实用的欣赏的作文(合集3篇)
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的欣赏的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
欣赏的作文 篇1
亲爱的妈妈：
您好！
五月十三日，您还记得是什么节日吗？您肯定想不起来吧？还是直接告诉你吧，是母亲节，是您的节日！
回忆过去，您耐心地教我走路，摔倒了连忙把我扶起来。您教育我要诚实，教我做人的真谛。记得刚上小学一年级时，是您每天晚上陪在我身边，教我写字，教我画画……现在我长大了，懂事了，但妈妈还是不去外面散步，逛街，依然陪着我，把温馨、快乐毫不保留地给了我。
我似一棵小芽，在您的阳光雨露中健康成长；您是一棵参天大树，而我是树上鸟窝里的一只小鸟，狂风刮来时，您为我抵挡着，下大雨时，您保护着我；您像冬天里的一杯热茶，为我送来片片温暖；您又像夏天里的一碗冰水，为我送来阵阵凉爽。
记得有一次，我去溜冰，突然从后面冲上来了一位年轻小伙子，因为溜的速度实在太快，我一下子就被撞倒了。这一幕被您看见了，您连忙跑过来，一把扶起我赶紧问：“哪儿疼？”我哭着说：“腿、腿疼。”你连忙卷起我的.裤子一看，不得了了，腿上有一个像包子那么大的伤疤，殷红的血丝渗了出来。您二话没说就抱起我直奔医院。医生给我拍了Ｘ光，冷冷地抛下一句：“半小时后拿片子。”就对我不理不睬了。您紧紧地抱着我，眼里满是关切和焦急。
我看着您着急的样子，安慰您说：“妈妈，我没关系的，您放心吧！”可是，您还是一万个不放心似的，不时看看伤口，不停地安慰我，还打电话叫爸爸一起帮忙。等了一会儿，爸爸也到了。这时，医生报了一下我的名字，当您看到到医生接过Ｘ光片仔细地看了看，听到他说：“真是不幸中的万幸，还好没有骨折。”时，这才长长地吁了一口气，神情也稍稍轻松了些。等医生给我配了消炎药，还再三地询问注意事项后，才安心地回了家。回家后，您没有对我有一丝的责备，只是对我说了这么一句：“以后，可要小心点儿，再这样的话，我可要被你吓出心脏病了。”你那夸张的语气、表情和动作使我们不由得一起笑了起来。
在这十几年里，您总是那么无微不至地关心着我，全心全意地呵护着我，这样的事情不知发生了多少。白天忙碌了一天，回家又得忙碌着为我们做饭、洗衣服、辅导我功课……您就像一只勤劳的蜜蜂，一天到晚都做个不停，不要说是去玩，就连歇歇脚的时间都没有，却从来不见你有一丝一毫的怨言。
我爱您，亲爱的妈妈。明天就是母亲节了，女儿心中有太多的感激和祝福，千言万语就汇成这句：亲爱的妈妈，祝您母亲节快乐！永远快乐！
永远爱您的女儿箫箫
XX年５月１２日
欣赏的作文 篇2
人们常说“牡丹为花中王”，可我觉得，牡丹除了有娇艳的容貌可供人欣赏外，它还能为人们奉献什么呢？
牡丹以它娇艳的容貌摘取了“花王”的桂冠。它总是美滋滋地听着人们对它的啧啧称赞，然而它既怕冷又怕热，对生活很挑剔，只能生活在肥土沃壤中，而荷花呢，凡是有水的地方都可能有它的踪迹。
荷花在水中迎风摇曳，像是在水中跳舞。我在丁香园里看到的荷花就像诗中说的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”那荷叶硕大无比，在阳光的照射下，显得特别的红，特别的`绿。
我最爱的植物就是荷花了！
欣赏的作文 篇3
一个下午，笔者正要下班，这时一阵风吹过，落叶纷纷扬扬。操场传来一群孩子的欢呼声，他们在落叶里蹦跳，兴奋不已。孩子们的童真感染了我。教学如果能使学生回归自然，回归生活该是多么让人振奋。于是我走近他们，静静欣赏他们带来的快乐。
次日放学后，我带着学生到那大叶榕下，让学生在春风中感受春天的气息。这时又是一阵风起，落叶纷纷扬扬。“啊！太美了。”不少学生情不自禁地发出了感叹。我也很高兴，便提议让学生选其中的落叶做成图画。孩子们一听兴奋不已，高声应道：“好！”于是他们三三两两地去找，去挑，去谈论，去比较……我更乐了。学生们没有了平时的不屑一顾，变得好奇、仔细。
在作文课上，我拿起一片半黄不绿的叶子，让学生谈叶子。为了使谈话更有趣味，我给树叶起了个名字——阿三。开始时，孩子们只看到极表面的东西：一片黄树叶，沾有泥巴……
“这是大家看到的，想到的呢？”我问道。
“春天到了，叶子变黄了，开始落下来，沙沙沙。”钟星同学说。
我点点头，继续问：“有更吸引人的想法吗？”
嘉惠同学举手说：“黄叶阿三很伤心，他的很多兄弟姐妹都变黄了，飘落到地面，被人扫去倒进了垃圾堆。他自己在树上挣扎了两天，最后也不得不离开大树。”
广成同学说道：“阿三一天一天地变黄。春天来了，他的生命也到了尽头。但这一切都无法挽回，他只好依依不舍地离开了养育他的大树。”
“阿三的生命真的到头了吗？”我反问道。
“零落成泥碾作尘”。学生居然吟起前两天学习的陆游的词。
我再问：“真是如此吗？”
这时学生都愣住了，显然他们没怎么想过，有点惊讶。
当他们在苦思的时候，我举起他们刚交上来的图画。他们一见，便忙着举手说：“可以做成画。”
“对！做成画，它就可以延续生命了。我们一起来欣赏它的艺术生命吧！”于是让学生谈起自己的画来。孩子们的`画做得精致，青蛙、小鱼跃然纸上。
正当他们兴致勃勃地说的时候，我又问：“叶子还可以做什么呢？”
孩子们又像是开闸的洪水，滔滔不绝。我让他们分组说，再选了些代表说。
在作小结时，我向他们谈及生命的价值。
“落叶有很多，阿三显然是其中的幸运儿，他让大家延续了生命，而不是成为了尘埃。由此可见生命是可以延续的，生命的价值也是有不同的。你认为怎样的人生才是有价值的人生？请你以《我的人生》为题，把你对人生的诠释用阿三的一生来表现。”
学生交上来的作文妙趣横生，写出了自己对人生的理解，很让人感动。
是啊！生活无处不是语文。《语文课程标准》就向我们指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”还说：“语文课程应该是开放而富有创新能力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应该密切关注当代信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”同时也提出了要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创新性地开展各类活动，增强学生在各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
因此，教师要以学生的眼光看世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文，理解“作文就是生活”，还语文的本来面目。
作者简介：
魏银波，男，小学语文教师。撰写的教学论文《农村小学情境作文教学的探索》曾获东莞市小学语文教学研究会第九届年会论文一等奖，另有多篇教学论文被教育杂志、教学丛书录用。
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