英雄的作文

时间:2023-12-31 11:32:44 写人的作文 我要投稿

[经典]英雄的作文5篇

  在学习、工作、生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编整理的英雄的作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

[经典]英雄的作文5篇

英雄的作文 篇1

  《水浒传》相信大家很多人都看过,你们猜我最喜欢的水浒人物是哪一位?什么!宋江、晁盖、武松、鲁智深、李逵......NO!NO!NO!都不对,他是大名鼎鼎的“豹子头”林冲。

  有人问我,水浒传里面有那么多的英雄好汉,你为什么偏偏喜欢林冲呀?因为林冲长得帅呀!不不,这只是个玩笑而已,我喜欢林冲,是因为他的枪法高超,武艺高强,行侠仗义,重情重义,机智聪明,有勇有谋。

  林冲是梁山泊一百零八将之一,座次排名第六位,为三十六天罡星之中的.天雄星,曾是东京八十万禁军教头。生得豹头环眼,燕颌虎须,身长八尺,人称豹子头,又换“小张飞。”善使林家枪法,使一支丈八蛇矛,有万夫不当之勇。与倒拔垂杨柳的花和尚鲁智深一见如故,结拜为兄弟。在他的妻子被高衙内调戏,自己又遭陷害,沦为阶下囚。面对家破人亡,忍无可忍地情况下,在山神庙杀了差拨、陆谦、富安,火烧草料场,由柴进推荐,雪夜投奔梁山。在梁山上,林冲忠于宋江,武艺高强的他,为宋江出生入死,并给宋江和晁盖提了不少建议,在众人之中有统领三军的能力。吴用等推他坐第一把交椅,遭到拒绝。平定方腊率领的起义军胜利后,在杭州染了风瘫,不能痊愈,被迫留在杭州六和寺养病,有武松照顾,但是最后因为鲁智深兄弟的圆寂而悲郁过度,吐血而忘,被追封为忠武郎。

  这就是我喜欢的水浒人物-------“豹子头”林冲!

英雄的作文 篇2

  我心目中的英雄,不是舍身炸暗堡的董存瑞;也不是用胸口挡住敌人枪口的黄继光;更不是烈火焚身的邱少云;而是一名普素(朴素)无华的养路工人!

  记得那是在国庆节,我和妈妈去外婆家。

  可惜天不作美,半路下起了大雨,我觉得很没意思,悠然自得的在车里睡觉了。

  忽然,车子一震,我醒了。原来是车子的轮胎陷入了泥坑里。怎么办呢?正在大家蕉急(焦急)之际,公路的前面出现了一群养路工人,他们正在那里填坑铺路。一个个被雨淋得像落汤鸡一样,开车的司机跑去向他们求助,他们二话没说就过来了。他们搬来石块,弄来泥土。用棍子把轮胎与地面之间撬开一点空隙,马上把石块填进去。他们一边干,一边高声喊:“一――二――三!”这样干了几次,轮胎终于从坑里推出来了。司机心里十分高兴,对着那些工人又是递烟,又是连声感谢。

  车子终于开动了。车厢里不时传来人们对养路工人的赞叹声。

  这件事虽然过去了很久,但养路工人那高大的`行象一直印在我的脑海中,是我心中永远也抹不去的英雄!

英雄的作文 篇3

  【习作要求】

  1 能根据搜集的资料,给心目中的英雄写一封信,表达自己对英雄的崇敬之情。

  2 能用书信的方式介绍英雄的事迹,并重点写出自己的真情实感。

  【教学过程】

  一、作前热身,活跃思维

  1、播放几个学生熟悉的奥运健儿、救灾英雄的画面,说说你觉得他们是怎样的人?

  学生交流。

  2、教师评点,板书:英雄

  3、讨论:你认为怎样的人才是英雄?

  4、交流学生熟知的英雄的姓名。

  说明:

  英雄离学生的实际生活毕竟还是比较遥远的,不是身边触手可及的,但他们又是学生所熟悉的,学生几乎人人都能说出几个英雄的姓名。但究竟怎样的人才是真正的英雄,学生又一知半解,有的男生可能会以为只有英勇善战的人才是真正的英雄,甚至有的学生会误以为英雄都是男性。通过这样一个画面的播放,以及学生之间的讨论,目的在于让学生理解英雄的含义,明确英雄的范畴。这样有助于为学生接下来扩宽写作的思路,丰富学生写作的材料做铺垫。

  二、指导审题,明确写法

  1、揭示本次习作的题目:给英雄的一封信

  (1)齐读题目,你读懂了什么?(以书信的形式来写)

  师:对,作文的题目给我们规定了这次写作的体裁。

  (2)出示本次写作要求:

  ①给心目中的英雄写一封信,表达自己对英雄的崇敬之情。

  ②用书信的方式介绍英雄的事迹,并重点写出自己的真情实感。

  2、指名读要求,讨论:要求告诉我们这次作文要写什么内容?

  (适当写一写英雄的事迹;重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。)

  3、小结:细细咀嚼这两句话,我们才知道这篇作文要求我们写些什么。所以,写好作文的第一步就是理解题目,读懂要求。

  说明:

  要写好一篇文章,审题是相当重要的。学生往往对作文的标题感兴趣,对于要求一类的提示,往往匆匆而过,不加咀嚼。在这个教学板块中,教师通过对题目(包括要求)的解读,旨在让学生关注提示语的重要性。首先,通过审题,确定文章体裁。然后根据习作的要求,学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹,又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。只有明确了这些,学生动笔时才会在要求的范围内,不至于想到哪写到哪,没有条理和内容。

  三、指导选材,拓展思路

  1、在小组内交流自己搜集的英雄事迹,准备大组交流。

  2、大组交流,要求:用简要的语言概括地说一说一位英雄的事迹,不能重复。

  教师有意识地帮助学生概括并板书:体育健儿

  抗战英雄

  革命烈士

  战斗英雄

  航天英雄

  救灾英雄

  爱国英雄

  小英雄

  ……

  3、要给你最崇敬的英雄写一封信,怎样才能写具体,写出你的心里话呢?

  (1)要针对英雄的某一举动或某一句话来写;

  (2)能联系自己的实际来写;

  (3)可以写自己对英雄的感受;

  (4)也可以写英雄对自己的影响。

  4、学习例文。

  出示:

  例文一:

  亲爱的林浩:

  你好!

  昨天,在举世瞩目的北京奥运会的开幕式上,我看到了你——抗震救灾小英雄林浩。你和手持五星红旗的姚明叔叔一起引领中国体育代表团步入会场。这个场面深深地感动着我们每一个人。

  林浩,第一次看到你的事迹是在报纸上。5月12日下午,一场突如其来的灾难降临了,天崩地裂,高楼塌陷……9岁的你也和同学一起被压在了学校的`废墟下。在险境之中,你带领同学们一起唱歌,战胜恐惧。你艰难地爬出废墟后,发现一名昏倒的女同学,立即把同学背到安全地带,紧接着你又一次返回废墟,连拖带拽地救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中,你的头部被砸破,手臂严重拉伤。医生给你检查完身体后,你拒绝救助站人员的帮助,自己穿好衣服,和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时,安全撤离到都江堰。林浩,你真了不起。面对灾难,你的冷静、你的勇敢、你的坚强深深地感动了我们每一个人,你让我们敬佩。

  林浩,地震发生后,我们全家人每天都看新闻,关注着你们。你和那些灾区小伙伴的画面也时时感动着我,教育着我:我看到一个大姐姐,从废墟中挖出来时双腿都断了,她的双手也被砸伤,但她从被挖出来到救助站都没哭喊一声,是她使我懂得了什么是坚强;我看到一个小朋友被救出来以后还向周围的解放军叔叔敬礼,是他教会了我要感恩;我看到一个大哥哥被救出后调皮地说要喝可乐,还说要冰的,他使我感受到了乐观;我还看到一个大姐姐被埋在残砖破瓦之下,还在看书坚持学习,她让我看到了你们坚韧的精神……

  谢谢你们,林浩和灾区的小伙伴们。当我遇到困难想放弃的时候,我想起了你们;当我碰到挫折想退缩的时候,我想起了你们。是你们,教会了我要乐观、坚强;是你们,使我懂得了要永不言弃。

  同在一片蓝天下,我们一起成长。地震已经过去两个多月了,相信你们的坚强一定会让你们从废墟里站起来的,我们的爱也一定能让你们早日重建家园,重返美丽的校园。真心的祝福你们:明天会更好!

  慈溪市城区中心小学 五(6)班徐亦凝

  20xx年8月9日

  例文二:

  尊敬的杨利伟、费俊龙、聂海胜叔叔:

  你们好!

  我是珠海市香洲一小的学生,从小我对那无边无际的太空感到好奇,因此从我识字开始就喜欢了解关于宇宙太空的知识,每次增长一点知识我就会滔滔不绝地给爸爸妈妈讲述。

  每当我仰望天穹时,总会自言自语地说:“宇宙好美呀!哪天我们中国人也能去探索奥秘呢?”从那一刻起,我的心里就烙下您——杨利伟叔叔的名字,接着费俊龙、聂海胜叔叔你们的名字也深深地铭刻在我心中……我心里激动得无法用词语形容,从嫦娥奔月的传说到万户飞天的壮举,中国人的飞天梦想终于成为了灿烂光辉的现实,我真为中国有你们这样出色的航天员感到骄傲。我骄傲!因为中国人终于迎头赶上来了;我骄傲!今天登上太空遨游的不再是苏联人,也不再是美国人,而是我们中国人;我骄傲!因为我身体里流淌着中国人的血液!

  一阵狂喜之后,我的思绪又恢复了平静,我开始思索着:你们经过了层层考验,终于来到了神奇而又美丽的太空,你们是怎样走向成功之路的?经过了多少艰辛,和岁月的磨练,才有今天这辉煌的成就?也许你们一言难尽,但我相信,一定是你们的理想,一定是你们的勇气,一定是你们的毅力让你们奋勇前进的,走向成功的,是吗?

  是的,回想过去,我也是因为有了自信和勇气,才在钢琴、绘画、写作、科技等方面取得了世界、亚洲、全国等许多大奖。我所取得的成绩也表明了有理想、勇气和毅力很重要,是吗?

  在静静的夜晚,我靠在窗台上再次仰望夜空,想了很久,终于,我又感悟到了许多道理,我的心中更加明亮了。我要和你们一样把自己的理想、勇气和毅力用“神七”载上蓝天!我会继续努力,一直朝着我的理想前进!我的理想一定会实现的,你们说是吗?

  尊敬的航天英雄们,让我们一起用理想、勇气和毅力这三把“金钥匙”打开成功之门吧!

  一个充满幻想的女孩:邹可尧

  20xx年10月

  (1)自读例文,想想小作者在信中分别写了什么内容?

  (2)交流。

  (3)谈谈还有何收获。

  (了解书信的格式;以第一人称写,比自己年长的用“您”,比自己小的用“你”;称呼和字里行间流露出对英雄的敬意。)

  说明:

  学生写作文感到最困难的首先就是选择合适的材料,然后就是写些什么。这个环节,教师先让学生交流搜集的关于英雄的资料,目的就是在帮助学生拓宽写作的思路,让学生能够知道英雄存在于各个领域,英雄是不分年龄大小,不分职业的,这样学生就可以选择自己熟悉的敬仰的英雄来写了。

  学生写这样的作文极有可能结合找到的资料复述英雄的某个事迹,所以教师就及时地指导学生根据本次要求把重点内容写具体。这样学生写的时候就会有明确的方向了,至少详略能够做到得当。再加上对例文的学习,学生更是有了借鉴的范文,除了能进一步明确要求外,对于一些细节问题也能留意到。

  四、完成习作,交流修改

  1、静心思考,独立选材。

  2、练习写稿,教师巡视指导。

  3、互相交流,修改习作。

  说明:

  交流、评议乃至修改同样是提高学生习作水平的重要步骤之一。让学生课后自己修改文章会有很大的困难,让学生把作文放到课后去写,学生说不定就会忘了要求,当堂完成是最好的方法。它既可以让学生认真地写,又可以限制学生写作的时间,当然教师也可以根据教学时间,有选择地让学生写一个片段,而不必完成整篇作文。学生之间的互相交流就是一个互相学习的过程,也是取长补短的过程。建议这个环节教师要舍得花点时间,这样坚持训练收到的效果会事半功倍的。

英雄的作文 篇4

  我喜欢雨花石,它非常漂亮;我喜欢鹅卵石,它可以促进我们身体的健康;我喜欢大理石,它非常的光滑;但我更喜欢花岗石,因为它是一位“平凡的英雄”。

  花岗石摸起来非常粗糙,看上去也一点都不好看。灰白的底色里夹杂着一些黑灰深浅不一的小点,真像只丑小鸭。他不仅长得丑,还很笨重,要是光靠我一个人的话,恐怕使出全身吃奶的劲儿都搬不动它,心里忍不住暗暗嘀咕道,“百无一用是花岗”啊!

  直到那次它割伤了我后,我才开始对它改观。那次,我跑步的时候,左腿和右腿拥抱在一起,一头扑进路边花岗石做的花坛上,下意识用手撑住的'我,手心被花岗石咬得鲜血直流。当我哭着跑回家里,向爸爸告状时,爸爸语重心长地对我说“孩子,花岗石虽然伤害了你,但是却帮助许多人啊!你看,我们走过的桥是用花岗石搭成的,踩过的路是它铺成的,住的房子是它支撑起的……它看起来平凡,实际上它却在默默无闻地为我们做着贡献啊!”听完爸爸的话,我脸红地低下了头……

  现在社会上还有多少像花岗石这样的人,再平凡的岗位上,为我们默默奉献着——为我们传送消息的邮递员,打扫马路的清洁工,为我们带来交通便利的公交车司机……我要赞美花岗石,更要赞美像花岗石的人!

英雄的作文 篇5

  我心目中的英雄有很多,多得像天空中的繁星一样数不清……

  幼儿园时心目中的英雄—园丁

  幼儿园的时候,我总是在下课的时候,我趴在走廊边的墙上往下看小树。有一天,我又趴在墙上看小树,园丁竟然在剪小树的枝叶,我屁颠屁颠地跑下去,一手扯着园丁的衣角,另一只手放进他长满茧子的大手里,猛问:“叔叔,叔叔,你为什么要剪掉小树的枝叶?它也会痛的咧!”叔叔笑了笑,又摸了摸我的头,说:“如果不剪,小树会死掉的。”说完,叔叔又去工作了。园丁叔叔是救了小树的英雄。天真的`我就是这样认为的。

  低年级时心目中的英雄—教师

  一年级开始的第一天,我就对这个教室里所有东西都十分好奇,尤其是那个站在讲台后面上课的老师。要知道在幼儿园,老师每次上课都是坐在地上和我们上课,那个讲台形如摆设,就因为这份好奇,使我认真听讲。在课堂上,老师教会了我们两个生字,她的知识把我折服了。邹老师的美丽、丰富的知识使她成为了我心目中的英雄。

  现在心目中的英雄—心理医生

  现在我心目中的英雄就是心理医生。敌人不一定是一个人,也有可能是心中的障碍,心理医生就可以帮你清除障碍。虽然我并没有亲身经历,但是我知道医生是用真诚打开你的心扉,再和你倾诉衷肠,用友善的话语帮你清除你心中的污垢,让你的心充满阳光,不再有一丝阴霾。

  我心中的英雄有很多,你呢?你心目中的英雄又是谁?

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