我心中的英雄作文汇编【3篇】
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的我心中的英雄作文3篇，欢迎大家分享。
我心中的英雄作文 篇1
【教材分析】
学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。
【学情分析】
八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。
【教学目标】
知识与能力：
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：
教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目，例数英雄
（一）出示题目及写作要求
请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。
（二）分析题目，例数英雄
1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？
2.学生交流。
3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。
4.你认为什么样的人是“英雄”呢？
5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。
6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。
7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？
8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。
9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？
10.学生交流。
11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。
12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心拟题，展现英雄
1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）
2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。
3.出示题目，学生交流。
4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。
5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。
四、合理选材，写实英雄
1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？
2.学生交流，畅所欲言。
3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。
4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？
5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。
6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？
7.学生交流明确：
《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。
《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，作为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。
8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）
9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。
10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。
五、巧用描写，写活英雄
１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写） ２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）
３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。
4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：
(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。
(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。
(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的`细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。
(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。
5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。
六、联系自身，抒写真情
1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？
2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。
3．我们来看一下这位同学的文末感受：
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。
4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。
5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。
6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？
7．学生交流明确：要联系自身，要真实。
8．教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。
七、结合示例，完善提纲
我心中的英雄作文 篇2
海娃，是一个抗日英雄。
一天，海娃接到了一个重要的任务。原来这天鬼子的大部队进山去抢粮食了，炮楼里只剩下了“猫眼司令”和几个鬼子兵，正是我们八路军端掉鬼子炮楼的绝佳时机。海娃爸爸就把攻打鬼子炮楼的路线图画好，装到一封鸡毛信里，叫海娃马上送给二王庄的张连长，通知他们来打炮楼。
海娃二话没说，就勇敢地接受了任务，赶着羊群就上了路。
没想到，一出山沟，就碰上了鬼子。这可怎么办呢？要是鬼子搜身，找到鸡毛信那可完了。海娃把鸡毛信拴在了老头羊的尾巴上。鬼子把海娃从头到脚搜了一遍，什么也没有。就把海娃和羊群带到了一个打谷场。（鬼子）杀了（几只）羊吃肉，还好，"老头羊"没有被鬼子杀了。
吃饱后，（鬼子）把海娃放在中间，（怕他逃跑，就）去睡大觉。海娃见他们睡得像死猪一样，就解开羊尾巴的信，拿着（信）走了，一口气跑了很远，鬼子的追兵来了。（山那边就是八路军驻地，）海娃来到陡峭的山边，爬了上去，鬼子也上去了，但是没有追上，但是一个鬼子开了一枪，把海娃的手打伤了。（八路军发现了海娃，） 海娃对（八路军）连长说：“信……羊尾巴……”话还没说完，就昏迷了过去。醒来的时候，连长（告诉他，）已经把（鬼子的'）炮楼端了。
我读到这时，（心里）十分感动，一个小小的孩子竟有如此勇气，我要向他学习，面对带枪的敌人，竟然如此镇定，如此勇敢。
正是因为海娃不怕敌人，敢于和敌人做（斗争），这时当一个人的生命就在别人的手上（时），海娃并不害怕牺牲自己的生命，这是很多大人都做不到的事情，海娃却做到了。海娃是我心中的英雄，我要学习他机智勇敢的优秀品质。
评语
文章第一句话告诉读者：“海娃，是一个抗日英雄。”然后讲述他在抗日时期，给八路军送鸡毛信的经过。通过事情的描述，表现了海娃在凶残的敌人面前机智勇敢、沉着冷静的优秀品质。事例叙述得很有条理，重点地方描写也比较具体。结尾还谈了自己的体会和感受，不过写得过于简略，语句也不够顺畅。
我心中的英雄作文 篇3
英雄是一种信仰，是人生的目标与方向。
英雄是“我是宝剑，我是火花；我愿生如闪电之耀亮，我愿死如彗星之迅忽”的高君宇；英雄是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅；英雄是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的老师……
有位英雄，使我懂得了人生贵追求的哲理。
很幸运，能成为伟大革命先驱高君宇的同乡，很荣幸能在具有光荣革命传统的君宇中学读书。
高君宇从小聪明伶俐，志向远大。1912年他考入山西省立一中，就以“十八学士登瀛洲”享誉省城。当时中国正处于半殖民地半封建的苦难境地，他虽然年龄不大，但关心时政，追求进步，抱定匡国救民的远大志向。他在紧张的功课学习之余，专门订购了《晨报》《申报》《梁康文抄》等进步书刊，日以继夜，孜孜不倦。1916年夏，怀着改革社会，探求真理的远大抱负，高君宇考入北京大学。从此，在陈独秀、李大钊等人的影响、领导下接受了马克思主义的教育，为挽救我们垂危的民族，他和57个优秀的中华儿女，开辟了创党大业！自此，为了民族的复兴，为了共产主义伟大理想在中国大地的早日实
现，他鞠躬尽瘁死而后已，直到累死在病床上，年仅29岁。
高君宇，我心中的偶像，志存高远的英雄！
有位英雄，叫我养成了敢于直面任何厄运的勇敢。
“有的人死了，他还活着。”这是对鲁迅精神、品行的最好诠释。在我的心目中，鲁迅是最勇敢的。如果没有拯救危亡民族的勇气，如何做出放弃心爱的医学而提笔从文的壮举？如果没有与旧时代坚决决裂的勇气，中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》如何诞生？如果没有“舍鱼而取熊掌”的勇气，他为什么会冒着坐牢、杀头的危险，把一把把如标枪似匕首的杂文投向反动政府？毛泽东主席曾评价说：鲁迅的骨头是最硬的。
自从心中有了鲁迅，我开始突破懦弱的自己。我能够在下晚自习以后面不改色心不跳独自一人走在回家的.路上；我能够自信地站在讲台上大声演讲；我能够在众目睽睽之下，优雅地用舞姿来表达内心的爱恨情仇；我能够独自登上高山之巅，放声疾呼……
鲁迅，我心中的偶像。用笑脸面对艰难的英雄。
有位英雄，他启发了我做人要自强的心智。
他是一位老师，你或许从来也没有见过他，甚至从来都没有听说过他，因为他真的没有什么轰轰烈烈的事可讲。但他陪我走过三年的初中生涯，把懵懂、愚顽又有些偷懒、浮躁的一群调皮鬼导引得明理、有志、自强、嗜学。每一个早晨，当我们揉着惺忪的睡眼走进教室的时候，老师早已经在教室里等着同学们；每一个夜晚，当我们拖着疲敝的身子赶回家的时候，老师办公室的灯光还继续亮着。他常常对我们说：“穷人家的孩子，读书是唯一的出路”“人穷不能志短”，朴实的话，却像铁锤敲打在铁砧上，铮铮之声，直击人的灵魂，在我心灵深处，一阵一阵回鸣，让我受益无穷。我的家境不是很好，我曾懦弱过，自卑过，退缩过。是老师的教诲，让我一次次坚强起来，抬起头来，让我在暗夜中看到了星光，在山重水复时看到了锦绣光明的美好未来，又开始了人生的拼搏。
老师，我迷茫时的领路人，我心中的英雄！
心中有英雄，思想上就会有信仰，人生就会有动力，行动就会有方向，才会创造有价值的人生，才会开辟美好的未来。他们身上所具有的信念的能量、
大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，不正是我们民族精神的最好写照吗？
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