【实用】初中写景的作文合集五篇
在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的初中写景的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中写景的作文 篇1
“哗啦，哗啦”随着第一场凉爽的秋雨，求无声无息地来到我们身边。带这凉爽的风，带着清新的空气，带这甘甜，带这雨。像一位欢快的使者，把凉意与快乐送给了我们。
在秋的世界里，我无时无刻都能体会到古诗的味道，就像了三十年的.老白干，那么的沁人心脾。诗人说，秋是诗人发挥的季节。词人说，秋是词人感慨地季节。作家说，秋是世间最韵味儿的季节。而我说，秋只是我最快乐的季节。
当秋风吹动树叶而发出“飒飒”的风声时，我，正在聆听。当秋雨打击大地坚硬的地壳而发出”嘀嗒“的雨声时，我，正在凝望。我聆听着秋，我凝望着秋，听着秋。对我说，望着秋对我笑。它的一举一动都在牵动着我的心，它的一举一动，都成为了我关注的焦点。
如果你能在下着秋雨时，静下自己的心，细细地去体会，体会那大自然中最纯洁、最清澈的音乐旋律，那么你就能发现世界所有的动作将静止，所有的声响都随风而去，除了窗外那“哗啦，哗啦”不停滴下的秋雨，滴在心田之上，滋润着。
如果你能在黄叶落地时，停住自己眺望的眼神，去凝望那瞬间的动作，你就会有一种落地生根的感觉，那种感觉令人幸福，令人充实。我曾对着树叶凝望很久，当我看透时，我才发现这世界有一种我说不出的规律，也学就像翠绿的树叶会变枯黄，也许就像天会下雨，或许也人会老去，从而死一般吧。
秋，在一字而已，却包含了大自然中许多秘密，跟其它季节一样，它是如此神秘，如此令人神往。如果你说秋是一个绅士，那也许还不够，你必须在绅士后面加上三个字，因为秋，是一个真正有内涵的绅士。
初中写景的作文 篇2
正月初五，我和好朋友陈俊杰在妈妈们的带领下，去山水秀丽，风景优美柯岩。
进入景区大门，一股凉风扑面而来，真令人倍感舒畅。顺着林荫大道，我们首先来到“莲花听音”处，只见一朵巨大的石雕莲花盛开。莲花呈圆形，一朵朵花瓣都雕刻得惟妙惟肖。莲花的正前方，一堵雕刻着书法、显得古色古香的半圆形的围壁，把半个莲花包围起来。我站在莲花中间，使劲地拍着手掌，对面的回音壁便发出“啪啪”的回响，真神奇！据说这回音壁是根据北京天坛仿造的呢。
绕过“莲花听音”，我来到“天工大佛”——如来像前观望。它是古人采石时留下的一块高大的巨石，它直立在池中，石匠们精雕细刻，利用石头的一部分，筑成这尊佛像。如来佛安详地坐在水中的石洞里，有十八米左右高，它两腿盘拢，坐在莲花上，显得十分虔诚。听妈妈说，它的两耳间可以直通一个人。佛像也是鸟儿们安家的好地方。这会儿，又有几只鸽子飞进如来佛的耳朵里，一会儿，又从另一只耳朵里飞出几只鸽子来。
经过天工大佛，我也不忘看看一旁直入云霄的云骨，也称天下第一石。它上大下小，上端像一朵蘑菇顶，遮挡着风雨，古代石匠利用神工鬼斧，将其斜劈，劈成现在这块云骨，但令人意想不到的是，这块头重脚轻的石头，不仅经受历史的考验，更经受无数风风雨雨的考验，竟至今还耸立在这里。看，它是多么得高，它拔地而起，危峰兀立，直入云霄，真像云之骨。
游柯岩，怎么能不游鉴湖呢？游鉴湖，走纤道，乘龙船是一种美丽的'体验。鉴湖的水很绿，绿得叫人两腿直发软，因为墨绿的颜色给我一个警告：这水很深，请小心。走过古纤道，我的腿还一直在发软，仿佛跟着湖水一摇一摆地在晃动。走到古纤道的桥上，我眺望湖面，映在湖中的夕阳很美，水与岩形成强烈的对比，让我仿佛进入仙境。
这次游览，比我往日的更为丰富多彩，我会将它铭记在心。
初中写景的作文 篇3
清澈见底的小河，漂亮的农村果园和农村田园，满山遍野的酸花像赶集似地集拢来，构成了家乡漂亮的春景图。
春少女的脚步迈进了我们这个小山村，让我们嗅到温暖的气息。瞬间冰雪融化，山村的小河又露出可爱的一面。清澈见底的小河，每天它唱着欢快的歌，歌声飘到正在劳动的农民的耳朵里，给疲劳的农民伯伯添加了点乐趣。
每天晚上，整个村庄的人们又听着小河美妙的歌声入睡。小河里许多可爱的生命在欢快地游来游去，有小鱼、蝌蚪、螃蟹等。电杆上的电线倒映在水里，好像五线谱似地，电线上的一只只春燕似一个个音符，好像在演奏一首春天的`赞歌。
春少女撒下神奇药水，田野里，小草钻出土地，柳树发出新芽，长出新叶。果园里，果树长出新芽，开出漂亮的花。田野里农民伯伯忙着播种庄稼，麦苗过了几天已经冒出来了，它们像一群群孩子在欢笑，给大地妈妈穿上了绿色的衣裳，使大地妈妈格外漂亮。果园里，果树开着漂亮的花朵，桃树开着红色的小花，梨树开雪白的小花，杏子树开粉红的小花等，漂亮极了。
春少女用颜料笔染了小山村的山，使山变绿了，更青了。山上的酸花也开了，满山遍野的酸花，摘一朵下来尝尝真酸呐！漂亮的酸花给漂亮的绿色添了点光彩，使小山变得更漂亮了！恐怕只有画家才能画出这么漂亮的画。
啊！家乡的春天真美啊！我爱家乡的春天！
初中写景的作文 篇4
有人喜欢春天，有人喜欢夏天，有人喜欢冬天，可我却偏偏喜欢秋天。因为秋天有最美的景色，秋天是丰收的季节。
秋天来了，空气格外清新，天空格外晴朗。一群群大雁一会排成人字型，一会排成一字型，好像在对人们说；“秋天来了，冬天不远了，我们要到南方去了。
秋天来了，树叶宝宝们有的穿上黄衣服，有的穿上红衣服，它们挣脱树枝妈妈的怀抱，像一只只美丽的花蝴蝶，在空中翩翩飞舞着，轻轻的落下……落下……
秋天来了，好多花儿都枯萎了，可菊花仙子欣然怒放，粉的。黄的。蓝的……成为公园一道亮丽的.风景线。
秋天来了，果园里，苹果现出了粉红的脸颊；梨树上挂满了金黄色的灯笼；石榴裂开了嘴唇，露出了红红的牙齿；紫水晶般的葡萄爬满了枝架；这么多水果娃娃，把原本寂静的果园装扮成了欢乐的游乐场。
秋天来了，田野一片丰收的景象；稻子笑弯了腰，高粱举起燃烧的火把，就连玉米也长出了深红色的胡须；勤劳的人们都在说着、笑着、品味这丰收带来了的喜悦。
秋天美不美呢？让我们一起去感受这美丽的秋天、这丰收的季节吧！
初中写景的作文 篇5
一、教学目标：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：
产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的`作文也一定能获得耕耘奖。
2、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
谁先来说一说？（请两生说说）
3、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
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