实用的秋天作文精品(3篇)
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的秋天作文3篇，欢迎大家分享。
秋天作文 篇1
秋天是丰收的季节，也是人们最忙碌的季节。如果你去农村看，能看见一望无际、绿油油的稻田。现在，就让我们一起欣赏这秋天美丽的景色吧！
现在让我们去农田。农民伯伯正满脸笑容地在收割水稻。一年来辛勤劳作的桔农们此刻享受着丰收的喜悦。看这些黄澄澄的蜜桔，就像许多活蹦乱跳的黄衣小天使。这些小天使们真调皮，把养育他们的`树妈妈都压弯了腰。
再让我们来说说秋天的校园。在我的校园里，当秋风习习，万物枯萎时，只有苍翠的柏树还是那么翠绿无比。瑟瑟秋风吹来，柏树好像在说：“秋风，你吹吧，我不会被你打败的。”
秋风不但有好的一面，还有坏的一面。有时会狂性大发。有时又温柔典雅。
秋风高兴时，便风和日丽，到处鸟语花香。各种花儿争相斗妍，互不相让，尤其是九月菊，有的已经开放，有的还含苞欲放。
多么美丽，多么可爱的秋天！
秋天作文 篇2
教材简析：
本次习作虽有一定的时间限制，但写作的材料却非常广泛，可以写秋景，可以写秋天的劳动场面，还可以写秋天里的人和事……给了学生自主习作的空间。
学生简析：
从二年级到三年级，学生不管是生活积累，还是语言表达都是一个过渡时期，学生笔下的秋天可能不是那么完美，但通过学生彩笔描绘的秋天一定有它独特的美。
设计理念：
构建开放而有活力的课堂教学形式，采用自主、合作、探究的教学方式，面向每一个学生，尊重每一个学生是本节习作课的核心。
另外，围绕“说?写?评?赏”这一条教学主线，既激发学生的写作兴趣，又为学生提供表现自我的空间，遵循了儿童的认知规律。
写作目标：
1、自己选一幅或画一幅秋天的画，先说一说画的内容，再写下来。
2、用上自己平时积累的词句。写好和同学交流，把自己的习作认真改一改。
3、再把习作和图画一起贴在教室让同学们欣赏。
写作重点：写出秋天的.特点，把语句写通顺。
难点：写出自己的独特感受。
课前准备：
教师：秋天果子成熟、枫叶红红、稻麦金黄等秋天的图画或多媒体课件。
学生：自己选的一幅或自己画的一幅秋天的画。
教学过程：
一、出示课件，激发说话兴致
师：（播放课前准备的多媒体课件或出示挂图让学生欣赏）问：同学们刚才看到的画面是哪个季节的？（秋天）
师：你看到的秋天美不美？美在哪儿？（引导学生具体地、多角度地说出秋天的一些特点）
师：秋天确实有它的独特美。今天我们就以“秋天”为题，每个同学都来说一说自己选择的秋天的图画或自己描绘的秋天，好吗？
本环节通过画面的展现创造导入情境，开启学生思路，唤起学生对秋天的美好回忆，为下面学生的说话创造条件。
二、合作交流，启发有序说话
师：提出说话要求：大声、有序地说出画面内容和自己的感受。生：拿出自己准备的图画四人小组进行交流，教师逐组聆听。
师：让学生从四人小组中选一个说得最好的学生在全班交流。
生：个别介绍，生生评议。
师：肯定说话、评议有条理、详细的学生，特别表扬说出对秋天有独特感受的学生。相机指出不足。
师：同学们说话时很活跃，老师都听得入迷了。现在老师再出道题，看同学们表现怎样？根据你选的图画和你准备写的内容给习作加一个合适的题目。可以用“XX的秋天”，也可以用“秋天的XX”，还可以用其它与秋天有关的题目。
生：学生自由发言。
本环节让学生直接说出直观形象的图画内容并自己给习作加题目，给学生营造了一个自主说话的空间，学生的个性化语言不但得到发展，而且确立了学生是学习和发展的主体的地位。
三、自主习作，要求写清内容
师：出示习作要求：发挥自己的想象，按一定的顺序，写清楚画面内容，把句子写通顺，用上平时积累的词句，把自己的感受写出来。
生：围绕自己的图画和题目动笔习作。
师：巡视查看，相机个别指导。
这个环节主要是学生和图画文本的对话，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主习作中形成能力，发展个性。
四、互相评议，引导实践提高
生：习作完后同桌互读互听，提出各自的意见。
师：参与学生的学习小组聆听和适当评议学生作文。
生：同桌听读完，再自己修改。
师：提醒学生正确使用标点符号，用上学过的词句。
生：小组内听读，评议出优、良、合格等级。
师：抽出部分学生作文朗读，师生评议。
这一环节在生生评议、师生评议的基础上，提高学生的修改、写作水平。充分利用学生的个体差异以生带生，有效利用资源，突出学生的学习主体地位。
五、展示赏析，提高审美能力
师：激发学生展示自己成果的欲望，让学生各自把自己的习作和图画粘在一起，贴到教室。
生：全体学生在展示自己习作的同时去欣赏别人的习作，选自己喜欢的一、两篇学习。
本环节给学生提供展示的舞台，让学生有样可学，在学习中认识自己的不足，提高审美能力。促进学生语文综合素质的整体提高。
总而言之：本节课的教学是全面落实以人为本的新课程理念，从学生的实际出发，层层推进的。说?写?评?赏四个环节，环环紧扣，以学定教，充分体现学生的主体地位。既遵循了儿童由感性到理性的认知发展规律，又培养了学生动口、动手、动脑的能力；既注重了积累，又强化了训练与运用。
秋天作文 篇3
铺上垫子，摆上茶席，静静地看着树上的叶子随风舞动。虽然还只是初秋，但已经没有了夏天的浮躁，多了一份秋的凉爽。很多诗人都不喜欢秋天，所以，很多描写秋天的诗歌都带着落寞的萧瑟之气，让远离家乡的人们读来总有忧伤的气息。而我确独爱这秋色，秋天既没有春天的浮躁，夏天的炎热，也没有冬日的`寒冷。秋天是厚重的，沉稳的，让人安心的。
步入公园，还是一片绿色的海洋，但在这当中，自然会有一些的不同，梧桐、银杏的叶子早已变了颜色，随着一阵风吹过，一些树叶从树上脱落，飞到地上。随即一股清香猛地钻入了我的鼻孔，我呆住了，竟然是桂花的香气！我四处寻泗着桂花树的身影，希望能再闻到那样的香气，找到那株早开的桂花树。可是，这么多的树我又该上哪儿找上这么一株呢？
给自己倒上一杯有着独特枣香的普洱，轻轻的抿上一口，茶香四溢，淡淡的甜味儿在我嘴里回荡。闭上眼，仿佛桂花都开了，香气弥漫，沁人心脾，枫叶被秋风染红了，像极了不停跳跃的火苗。风一吹，就沙沙作响。金黄的银杏叶也随风起舞，与蝴蝶共舞，阳光照射在金黄的叶子上使那叶子似乎比故意卖弄舞姿的蝴蝶还要夺目，耀眼。
茶味儿渐渐消失，我睁开眼，之前出现的影像，在我的脑海里留下了一道小小的印子，我想今年十月也是这样子吧！收拾好茶具，正准备起身离开，这时熟悉的香味再次钻入我的鼻孔，又是桂花香！我回头一看，一个个小小的花骨朵儿藏在树叶里。我笑了，我想这大概就是中秋的预告吧！
茶杯里残留的茶香和淡淡的桂花香，围绕在我的身边，拎起茶包我缓缓走出了公园，回头一望，仿佛公园里已经开满了桂花
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