有关五年级的作文十篇
在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的五年级的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级的作文 篇1
如果可以，我多希望时间可以停留，停留在走过的昨天，停留在逝去的童年……
——题记
那天我躺在回家的车上，车窗外是不断飞过的风景。天空很美，真的很美。
时间那么快，在母校停留的时间是那么短暂，一路的悠悠白云，不知在诉说着什么。太阳挣破的一方天空，总有着不可思议的美，明媚的阳光透过窗户，温柔地抚摸着我。但即便是一片艳阳天，我的心中却仿佛在流泪。
我看见变幻莫测的堆积云仰望着更高更远的天空，它们尽力地把头抬得更高，等待着一束光芒的坠落。明明一切那么和谐的，回家路上的风景那么迷人，可我的心早已被母校勾走了。这样的风景还可以看几次呢，也许还可以看到，也许再也看不到了，因为，也许我再也不可能看看熟悉的母校了。
我已不知道心中究竟在想些什么，只是有种莫名的惆怅与迷惘，我静静地坐在车上，继续木然地望着那片天空。我不想动，就这样也好，静静地，“最后一次”欣赏着熟悉的风景。
我在那湛蓝的.天幕中，仿佛又看到了那些天真活泼的笑脸，我多想伸出手触摸那熟悉的脸，可抬头才发现那是多么遥不可及。我不得不望洋兴叹，但这很好了，至少让我还不会去遗忘……
太阳多好啊，无论何时，它总是无私地将温暖的阳光洒在我们身上。不论贫富贵贱，不论你是什么，它都只是那样，默默无闻地播种、浇灌、耕耘……
我不禁眼角湿润了。这样的美，可能是比那些外表华丽的洋娃娃更自然的美。
对啊……一切那么快，快得我已无法那么细心地去观察这身边这等纯洁的美。
那时的同学，那时的老师，都有着这样的美……只是那是年幼无知，忽略了他们，忽略了这人世间看似平凡的付出与关爱。我感谢这个哺育着万物的世界，因为它的美，给了我们永久的幸福与甜蜜。
童年永远是美好的啊，只是快不属于我了，尽管我还有一个儿童节，可为什么，我觉得时间已经把我童年最后的光芒带走。
日历一页页地翻过，用无法再挽回，唯一能翻过来的，只有心中那本纪念册。
我在不知不觉中睡着，醒来已是一个清晨。我睁开朦胧的睡眼，眼前仍是那张去年为我而做的“毕业”照片……
一觉醒来，你仍在我眼前，这已是最后一次回归最美好的礼物。( )
五年级的作文 篇2
一声声炮竹，迎来了盼望多日的新年。
新年是一个既有趣又好玩的节日。在新年里，可以吃年糕，放炮竹，也可以和亲人聚在一起贴对联。但，在我们小孩子里的世界，却并不这么认为。我们认为，在新年里，收压岁钱才会让我们高兴。
小时候，我们到别人家串亲戚，本来我不想去，爸爸问：“你真的不去了吗?”我说：“是的！”“真的？真的！”“那……你的压岁钱就没了。”我一听，还有压岁钱，立即说：“我去！”于是，我就跟着爸爸去串亲戚了。
到了别人家，我就小声地问爸爸，压岁钱在哪？爸爸说：“需要一些等待，才会有收获。”我说：“哦。”过了一会，开始吃饭了，可还不见压岁钱的踪影，我心里开始有些急，但我又鼓励鼓励自己，对自己说：“没事，别急，说不定一会儿都有了。”
年夜饭开始了。那一盘盘年糕，一锅锅水煮鱼，还有那一碟碟西瓜。这些美食散发出了诱人的香味，向我袭来。虽然面对着满桌大餐，但，我的心里仍然想着那一张张的压岁钱，时不时地还傻乎乎地发会呆。
吃完饭后，小朋友约我出去玩，可我哪里有玩的心情啊。念念不忘压岁钱的'事，心里就这样想着，想着。希望快点收到压岁钱。
到时间了，该回家了。正当准备告别的时候，一位叔叔拿出了钱包，从里面拿出了一百元递给了我，正当我爸妈正在推让时，我却立即接过那一百元，抱在怀里，生怕任何人拿走它似的。当时全部安静了下来，停了几秒，哄堂大笑。爸爸妈妈却很尴尬地站在那，而我却浑然不知地在原地蹦来蹦去，脸上露出了灿烂的笑容。
回到家，我狠狠地在钞票上亲了一口，放在了枕头下面，美滋滋地睡了。
五年级的作文 篇3
春天，一个代表了美好，充满了生机的季节。在春天，万物复苏、草长莺飞、鲜花满地。在这样一个美好的季节，我走进了曾经的万园之园，在这个早已毁灭百年的东方夏宫，我看到了一个纯美宁静的春天。
从北京考试归来的半个月，一下子放松下来的我一口气地看完了全套的《藏地密码》。合上这部长篇小说的最后一页，我的心情久久不能平静，为了那精美而神奇的文字与想象，为了那充满刺激而又惊险无比的`历程，也那为了那亦真亦假的历史与文明。
虽然明知小说中关于那段历史与文明的描述有许多作者的想象和夸张，但我也同样深知那一段已然逝去的文明背后，必有其今人无法比拟的辉煌，这样的辉煌甚至是无法想象的。
其实，上面的话语对于每一段文明尽皆适用，它们都是人类文明史中最为熠熠生辉的明珠，只是有的还有天空中闪烁，有的却早已陨落在了无尽的黑暗中，而如今的人们只能通过这些历史的流星在星空划过后所留下的光轨去追忆它们曾经的绚烂。但追忆终究只能是追忆，我们再也找不回那曾经的光辉。
而为我们人类留下这份遗憾的正是人类自己，如果没有战争、没有杀戮、没有野心、没有贪婪……我不能想象我眼前的它该是怎样。
它，曾经的万园之园，曾经的东方夏宫，一座举世无双的建筑奇迹，一座中华民族的珍宝博物馆……曾经，它的光辉曾让全天下的辞藻都为之暗淡，它的光辉曾让全天下的韵律都为之苍白。人们向往它，崇拜它，渴望接近它，也渴望拥有它。正是因为这份渴望，一份自私而无知的渴望，如今它只留下了些许的断壁残垣。
这就是圆明园，一个中华民族妇孺皆知的名字。在这名字的背后，是一段历史，一段辉煌的历史，一段屈辱的历史。我不因帝王将相的欲望和野心而自豪，但我为祖先们的智慧和血汗而自豪。我不因一个王朝的衰落和消亡而惋惜，但我为前人所创的奇迹的毁灭而惋惜。我不想讨论圆明园罹难的因果以及从中得到的经验教训，只想走进圆明园，用自己的双眼是观赏这百年劫难之后的东方夏宫，用自己的镜头记录下一个春暖花开时节的万园之园。
五年级的作文 篇4
我走在校园的小路，呼吸着新鲜的空气，听着朗朗的读书，这就是我的智慧校园。
早晨，我和同学们迎着阳光来到学校，映入眼帘是一扇铁门，旁边有许多挺拔的大树像护卫一般站在台阶旁，碧绿的青草和美丽的鲜花也都立在大树下，在着形成了一个美丽却又不引人注目的小花园，让人感到愉悦。
在往里走，是一个大操场。里面种有三棵高耸入云的法国梧桐，守护着这一个操场并且给我们提供了树荫。
哇！教室里充满了智慧，瞧！同学们正在读书呢，看他们读的真起劲啊！外面花坛上的小蜜蜂和小蝴蝶都停止不动了，似乎是在聆听这美妙的读书声。
“叮铃铃”上课了，同学们聚精会神的听着老师讲课，老师每次换着花样来给我们讲课，我们都听的'很欢乐，很愉快。下课了，同学们有的踢毽子，有的做游戏，有的玩篮球……大家的欢乐声汇聚成一首欢乐的歌，令人心情愉悦。
我们学校不仅美丽，还具有文化氛围。不信你看——每个教室里都有名人名言和小学生守则；楼下的柱子上是三字经和意思，还有防火常识；无论你走进哪个教室，里面都会有五、六个正在读书的同学；还有……这种氛围每时每刻都在影响我们，让我们更爱学习，更爱读书
啊！放学了，同学们欢呼着奔出学校，回家。真是一道靓丽的风景线。
这就是我的智慧校园，美丽、智慧。你的呢？
五年级的作文 篇5
相信大家都应该有过几本书，说起我的书那可就多了,《查理九世》《爱的教育》《亲爱的汉修先生》……让我说出最喜欢的书，那还是《十万个为什么》。封面上有一个彩色星球，两个小男孩，颜色非常丰富。我为什么喜欢这本书呢？因为这本书不仅颜色美丽,内容也很丰富，这本书告诉我很多很多的知识，让我开阔了眼界，增长了见识，也解答了我很多的疑惑，所以我很喜欢这本书。
书里介绍了各种各样的东西，比如现代为什么空气质量那么差？是因为现代人们生产生活中排出的气体里有有害物质。再比如：为什么人不能戴戒指？因为戒指上有一种物质是对人身体有害，所以不能带戒指。
通过读《十万个为什么》我学到了课本上学不到的知识，还学到了许多生活常识，所以我喜欢这本书。而且这本书让我开阔了视野。让我从书中获取了很多有趣的知识。书是我们的'好朋友，我们要多看点书，这样才可以让我们的知识面更宽更广，让我们懂得更多、学会更多，我们可以利用这些知识去帮助更多的人和社会。
五年级的作文 篇6
星期日，我在电视上看到一位阿姨教我们小朋友制作风铃，我觉得很好玩，制作的风铃也非常的漂亮，于是我便跟着阿姨津津有味地做起风铃来。
我先找来剪刀、可乐瓶，还缠着妈妈帮我夏天用的十滴水瓶、贴纸。
工具准备齐后，我便一步一步地做起来了。我按照电视上说的，先用刀把可乐瓶的上瓶下来，要把它修剪得整整齐齐的，一点儿弯曲的地方都不能留。再把十滴水瓶洗干净，拴彩线上，一根彩线土换两个十滴水瓶拴五行。然用剪刀在可乐瓶的最下面钻五个孔，拴住十滴水瓶的彩线系在可乐瓶的孔上。最后把贴纸贴在系着可乐瓶的十滴水瓶的上，一个美丽的小风铃就做好了。
我把做好了的风铃挂在阳台的窗户上，一阵微风吹来，风铃发出“叮铛，叮铛”的悦耳的.声音，顿时心中好像什么烦恼全部都消除了。爸爸妈妈看见了也夸奖我做得好，我的心里就更加美滋滋的了，就好像在一个世外桃源一样，有悦耳的风铃为我们唱歌，有美丽的落叶为我们舞蹈，这一切，都美丽极了。
五年级的作文 篇7
我的家乡是个鱼米之乡，这里是我成长的摇篮。
阜宁大糕、射阳丹顶鹤、大丰的麋鹿……都是家乡留给子孙后代的特产。
阜宁大糕，雪白雪白的.，像一块绒布，仔细闻闻还有点清香，咬一口，甜度适中，柔柔的软软的。射阳丹顶鹤也很美，它们个个戴着一顶红宝石皇冠，瞧，那几只正在梳理自己雪白的礼服呢，看那几只正在跳着华尔兹舞呢，向水边看去有几只正在仔细捕食，它们神态各异，自由自在。
家乡不仅有好吃的、美丽的动物，还有建筑也很美。
水街可是古色古香，一到晚上五颜六色的灯光转瞬间亮了起来，还以为要举行什么舞会呢，走进大门，东南角的那片竹林，被灯光所照耀真是青翠欲滴，登上一座楼阁，低头俯视着水面，只见有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动，一只小船游了过来，哦，这是端午节吗？当然不是啦，只要想坐船，就到西桥的岸边等待就行。坐在船上，可以仰望那皎洁的月亮或黑丝绸般的天空镶嵌着钻石的美景，也可以用手去感受水的清凉。
这就是我的家乡——盐城，一个哺育我成长的地方。
五年级的作文 篇8
星期三上午第三节课，上课铃响了，张老师走了进来，对同学们说：“这节课老师临时有事，要去教导处整理一些资料，让你们自习，要表现好，班长来管理班级。”老师走后，班长坐在老师坐的位置上，低头写作业，不时看了看底下的同学。
教室非常安静，连一根针掉在地上都听得见呢！同学们有的在做作业，有的在看书，有的在下棋。忽然，“啪”地一声，这是怎么回事呀。原来，是刘芳的文具盒被她的同桌王华不小心顶到地板上，王华小心翼翼地向刘芳道歉：“对不起，我不小心弄掉了，我帮你捡起来吧。”王华的声音有点儿颤抖，很害怕刘芳会发火。刘芳很生气，说：“我看你是故意的，再说了，这是一句对不起就能解决的事情吗。”话音刚落，刘芳就把王华的文具盒推了下去，王华生气了，大吼：“你凭什么把我的文具盒推下去，我那是不小心的，我也向你道歉了。”王华的泪珠差点儿掉下来。同学们都议论纷纷，有的说：这就是刘芳不对了，人家都已经向她道歉了；有的说：“班长怎么不来管管，真不负责任。”还有的说：“刘芳，退一步，海阔天空啊……”班长走下来，把文具捡到文具盒里面，放在桌子上，狠狠地批评刘芳：“人家是不小心的，你不应该对她发火，她也向你道歉了，现在，你也得向她道歉。”“我才不呢，哼。”“快道歉。”班长对她实施了“河东狮吼”。全班同学都捂住耳朵，没防备的'同学耳朵都快聋了。“对不起。”刘芳的脸红彤彤的，“我们和好吧。”“好的。”王华爽快地答应了。
教室恢复了平静，张老师来了，看见同学们都在认真地看书、做作业，她很开心，表扬我们，说：“同学们可真自觉啊。”嘿嘿，幸好没让张老师发现刚才自习课的“风波”哟。
五年级的作文 篇9
一、学情分析
五年级班共有学生34人，学生的作文水平参差不齐，优秀者写作时 洋洋洒洒，把作文当作一种乐趣，而笔拙者半天挤不出一个字来，依赖性很强吧，对于如何修改自己的习作更是难上加难，在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。
二、教材分析：
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、习作中，在写到第二次习作时，可适时渗透《中华人民共和国义务教育法》
三、具体措施：
1、学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的
发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削
减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的'学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3、将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里哪里写得具体是怎样写的”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。
五年级的作文 篇10
妈妈，我有一肚子心里话想对您说，每当我鼓起勇气想对您说的时候，却有点害怕，话到嘴边却又不敢说不出来，这次我就借着写作文的机会，一吐为快吧！
妈妈，我的作业您总是再三检查，并且还给我买了一本又一本的资料，我每天都得做。这些作业，已经压得我喘不过气了！妈妈，我非常羡慕班里的同学，更是羡慕乡下的小孩，他们的童年时光是那么让人留恋。而我的童年呢，这是童年吗？不是，这是一个地狱，一个到处堆满作业的“地狱”！
妈妈，我知道您这样是为我好，实现我考上名牌大学的愿望。可是，您再为我好，也应该留给我一个自主呼吸的空间啊！妈妈，您曾经答应过我，星期六上午把作业写完，下午可以玩的。可是，如今我在周六上午把作业写完，你却说：“紫茹，你现在成绩不好，应该多复习，学前一课时，要预习后一课；学后一课时，要复习前一课。”
妈妈，您知道吗？我背着沉重的作业负担，压得喘不过气来了。我有好几次都想把这些作业资料撕碎，我只要学习的情绪稍有一点低落，面对的就是您的.一顿批评，甚至是一顿毒打。妈妈，您丝毫不明白我的感受。
妈妈，您为了我一定精疲力尽了吧！其实我也累了。妈妈，我真的一直都在努力学习，而且我也理解您的良苦用心。可是，妈妈，我真的需要一点自由呼吸的空间啊！
妈妈，请您不要再这样了，我真的很累，给我一点放松的空间吧！好吗？
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