要规范。英语字母和汉语拼音虽然不属于同种语系，但是它们的书写也有相似之处，都有笔顺、笔划，还有格式。不同之处在于汉语拼音的书写遵从于汉字的“方正”而显得呆板、端正，而英语字母的书写讲究流畅、曲线美。弄清了它们的`异同之处，学写英语字母时，求同存异，化不利为有利，防患于未然，结果事半功倍，效果显著。
英语字母的书写，格式是关键。英语字母应该是书写在四线三格内，首先让学生熟悉这种格式，心中有格，书写时才不会出格。其次，要掌握26个字母每个字母的小写形式以及所占的格数、哪几格。最后，书写时，本子最好是正规印刷厂印刷的，四线三格比较规范，分布均匀，否则，三格不均，书写起来，容易走形；书写开始最好用木制铅笔，书写时好用力，字母看起来才有力度，如用自动铅笔，字母书写的软而无力，可看性不强，影响字母的美观。
公开课作文 篇3
今天，上了一节公开课，老师上来就问我们喜欢什么课，我们争先恐后地举手，这个说美术课，那个说体育课……
老师抱歉地说：“因为快期末考试了，所以美术课和体育课就要停了。”听了这个消息，犹如晴天霹雳，把大家镇住了。王宽唯张了张嘴，“啊”的叫了一声，很多人也是忿忿不平的样子。
我其实一半伤心一半不伤心，伤心的是美术课要停了，那可是我最喜欢的科目啊。不伤心的是体育课不上了，我平时最头疼上体育课了。
老师问我们同不同意她的观点，有人同意，并叫了出来，我没吱声，因为我不知道该怎么回答。
老师让我们把想法写下来，我想了一段时间，觉得老师采取的'这种方法不合理，我要用自己的笔来说服老师改变她的决定。
我认为学习不光非要这些时间，美术课体育虽然不考试，可它和语文、数学一样，都有自己的特点，美术能修身养性，提高审美，体育能强身健体，有益健康。不能因为期末了，就停掉它们啊！
老师，我说的对吗？
公开课作文 篇4
“请学生们向圣师孔部长老夫子行三个鞠躬礼。一张弓，另一张弓，三张弓……”嗯？听着，谁在喊仪式？哦！原来，教五年制国学的老师和他的同学向挂在黑板左侧的孔敬礼。
不仅学生和张老师在场，还有一些中学的老师也来我们班听课。这是我第一次遇到这样的情况，我的心不禁紧张起来。
课开始。张老师把我们班的35名学生分成了7组，以"宋、楚、秦、鲁、吴、齐、颜"命名。看着桌上的“春秋七杰”牌桌，我仿佛已经走过了孔子生活的时代。我的集团是“宋”国，而我的集团首领已经暂时成为宋国的国王。
在这堂公开的国学课上，老师带领我们背诵了《论语》课本中的第30章“蜀与齐”:“陈思战败了，问:‘召公知礼吗？孔子说:“知礼”。”孔子退回去，向马鞠躬。他说，“我听说绅士不是聚会。绅士是聚会吗？“你把它从吴和给它相同的姓氏，吴孟子。当你知道礼节时，你知道礼节吗？吴妈期告。孔子说:“秋也是幸运的。如果你有，你会知道的。“
张老师似乎知道我们的简短谈话中有许多令人费解的问题，所以他让我们在每次小组讨论后再问三个问题。经过讨论，我代表小组问:“为什么周朝有这样一种‘同姓不婚’的仪式制度？”谁是五马时期？为什么孔子觉得自己很幸运，即使他已经被纠正了？“张老师仔细听了每个小组提出的问题，并在下面的解释中为我们一一回答。
"召公知道礼节吗？”这句话是打败了孔子，指的是国的国君贡。为什么在战败时问孔子知不知道礼？原来，娶了一个姓陆的女人。周代有“同姓不婚”的礼制。因此，鲁违反了当时的礼仪制度。但为什么孔子回答“知礼”？
张老师讲了两个故事—— 《弃老遗筐》和《诸葛子瑜之驴》来回答我们心中的问题。这个故事的`大致内容如下:诸葛恪是诸葛亮的哥哥诸葛瑾(子玉子)的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾有一张又长又窄的驴脸。一天，孙权召集大臣们，派了一头驴。他在驴子的脸上贴了一个长长的标签，写道:诸葛玉子。大臣们立即开始谈论这件事，有些人甚至大笑起来。虽然诸葛恪很生气，但他怎么能在这么小的时候就违抗国王呢？他灵机一动，跪下来说，“请给我一支笔”。收到笔后，诸葛恪在“诸葛子玉”后面写下了“驴”。于是孙权把驴给了诸葛恪。诸葛恪用他的智慧化尴尬为回报。张老师告诉我们，孔子的回答，就像故事中的诸葛，是“尊重他人”。古代的圣贤们听说他们喜出望外后，纷纷改过自新。听到这位老人的去世，我们将尽力温和地提出抗议。“弃旧弃旧”和“诸葛玉子”的生动故事，加深了人们对“出谋划策，善待他人”的理解。
这门开放的中文课程不仅非常有趣，还让我们学会了“尊重他人”的原则。
公开课作文 篇5
教学目标：
1.培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。
2.训练学生基本的叙事能力和思考能力。
训练题目：1.模仿课文或读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。
2.请以蜡烛茅屋老人为主角依据事物编写一篇寓言。
课时安排：二个课时
教学步聚：
一课时
一、训练指导：
寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。
所谓寓言，就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。其叙述故事常用夸张的手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又浅易的故事中体现出来。
寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或动植物数量少;简是指故事情节简单;深是指它所蕴涵的道理深刻。从其作用看，有正面的启发教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的讽刺嘲弄作用，如《叶公好龙》。从所使用的手法看，它通常采用夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法。从其主人公看，有以人物为主人公的，如《揠苗助长》;也有以动植物或其他事物为主人公的，如《龟兔赛跑》。从其结构看，它一般包括寓体(故事)和寓意(主旨)两个部分，但寓意部分的有无一般不作硬性规定。
写作寓言，应做到 “四要”：
一要确定明确积极的寓意。同其它文体相比，寓言更强调对文章主旨鲜明性的要求。其它文体的主题可以直白，也可以含蓄，而以含蓄为好，寓言则不讲求寓意的隐晦，它以明达为佳。当然，在主题的积极性上，寓言与其它文体的要求是一致的，都需要表达健康向上的观点，确能给人以启迪和教益。
二要发挥新奇大胆的想像。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主人公的寓言，更需要充分发挥想像，以赋予它们以人的思想情感和心理。当然，其故事是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。
三要注意表达上的特殊性。结构上，可以采用单纯寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采用既有寓体的表述，又有寓意的揭示的写法，不必拘于一法，尽可根据个人的爱好自由选择。篇幅上，不必追求洋洋洒洒的长篇大论和情节的一波三折，不能让繁冗的情节淹没了寓言所要显示的道理。写法上，要运用放大法，以凸显主人公的行为和心理特征，从而让寓意十分明晰显豁地突现出来。
四要讲求内容的现实针对性。无论是劝喻或讽刺，都要来自现实生活，有感而发，虽然它所写的事在现实中根本不可能存在，但生活中的一些人却常有与之相似或相同的思维方式。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。
最后，还要谈谈寓言与童话的区别。虽然寓言与童话的写作都靠想像和幻想，都用拟人和夸张，都可有动植物或其他事物，但它们还是有较明显的'区别：
①篇幅的长与短。寓言一般都较短小，而童话的篇幅较自由，短者百十字，长的可上万字。
②人物的多与少。寓言的人物一般较少，童话的可多亦可少。
③情节的曲与直。寓言的故事情节多是粗线条的直笔勾勒，虽有出人意料处，但主要是为了突出寓意;童话则须依靠情节的不断发展变化来表情达意。
④表达的粗与细。寓言多用叙述，往往点到为止，不求故事的完整;童话则多运用符合儿童心理和行为特点的较细腻的描写。
⑤主旨的隐与显。寓言的主旨要一目了然，鲜明突出，有时还用一句话直截了当地予以点示;童话的主旨则隐埋于具体的情节之中，它只呈现故事，而不必去专意揭示主旨。
[例文]
贪心的狐狸
有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。
第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。心想：“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多 少钱?”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢?”狐狸正想着。突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。
从此，小兔的东西再也没丢过了。
猫和老鼠
一个冬天的下午，猫躺在暖烘烘的太阳底下，靠着主人家的墙根，半闭着眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。猫被惊醒了，睁开眼就破口大骂：“你夜里作崇还不够吗?白天还要来骚扰。看我怎么收拾你。”说着就猛扑过去。见此情景老鼠灵机一动，钻进了墙根的石缝里，转而探出头来对猫说：“猫大哥，别那么凶。你也不想想，如果没有了我们，你就没事可做了，主人家就会把你赶出家门。到那时，你就失业啦!”话音刚落，就不见了老鼠的踪影，留下猫在那里一楞一楞。
这个故事适用于那些不安心本职工作，总是埋怨他人的人。
两棵树的故事
曾经有一位主人在一个山坡上同时播下两颗种子，并以同样的方法浇灌这两颗种子。过了几天，两颗种子发芽了，慢慢地钻出了泥土。一段日子后，小芽长成了小树苗。主人还是辛勤地培育着。其中一棵不满足主人的待遇，竭力地远伸根须，积极地吸收着大自然恩赐的阳光雨露，因此长得很快。另一棵却说：“唉，老兄，你何必活得这么累呢!主人会给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，说：“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗，每天都经历日晒雨淋，多苦啊!哪象我，有你们挡风遮雨。”那一棵也只是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的“营养不良”，还只是一棵弯弯扭扭的小树。一天，主人开来了一辆卡车，把那棵大树砍了，运去制造物件。那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说：“老兄啊老兄，你最终还是被砍了。还不如我呢!”大树听了鄙夷地说：“我要做个有用的人，怎能像你呢!”
朋友，你知道该学谁吗?
公开课作文 篇6
我最爱上公开课了！因为上公开课是一个自我展示的平台，是自我锻炼的一个好机会。每一次上公开课，都会有好玩又有趣的东西，所以，我每次都会回答许多问题。
上课前，我的心里既紧张，又兴奋，想着上课戴老师会教我们些什么东西呢？听戴老师说，这次上公开课，有三位来自新疆的老师要来听课，我高兴极了！真希望我们全班同学能把这一次的数学公开课上得最精彩！
不一会儿，上课了，我们大家拿好笔袋跟着戴老师来到四楼阶梯教室，我可高兴了！过了几分钟，戴老师开始讲课了，我目不转睛地看着戴老师，专心致志地听着她的话。过了一会儿，戴老师提出了一个问题，当我还在思考的.时候，钱可欣就把自己的手举了起来，戴老师点了她的名，她站起来落落大方地回答了这个问题，没想到质量还挺高的，这真是“不鸣则已，一鸣惊人”哪！接着，戴老师又提了一个问题，全班同学都争先恐后地举着自己的小手，我也不例外，终于，戴老师叫到了我，我站起来胸有成竹地说出了答案，戴老师还夸了我呢！我的心里美滋滋的，比蜜还要甜！后来，我又回答了好几个戴老师提的问题，我的同桌还说：“你瞧！戴老师多喜欢你呀！她要是这么喜欢我，那就好了！”我说：“你只要多举几次手，被戴老师叫的次数就会多了。”
下课了，班长张锐说：“起立！立正！”我们大家站起来异口同声地说：“谢谢老师，老师再见！”我就去问戴老师我的表现如何。戴老师说：“你还行，下次继续努力！”我就像接到任务的士兵一样，对戴老师说：“是！”
这一堂课时间过得真快呀，大家只好恋恋不舍地离开了阶梯教室……
公开课作文 篇7
这周，我们学校举行了一次大规模的活动——杏坛杯。这个活动有别的城市或省区学校的优秀教师都会来参加。
给我们上公开课的.就是无锡实小的华老师。周三这天，我们在阶梯教室上了这节公开课。我们刚进去就看见许多老师已经入座。
开始时，老师先让我们齐诵课文《清平乐·村居》，然后让我们思考翁媪会想些什么。话音刚落，我们便七嘴八舌的讨论起来了。老师一拍手我们就停了下来。“谁想来展示一下自己的才能？”王婉星与蒋晔先来，蒋晔：“老伴儿，你喝了点酒，脸红红的，美得像仙女呢！”王婉星应答：“哎呦，我都不好意思了。”话音刚落，我们在场所以人都笑的人仰马翻，连台下的评委都忍不住捂着嘴偷笑呢！不一会儿，就下课了。老师告诉我们上的很成功，我们都开心极了！
这真是让我们流连忘返呀！
公开课作文 篇8
对联是我国人民喜闻乐道的民族文学形式之一。为了让同学们了解对联基础知识，宏扬民族文化，三月二十日，我们班上了一节有关对联的公开课。
上公开课之前，老师精心查找了相关资料，并印发了小学生对子歌等五份材料，让我们做了将近半个月的准备。公开课在学校多媒体教室上，大约有三十多位老师来观摩。
开始，老师在大屏幕上投影了一些对子和对联。让我们自由读三遍，然后齐读，读完后老师将这些对联上下联怎样相对一一作了讲解。讲完这些对子，对联，老师就教我们怎样区分上、下联。老师告诉我们：“区分上下联用这招：把每句话的最后一个字比，只要音是一、二声就是下联，三四声就是上联。”说完以后，老师拿出四组对联让我们区分上下联。同学们踊跃发言，全都回答正确，赢得了观摩老师的.阵阵掌声。接着是根据词性、词意对对联。老师也教给我们一种方法：对对联应懂得字数要相等，词性要相同，意思应合理、准确。比如：“蚕为天下虫，鸿是江边鸟”，蚕对鸿，为对是，天下对江边，虫对鸟。接下来，老师出了一些题，让我们自由讨论。我们热火朝天地讨论起来，得到的答案也各不相同。为此，有对有错。但是，我们都很开心。最后，老师讲了一些对联形式，如：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是回文联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”是叠字联：“冻雨洒窗，东两点，西三点；切瓜分客，上七刀，下八刀”是拆字联等。通过老师讲解，我们又学到了一些对联新知识。时间过得可真快，一个小时转眼就过去了，公开课在热烈的掌声中结束了。
这样的公开课让我觉得受益匪浅。我希望下次还能多举行。
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