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作文教学之我见-六年级-记叙文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的作文教学之我见-六年级-记叙文，希望能够帮助到大家。
作文是语文教学中的重点，也是难点。语文教师怕教作文，也害怕改作文。学生在写作前总感觉没有什么东西可写，对写作总有一种恐惧感，厌恶写作，所以在教学过程中要提高学生的写作水平，只有提高学生的写作兴趣，才能使学生由被动变为主动，消除学生对写作的恐惧感，使写作课变得生动、活泼、有趣，达到乐意写作的境界，才能很大程度地提高学生的写作水平。
一、体验生活，奠定作文之基。
作文来源于生活，生活是写作的唯一源泉，是引发孩子写作兴趣的土壤。很难想象，封闭、单调、刻板的生活中能开放出写作之花、灵感之花。孩子为什么害怕写作，为什么觉得作文时无话可说，其实一个最重要的原因就是缺乏对生活的关注和体验。因此家长和教师要常带学生春游、秋览，投入草原、森林等大自然的怀抱，让学生心感身受，让美直接撩拨感情的琴弦，然后再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点，引发学生的想象联想，帮助学生有所“感觉”领受其美，体悟其理，引发文思。
二、学会仿写，了解作文方法。
学生见识少、知识面窄，这些都制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活，寻找写作的影子，进而提高写作水平。仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正去体会做过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过的事情来写;不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这一语句或词语运用到作文当中来。这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通过思考来拓宽自己的阅历。
三、拓展阅读，丰富作文素材。
多看课外书，注重积累好词好句。多读多看课外书可以让我们的作文从一个字一个字的说，转变到出口成章。让我们多积累词汇，为我们的写作打基础。我是这样做的，每个孩子手里一周一本书，边看边勾出自己喜欢的词语或句子，并读三遍，读完课外书后写出主要内容，再谈谈自己的感受、体会。每位学生都要准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。并强调的是让学生写出自己的真情实感，孩子们看的多，收获就多，对写作的帮助就很大。
四、优化教法，提高写作能力。
作文对于一般学生来讲，很困难，对后进生而言，几乎难以下笔。作文教学中，我根据班级实际，将全班30人分为6组，写作时，每组的孩子围在一起，围绕作文题目各抒己见，先说说自己准备分几个部分写，每部分的内容简单说一说。这样每个孩子都对作文有想法，和组员交流时，思维碰撞肯定会产生火花，他们会取长补短，让自己的作文内容更丰富。有时也采取分工合作的方式，全班共写一篇作文，比如写暑假里一件有趣的事时，大家决定写游戏时的趣事。全班6个小组分工合作，第一组合作写开头部分，（要求写写天气，写写心情??）二组三组合作写第二部分，准备去游泳池，四组、五组写第三部分，写游泳事的有趣的（搞笑）部分，突出”趣”字。六组的孩子写结尾部分，围绕题目结尾写精彩。分完工后，每个小组迅速围在一起，围绕作文题目展开了写作。每个小组完成之后，自己读一读，再全班交流，补充，这样下来，一篇精美的文章写好了。全班一起阅读欣赏自己的佳作，孩子的写作兴趣很浓，也得到了取长补短的效果。还有，每一次作文草稿，先由孩子自己找两个同学读一读，提提建议，修改修改，还要勾出好词，好句，打上小小的红五星。最后再交给教师检查批改。 总之，作文教学要坚持从学生角度出发，通过多种途径让孩子同们乐于写作，不怕写作，写好作文。
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