秋天作文

时间：2024-03-07 13:52:27 秋天的作文我要投稿

秋天作文【实用4篇】

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的秋天作文4篇，欢迎大家分享。

秋天作文【实用4篇】

秋天作文篇1

　　秋天必然曾经是这样的：再曾经的绿意盎然的山头，那一片落叶再也忍不住飘到大地的好奇心，大地上有了第一片黄叶。秋天的钢琴曲伴着风，从云端吹到山头，从山头吹到小小的乡村，吹入那一个个等待着的粮仓，最后，吹入那一个个迫不及待的人们的心中，随即，一张纸笑脸便在小小的乡村里绽放。

　　秋天必然曾经是这样的：在一棵枯树上，在数不清的沧桑的藤蔓中，一只乌黑的乌鸦凄凉地叫着。旁边的小道上，在外的游子骑着马，一步一步走回故乡。他思念，思念那坐在院中苦苦等待的老母亲。他思念，思念那在家门口时不时向归乡的小路远眺的妻儿。他思念，思念那故乡的一切，每一处角落都是离乡游子心中，那一笔重重的印记。

　　秋天必然是这样的`：田地里，稻谷的香味让人难以忘怀。放眼望去，一片金黄。时不时几缕清风吹过，田间，那金色的波涛不停地翻滚着，犹如一场盛典，无比壮观。人们争先恐后地收割稻谷，他们对头顶的烈日视而不见，他们对全身的汗水置之不理。他们只关注他们正在做得事情。粮仓里堆积得稻谷越来越多，这时，劳动的人们终于给自己时间，看看这汗水换来的成果。

　　秋天必然曾经是这样的：穿行于树林之间，数不尽的落叶从一棵棵老树下落下，在空中眷恋地回转而落，地上铺满了叶子，像厚厚的地毯。此情此景，让多少离乡人感到无限地惆怅、感伤。或许，时间就是这么不够用。曾经，“未来”这个词似乎那么遥远；现在，“过去”这个词就好似昨夜做得一场梦。而人往往到了晚年才知时间的宝贵，后悔那不尽的良机……

　　一阵秋风拂过，带来的不仅是丰收的气息，更是不尽的离愁。头顶一声鸟的啼鸣，送来的不仅是金色的喜讯，更是又过一年的消息。秋天，人们说它是“金秋”也有人说它是“乡愁”。这两种截然不同的情感的融合，就成了所谓的“秋”。而我，趟过一条又一条河流，攀过一座又一座高峰，只为寻觅那秋天的踪迹。

秋天作文篇2

　　时间的脚步走得轻悄悄的，让人无！从触摸，无法挽留。一天又一天，就这样我们告别了炎热的夏天，迎来了丰收的秋天。自古以来，在文人诗者的眼里秋天是个萧条的季节，是个充满悲伤气息的季节，而我却因为秋天的如约而至而高兴！是的，高兴，因为今年秋天我很明确。

　　一不小心，一脚踏入童话中的城堡，回忆就像泼洒在宣纸上的墨，浸透开来，想收拾都来不及，就这样，小时候的记忆又来了。依然记得，年幼的我刚踏入校门时的羞涩好奇，初次触摸书本的愉悦，嗅嗅丝丝书香的满足，和同学一起玩耍的快乐……就这懵懵懂懂的，我的小学毕业了。而时间总是无言的快，不知不觉我又和初二挥手说再见了，既将踏入初中的最后一趟旅行——初三。

　　回想初中以来的种种，浑浑噩噩，竟有种自己厌恶自己，甚至自己都瞧不起自己的'感觉:一天天无所事事地消遣着时间，对于知识也抱着能学多少是多少的心态……可是马上就是初中的最后一年，我还要依旧如此吗？不，这不是我想要的，我要上一个好的高中，想进重点高中！我不想在初中的最后一趟旅行留下遗憾的问号，我想亲自为它画上一个完美的句号。

　　现在的我很清楚自己一年后的人生道路:或分数太低，随便去读个高中，之后在茫茫人海中奔波；或直接为生存经济去外地打工，因为我已经不小了。而这些都不是我想要的，我想进入更高等的学府，学习更多的知识，武装更强的自己，为此我想努力。日子消遣着过是一天，认真充实地过也是一天，我何不让自己过得更好呢？

　　初三是最后的希望，我很明确的告诉自己，我要努力，虽然晚，但我会尽全力老师曾苦口婆心地劝导我们，要想有一点成就必须吃苦，而吃苦之后就算不是艳阳天也必定不会是泥泞路，读书，不是应该尽力而是尽全力，我相信自己！

　　太阳要落山了，余剩的一丝光照到我的窗前，射进心中阴霾的雾天，映着山脚的玉米地，是那么耀眼，我相信一年的努力在明年秋收之季有一个好的结果。

　　自古逢秋悲中中寂寥，我言秋目胜春期。今年秋天我很明确！

秋天作文篇3

　　11月24日，星期四，秋高气爽，是三年级同学秋游的好日子。同学们都早早地来到学校，八点半一到，大巴士准时出发。

　　周导游是三（1）班秋游活动的负责人，她先带领同学们来到了挖红薯的地方。随着她一声令下“开始挖红薯！”大家就各奔东西，这里挖挖，那里挖挖。有的同学用木棒在离红薯一米开外的地方乱敲一通，半天也没见到红薯的影子。有的同学好像很有经验，他把木棒往土里一插，一只脚站在上面往下用力，土果然松开了，冒出了一只红薯的'头。还有的同学全神贯注地在对付一只“大”红薯，辛辛苦苦地拨开它周围的泥巴，用尽全力一拔，结果呢，才鸡蛋大小一只，看到的同学禁不住哈哈大笑。

　　时间过得真快，一眨眼的功夫就听到周导游的吹哨声，要集合去第二个目的地——月湖公园了。

　　一走进月湖公园，同学们就都被美景所吸引住了，纷纷拿出照相机对着眼前的一座独具创意的桥—水幕桥拍。水幕桥向外喷水形成一层水幕，桥栏杆和桥面上铺了透明玻璃，让人看了耳目一新。

　　接着，周导游带领同学们游玩了月行网、跳跳云，大家正玩得不亦乐乎的时候，就听到导游宣布下一个“节目”—看树。

　　“看树？我们天天都看得到树。”

　　“树有什么好看的？”

　　同学们七嘴八舌地讨论了起来，周导游笑笑说，“到时候你们就知道了。”

　　原来啊，这不是一般的树，而是由真假树木交织而成的高达26米的“老巨木”。

　　一走进“老巨木”，突然眼前一片漆黑，有几个女同学害怕地不敢出声，男同学们壮着胆子安慰她们“别怕，我们人多，再说呢，前面有好几个班级在给我们开道呢。”

　　“别说话了，我们要上楼了。”周导游提醒大家。

　　同学们一下子安静下来，跟着周导游慢慢地开始爬楼梯，好像一直在绕圈子，绕了很久终于到达了二楼，眼前突然一亮，原来二楼是一个瞭望台。同学们争先恐后地趴到栏杆上，有的对着下面的周老师大声叫喊“周老师！周老师！”有的不停地向老师招手，兴奋极了。

　　从“老巨木”出来，该是午饭时间了，同学们都饿极了，听到周导游宣布“开吃”，大家就把书包里的带的吃的一股脑儿拿了出来。同学们带了面包、薯片、饼干……有个同学居然带了以前秋游从来没人带过的蛋炒饭，那个香啊！

　　饭后，周导游带领大家来到了一片大草坪，让我们自由活动。有的“玩老鹰捉小鸡”，有的玩“贴橡皮膏”，还有的玩“切西瓜”……

　　秋游结束了，同学们一步一回头，恋恋不舍地离开了月湖公园。

秋天作文篇4

　　我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨…这么美丽的秋天，我们应该引导同学们画一画，写一写的。

　　教学旅程第一站--题目探究与备课思考

　　★习作内容解读

　　武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

　　秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐…让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。

　　选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

　　武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

　　本次习作，安排了看图作文方面的内容，要求我们行习作指导。

　　武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢?

　　1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2.写的时候要用上平时积累的词句；3.写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4.展示和欣赏。

　　★习作备课准备

　　青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢?

　　武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

　　1.关于习作知识点的了解：

　　看图的方法

　　描写秋天的方法

　　写出秋天的快乐

　　2.关于口语交际课：

　　这次口际交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　这次口语交际的导人的方式很多，可以从《风筝》这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有关的童年趣事导入，与此同时，提示本次口语交际的要求。

　　教学时，先让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由组合交流，还可以男女生分组交流，要让每个同学都有充分表达的机会。老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。然后推选代表，准备到班上交流。

　　班级交流时，老师应当根据掌握的情况，有针对性地提示一些要求，好让后续的交流更加高效。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组同学可以提问。

　　如有可能，还可以选大家感兴趣的或普遍性强的几件事，再一次展开交流，让更多的人来说相对集中的几件事，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。在班级交流以后，老师应当引导学生一起进行评价，小结收获，指出不足。

　　3.关于习作素材的搜集：

　　这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。

　　★备课策略思考

　　青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢?

　　武老师：教学指导策略预设如下：

　　这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。习作的题目《秋天的.图画》，属于看图作文。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。低年级习作不受文本束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达：映日荷花别样红，增强他们习作的自信心，教案《写秋天作文教案》。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望，多用肯定和激励的方法，激起他们习作的积极性，并组织展示和交流，让他们品尝习作成功的快乐。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　教学旅程第二站--指导预设兼方法点拨

　　青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢?

　　武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】

　　一、前作文：未成曲调先有情

　　1.话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)

　　(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)

　　②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?比一比，看谁说的多，说的好。

　　2.成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

　　春花秋月春华秋实春兰秋菊春露秋霜秋波盈盈秋风过耳秋风落叶秋风扫落叶秋风团扇秋高马肥秋高气和秋高气爽叶落知秋一日不见，如隔三秋一日三秋一叶报秋一叶知秋一字千秋盈盈秋水一叶落知天下秋

　　3.激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　(1)秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说："万美之中秋为最"。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

　　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

　　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

　　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

　　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

　　(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

　　(3)选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。

　　(4)小游戏：夸秋天。师：请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。(学生小组交流，教师巡视)，参与交流。

　　①指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

　　师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受?(学生自由说)

　　生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

　　师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！(随机板书：用上平时积累的词句)

　　②再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

　　师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人(随机板书：景、人)

　　③教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导(例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)

　　设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。本部分的教学设计就是遵循以上理念，通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步"写"好秋天奠定基础。

　　二、中作文：奇思妙想我能行

　　(一)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1.感悟秋天──创设情境，引发真情

　　(1)师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象?

　　(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。)

　　(2)教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨…这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗?(播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。)

　　(3)师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。)

　　(4)教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

　　(设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步"说"好秋天埋下伏笔。)

　　2.说秋天──拓展思路，展开话题

　　(1).小组交流。

　　师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

　　(2).集体交流。

　　(1)指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

　　师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受?(学生自由说)

　　生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

　　师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！(随机板书：用上平时积累的词句

　　(2)再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

　　师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天

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