我心中的英雄作文

时间：2023-09-22 18:05:56 写人的作文我要投稿

我心中的英雄作文4篇[实用]

　　在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的我心中的英雄作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我心中的英雄作文4篇[实用]

我心中的英雄作文篇1

　　在我的心中，记忆犹如一滴小小的水珠，而每一颗都是那样，来也匆匆，心中的水珠慢慢积成大海，我的记忆也乏味起来，有的已忘记，有的已模糊不清但只有一个人却是，却是那样的默默无闻，漫漫的溅到我的心中，使我莫齿难忘！

　　那次，我正在家中津津有味地看着电视，我慢慢地换着台，突然一则新闻引人注目，上面报告因为一个未灭的'烟头而引发了一场大火，我继续观看着，一位妇女说自己的孩子还没逃脱，一位消防员听到消息后，奋不顾身的冲到现场，虽然看不见场面，但过了几分钟后，消防员抱着孩子跌跌撞撞的抱着孩子下来，随后就晕倒在地。在医院，记者采访他的时候，他说：“当时我没有顾太多，我只是想那是条生命啊！”当时我想：那个人顶着滚烫的烟火却丝毫不畏惧，熊熊大火的侵犯却毫不足以阻挡他。那个消防员有着无私无畏的精神。那时，如果是我们，我们将会如何抉择，可能有些人会选择沉默不语，有些人会选择看着那个孩子逝去，还有些人会选择舍己为人，无私奉献。当然，选第三种的人是极少的，而他，这个平凡而伟大的消防员却毫不犹豫的冲上火场，这种人难道不值得我们崇敬吗？

　　英雄，都是平凡伟大，无私而热爱生命的，每个人的心中都会有英雄，我们都崇敬、敬佩他们！

我心中的英雄作文篇2

　　【教材分析】

　　学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

　　【学情分析】

　　八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1. 能够选择典型事例表现人物特点。

　　2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

　　过程与方法：

　　教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。情感态度价值观：

　　从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

　　【教学重点】

　　能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

　　【教学难点】

　　能够选择典型事例表现人物特点。

　　【教学方法】

　　范例教学、自主合作探究式教学

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

　　二、分析题目，例数英雄

　　（一）出示题目及写作要求

　　请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。

　　（二）分析题目，例数英雄

　　1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？

　　2.学生交流。

　　3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

　　4.你认为什么样的人是“英雄”呢？

　　5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

　　6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

　　7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？

　　8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。

　　9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？

　　10.学生交流。

　　11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

　　12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心拟题，展现英雄

　　1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）

　　2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。

　　3.出示题目，学生交流。

　　4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。

　　5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。

　　四、合理选材，写实英雄

　　1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

　　2.学生交流，畅所欲言。

　　3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

　　4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？

　　5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。

　　6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？

　　7.学生交流明确：

　　《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

　　《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，作为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

　　8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）

　　9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的.小事也是典型。

　　10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。

　　五、巧用描写，写活英雄

　　１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写）２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）

　　３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。

　　4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

　　(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。

　　(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

　　(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。

　　5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。

　　六、联系自身，抒写真情

　　1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？

　　2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

　　3．我们来看一下这位同学的文末感受：

　　雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。

　　4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

　　5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。

　　6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．学生交流明确：要联系自身，要真实。

　　8．教师总结：“情贵在真”，只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。

　　七、结合示例，完善提纲

我心中的英雄作文篇3

　　每个人心中都有英雄，也许是过五关斩六将的关羽；也许是一代天骄成吉思汗；也许是中国杂交水稻之父袁隆平但是，我心中的英雄是中国导弹之父钱学森。

　　钱学森早年曾在美国留学，当时外国人瞧不起中国人，经常为难他、歧视他。有一次，一名英国留学生不怀好意地对他说：教授经常夸你，说你做题认真仔细，学过的知识都会记在心里。我向教授要了几道难题，向你‘请教’一下。钱学森只是瞄了几眼，便用简便的方法把这几道难题都解答了出来，那个英国留学生对了一下答案，竟无一错误。从此，那些留学生再也不敢瞧不起中国人了。

　　钱学森学成之后，并没有在美国做官享福，而是要回国报效国家。因为那时的钱学森在美国已经小有名气，所以美国政府得知之后，便把他请了回来，在美国的一所学院中教授化学。当了一年教授，他又偷偷地去码头，准备乘船回国。眼看他就要成功时，却来了一伙美国兵，不管三七二十一，以他泄露国家机密的'名义，把他关进了监狱。在被关将近一年，他的教授和同学才知道了这件事，以二百四十万美元的保释金把钱学森保释了出来。在出狱的几年中，他和美国政府明争暗斗，托了许多朋友写信给祖国，毛主席才得知这一情况，以还回美国数十名飞行员的条件才把钱学森赎了回来。回国之后的钱学森刻苦研究，和一些科学家们发明研制了导弹、氢弹，他也被称为中国导弹之父。

　　作为一个中国人，我也要向钱学森爷爷一样，无论在什么情况下都要维护自己国家的尊严。我要趁现在好好学习，刻苦钻研，长大之后成为国家的栋梁，为国家做贡献。

　　钱学森爷爷，您是我心中的英雄，您那热爱国家、刻苦钻研的精神值得我学习。

我心中的英雄作文篇4

　　每个人的心中，可能都会有着一位英雄，他们肯定是为祖国，为大家，或者为他人做过一些不平凡的事。在我心中的英雄，他为祖国做出了许多贡献。

　　在我们的语文课本上，有一首诗《七律·长征》。就是他写的，他带领着许多红军参加长征。一路上经过了千山万水，在这坎坷的道路上，他们却毫不畏惧，坚持走完了这个长征。"红军不怕远征难，万水千山只等闲……“这首诗形象概括了红军长征路上的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观的主义精神。

　　他为了祖国，奉献了自己的青春和家人的生命。也是在我们的语文书上《青山处处埋忠骨》这篇课文，写了他心爱的'长子不幸去世，他虽然很心痛，想见他儿子的遗体，可为了尊重朝鲜人民的意愿，只好把自己心爱的长子安葬在朝鲜。

　　因为他，我们的新中国成立；因为他，使政府不在腐败无能；因为他，使外国侵略者不敢对我们轻举妄动。他，就是伟大的——毛泽东！

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