成长的烦恼作文
成长的烦恼
成长中是不是有好多烦恼？年龄越大烦恼就越多吗？
题记
定州市邢邑初级中学162班 玉趁 指导教师：黄翠玲 13933245809
一、向往的烦恼
潮起潮落、花开花谢，一切都那么循规蹈矩，生活犹如一杯白开水，说不出悲和喜，一天天使我厌烦，于是我开始向往一种不平凡的生活。
也曾潇洒地说过：“少年不识愁滋味。”便经常趴在窗台数星星，编织一个上大学的梦。现在，为了向往，放下未完成的梦，去追求远方的明媚，那颗不安静的心总是有意无意去碰撞外面那个精彩的世界，希望在城市的马路上留下一串湿漉漉的脚印；希望去看山，看看是否有为永远的旅行者铺下的路；希望去看海，看看还能不能收集到赶潮人豪迈的歌声；希望知道天有多高，看看自己翱翔天宇时的兴奋；希望知道地有多大，让自己的脚印在每一寸土地上留下痕迹；希望在霓虹大厦、红灯绿酒中找到自己的位置；希望……然而无数次希望之后的失败和灼伤，让我感到生活并非想像中的那么完美，其实生活犹如一张大网，我就是那个被折磨得面目全非的水手，经常找不到方向的浪人。生活的向往第一大烦恼也。
二、年龄的烦恼
年龄越来越大，在我心灵上涂涂画画，内心不再是一张白纸，然而在这个说大不大、说小不小的年龄里，我尝到了前所未有的苦闷。
盼望结交好多朋友，却不愿让父母的目光变得如此疑惑；喜欢寻找自己的天地，却无奈被成堆的作业苦苦缠住；真想写下内心的情愫，却又怕漂亮的日记本成为众目的焦点……唉！以前自己游戏的乐园，现在都“免费奉送”给比自己小的孩子作了天堂。
长大了，总希望在别人困难时伸出援助之手，可又有多少次被别人错怪；在家里，为展现自己的成熟而甘愿做小妹的“受气包”，也不做父母臂膀下的“小鸟”，总之，我长大了，有些担子需要自己来扛了：可做得好了，别人会说你想出风头；做得不好，害怕别人说你无能。于是不得不迫使自己相信事在人为、执着追求，可是自己却没有一次成功的事例；好希望有人能明白自己，可对自己内心的复杂世界又那么保密……年龄第二大烦恼也。
因为在成长，所以可以更加明白事物，可以从另一方面去感触，“塞翁失马，焉知非福”吧！我默默地祈祷：“再见，我心爱的十三岁，送给我吧十四个最好最好的祝福。”
后记：成长是有好多烦恼，但年龄越大，烦恼不会越多，因为虽然烦恼会随成长而增多，但理智也会让烦恼逐渐减少！
成长的烦恼（四）
唉，说到成长，我有权保持沉默，但是说到成长的烦恼，我不由想到八个字：“滔滔不绝，连绵不断”。成长是每个人必经的历程，在成长的过程中，有欢乐，也有烦恼。
虽然说到我已经13了，但我毕竟还是个孩子吧!玩儿是我们的天性，说白了玩儿也是我们生活中必不可少的一道工序。每天晚上刚把作业收起来，就听见一个声音在我的耳边回荡，“写完作业了吗?”“写完了”“检查了吗?”“检查了”“那就去复习复习今天学的东西”或“去预习预习明天要学的知识”像这样类似话我都能倒背如流。
“长大了，应该懂事了”“长大了，怎没越来越不听话了”……这些话对我而言，我大概都也能够背下来了!我相信你应该也有同感吧!
成长的烦恼，可不只这些，如，明天的考试，晚上的两张试卷和明天晚上的一篇日记的困扰，还有四本练习册没有，和那些费功夫的手抄报。唉~
别看这莫多作业的为难，可是家长并不了解我们，父母封闭我们的与同学上网聊天的时间，而他们却在聊的津津有味。这些事例，让我逐渐变得闷闷不乐，让我少了欢乐，让我们少了嬉笑
虽然这麽多的烦恼，但是我们的生活中缺了这些东西做配角，仿佛生活就是简简单单的上学、放学。这样就显得有了一丝的单纯。
这些烦恼，像是一个调味罐，酸甜苦辣咸，样样齐全。
但是，还是放开你们的双臂，去迎接那些烦恼，让他们把你的生活变得有滋有味的。把你的开心的，伤心的，高兴的，把所有的事情转换成五彩缤纷的彩虹桥，为我们的生命之旅增添色彩。
读了《女儿的故事》有感
读了《女儿的故事》有感天下的家长都一样，他们都希望自己的孩子能够拥有美好的未来，他们都很爱自己的孩子，看着他们一天天长大，心里有说不出的愉快。和所有的父亲一样，梅子涵是一位伟大的作家，也是一位普普通通的父亲。而他的《女儿的故事》是一部受到好评的小说，也是生活中一个普通的事例小主人公梅思繁原来是一个小钢琴家很幸运地被送进音乐幼儿园，并顺利靠在大学里面教书的爸爸进入附小，通过自己的努力考上了附中，考试前期，作为父亲的梅子涵，望女成凤，恨铁不成钢，经常责骂梅思繁，而梅思繁克服了各种各样的风波，不仅参加了不少比赛，还都获得了荣誉。梅思繁的母亲是一个慈母，处处护着梅思繁，梅思繁就在这样一个温馨的家庭长大。其实，我的父母与梅思繁父母一样为我操劳，快要小升初的我与梅思繁一样，承受着巨大的压力，三门主课都有了明显的难度。每天都留下了难忘的回忆，两天一默写，三天一小考，已成为六年级生活的重要组成部分，我每天都沉浸在学习的海洋里。吮吸着知识的甘霖。虽然我们都学得很苦，很累，很充实，虽然我们十分向往幼儿园的幸福时光，但我们每一天都很快乐、开心，我们在渐渐成长，我也有许多童年的故事，那些故事就像我无数颗明珠，镶嵌在我的童年里，闪耀着美丽的光辉。我们的家长在冥冥期待着我们，但由于学习、生活等各种原因，会发生不开心的事，会有很多的烦恼。可怜天下父母心，可怜天下儿童心！但是，不管是酸的也好，甜的也好，都是成长的滋味。'
2008江苏卷
题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，题目
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
考题解读 平中寓奇的好题
从命题模式看，“好奇心”延续了以往江苏高考作文的命题理念：让考生有话可说，有东西可写，继续在“人文性”上做文章。如果说2006年的标题作文“人与路”侧重于作为主体的人和作为客体的“路”之间的辩证关系，2007年的“怀想天空”侧重于审察人的精神空间的话，那么2008年的题目则侧重于对人的内心世界的挖掘。
“好奇”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“好奇心”即因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。由此我们可作如下思考：“我”在童年时有强烈的好奇心吗？在哪些事情上有很典型的体现？现在“我”的好奇心是已减弱（消失）了还是依然保持着？为什么会丧失好奇心？怎样的教育导致了好奇心的萎缩？失去好奇心其实就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示语的后一句话，意味就更丰富了。其中所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”；好奇心是一切发现的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一种高尚品质；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成……
从文体与选材看，考生可以记叙一段经历，讲述一个故事，想象一种情景；可以从某一角度入手作分析议论；可以围绕题意作大段抒情（如将好奇心拟人化）；还可用说明性文字介绍好奇心的成因、作用等。如果写记叙文，要设计好情节，善于用一两个细节生动地写出好奇心的表现。在议论文写作中，恰当引用名言警句、经典事例当是应然之举。比如：青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义（穆勒）；谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（爱因斯坦）；好奇心造就科学家和诗人（法朗士）；求知欲，好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校（苏霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞缪尔·约翰逊）；人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活（罗斯福）；科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学（贝尔纳）。
2008年江苏卷作文分值增至70分，“天下第一题”的地位更显突出。在紧张的考场上，考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷老师充满期待、充满“好奇心”的文章，倒是真的让12年来一直关心他们成长的师长们充满了“好奇心”。
评分细则
一、审题
1. 提示语的理解
其一，提示语的两句话由两个特称判断的分句构成，虽是客观描述，但也有感情倾向的词语“只是”“都”，强调“好奇心”具有不稳定性的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失。
其二，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸”8个词是影子，“好奇心”是形，形影不离，如影随形的比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、引导性地位的充分肯定。
2. 题目理解
“好奇”是动词，“好奇心”是名词，是一种心理状态。可以从三个侧面理解，一是因为未知而好奇，二是因为感知对象的新异而好奇，三是因为出于探究兴趣而对平常事物的好奇。总之，“好奇心”是因对象新奇而感兴趣的心理，是一种求异、求趣、求变的心理状态。
好奇心常见特征：与生俱来保持难，因人因时有差异，高雅低俗有区分。
健康的好奇心能引发人的兴趣、热情、关注、探究和发展，低俗的好奇心会蜕变成无聊和偷窥。
二、关注点
命题旨在引导考生恢复对世间事物感性方面的新鲜兴趣，是对功利教育背景下渐渐远离甚至失去的好奇心的呼唤。这一意图在命题时又借助提示语给考生作了明确的提示，
学会感恩.学会爱！
有一种爱，从我们出生那天起就伴随着我们，从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从玩耍学习到为人处世，我们健康成长的每一步都凝聚着父母无穷无尽的爱。这种爱无微不至，永恒不息！
我们生活中的点点滴滴，无不浸透着母亲的爱，我们成长的每一个脚步，无不凝聚着父母的心血，但是现在大多数正处于青春期的孩子们都不了解父母的苦心，父母说这个好，他偏要说那个好，父母要他相信那个，他偏要相信这个，父母要他这样，他偏要那样，这种逆反心里即伤害了父母，也伤害了自己，所以在父母发生冲突时，我们不能以强硬的态度顶撞父母，以粗暴的举止反抗父母，或者对他们不理不睬，冷眼相对，这些都是错误的，都会造成极大的危害，要知道家是爱的港湾，所以家里的矛盾产生也易解决，关键是看我们怎样对待，当然，积极的做法就是从现实中架起沟通的桥梁。与父母沟通时应彼此了解，尊重理解、换位思考，我们应该不与父母计较，有错就认，挨批评要听，帮父母做事，还要懂得夸赞父母。这样我们就能得到更多的爱和快乐。
生活中，我们常常期待自己的父母比别人的父母更好，可是我们从来就没有想过，我们的父母也在期待一个更好的孩子，可以以此骄傲，自豪的孩子，全天下的孩子们啊！摸着自己的肚脐，它曾是我们与母亲相连的地方，问问自己达到父母对我们的要求了吗？你又是否发现，父母都清楚地记住我们的生日，都知道我们最喜欢吃什么……而我们却往往不记得父母的生日，不知道父母的喜好，不理解父母的烦恼和心愿，其实，感恩父母很简单，简单地就是泡杯透着白雾的茶，简单地就是帮父母捶捶背，感恩父母就是爱着父母心里想着父母，理解关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧，努力学习，积极上进，让父母高兴。
世界上最爱我的是父母，我一直都相信这个真理，当然，他也很相信。他出生于1997年，一出生，就在父母的疼爱下健康生长，一眨眼，他两岁半了，一天父母带着他去坐缆车，突然正在运行的缆车突然坠落。就在悲剧发生的瞬间，他的父母用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，他奇迹般得救了，而他的父母却永远离开了这个世界……也许我们应庆幸自己在父母坚实的臂膀中茁壮成长，但是我们更多的是同情，是叹惋……所以我们一定要珍惜与父母在一起的幸福时光。因为父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦的哺育我们成长，我们做人他们应当得到爱的回报，理应受到我们尊敬、爱戴。而且我国又有孝敬的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝敬长辈的优良传统。孝敬父母，也是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。
从小，我们便哼唱着“世上只有妈妈好”“我有一个好爸爸”等一些歌谣，也曾大声朗读着“谁言寸草心，报得三春晖”，或者也听过“黄香温席扇枕，黄祥卧冰求鲤”的故事，这一件件事例，只证明了一点“百行之道，以孝为先。”父母对我们无私的付出，不求点滴回报，对于这份爱，我们应珍惜并用心回报。有一种爱，是不倦的唠叨，也有一种爱，是严厉的批评，逆耳的忠告，这种爱，我们看不见，这种爱只能用心去感悟、去理解……
总而言之，统而言之，我们要学会感恩，学会爱.。
文明是美丽的阳光
文明是美丽的阳光甘肃省酒泉市第二中学初二（四班）宋艳楠千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国素有“文明古国”.“礼仪之邦”之称。在很多时候，我们都忽略了身边的东西，或许是学习的劳累，生活的烦恼，那些渺小的事物引不起我们的注意。在逛街的时候，看到垃圾桶旁边的纸屑，人们会“看不见为干净”；走过一棵树，树枝低垂，人们随手把树枝折断丢掉；在路上，看到一个废弃的汽水罐，一脚把它踢得好远..............细节决定成功。若你在践踏绿草的时候想到；绿草也是一种生命的象征，你还会提起你那双沉重的脚踩下去吗？当你折断低垂的树枝时会想到：它有生命，是我们家园的守护者，你还会把它弄的伤痕累累吗？一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小到会影响到自身现象，大到会影响国家声誉。在清朝时，大臣李鸿章出使俄国，再一次公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染.嘲弄，丢尽了我们中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。以上事例都表明，文明其实是由生活的小细节构成的。文明就在我举手投足的一瞬间。在我们的举手投足之间，就可以决定给别人的形象。在我们的举手投足之间，就可以决定城市的文明程度。别忽略了我们的举手投足之间，它会关联到很多。文明很小很小，但是只要每个人都要做一件文明的好事，就能使社会迈出一大步。米、每一份文明就是一份力量，无数文明在一起就会产生一种无与伦比的力量，这种力量如破土而出的小苗，在每个人心中茁壮成长。文明好像一滴水，聚多就是一片海洋。文明是一盏灯，照亮每个人的心灵。文明是星星之火，熊熊火焰可成燎原之势。“以和为善”“平易近人”“宾至如归”都说明了文明的原则。每个人学习做人就是从文明礼仪开始的。文明礼仪不仅给他人.给社会带来愉悦和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。著名文学家歌德说：“一个人的文明程度就是照出他肖像的镜子。”的确，人们总是根据言谈举止评论你。让我们大家都提高自己的文明意识，重视礼仪。只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪的好习惯，成为有气质.有风度.有教养的现代文明人。不要让文明只在纸上出现，要让它活跃在我们当中，让文明无处不在，让我们做文明的主人吧！
文明出行，其实跟奥运是没有距离的！ -迎奥运，文明出行演讲稿
亲爱的同学、敬爱的老师：大家好！ 今天，我演讲的题目是：文明出行，其实跟奥运是没有距离的。2008年，是一个奥运年，而这一年，也是我们祖国第一次举办奥运会的一年，具有非凡的意义，这也是代表世界对于中国的认可！随着时间的脚步，8月8日即将来到，人们也为奥运做着充分的准备，奥运健儿做着为国争光的准备，而我们，可以做些什么呢？唯一可以做的，就是讲文明！今天我们就来说一说出行的文明！ 现在，中国是越来越发达，一条条柏油马路，一辆辆私人轿车，一座座立交桥，在中国都随处可见，可是，这些发达的科技，也给我们带来了不少困扰。比如说吧：堵车，先不说全年的堵车情况，就说一说我上次去苏州旅游的情况吧，开到一个路段，前面的就堵了，从反光镜里可以看出，一辆挨着一辆，这些车快排的成长龙了，让我们等了一个多小时才道路通畅。这不是汽车与道路带给我们巨大的烦恼吗？我多么想再见到人们按照次序的过马路，平平安安的驾车这一些画面呐。可```事实并非如此。在马路上，行人不走斑马线，乱穿马路；汽车驾驶员看两边没有车辆，就擅自闯红灯；许多小孩子看两边没车，就在马路上嬉戏，吵闹``````这样的事例可以说是数不胜数，每天都在发生！而这一些不经意之间的举动，常常会酿成无法弥补的悲剧，有可能还会让一个家庭破碎，就说一说潘虹潘阳一家吧！潘虹与潘阳是两兄弟，在2008年2月20日以前，他们还在快乐的玩耍着，可是，就在下午4点时，他们在马路上被一辆迎面弛来的轿车撞倒在地，弟弟潘虹被车头撞了出去，哥哥潘阳被卷入了车下。这辆轿车只是稍微减了一下速度，一转眼就加大了油门向前冲了出去，车下的潘阳被一路拖了一千五百多米，车上的人停车后把潘阳从车下拖出，扔在地上。这不是一个悲剧吗，本来，他们拥有一个幸福的家，有爸爸妈妈爱护着他们，可是，一场车祸将这个家庭破碎，这不仅是一个教训，还是交通盲目的悲哀！所以，我们更应该让这个悲哀消失，让我们文明出行！其实，奥运与文明的距离是很近很近的，在生活中，只要每个人的文明出行，就会使社会乃至全中国都文明出行，让交通回到人的内心最纯洁的净湖之中，让交通的安全与通畅不再成为遥不可及的渴望，也让外国人瞧一瞧中国的力量，不仅在运动上，文明出行也值得我们骄傲！ 最后，祝愿北京2008年奥运会中国旗开得胜，中国，加油！
小学常考的作文题目大全
1．作文题目： 的启示
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。
2．作文题目：校园新事
提示：事情要真实，内容要具体。
3．作文题目：我的
提示：把题目补充完整。横线上可填“烦恼”、“喜悦”、“秘密”、“愿望”等等。
B组 1．作文题目：文明在我的身边
提示：写一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。
2．作文题目：玩
提示：“玩”是孩子的天性。章中请写出你玩什么，怎么玩，在玩的过程中发生过什么事，有什么感受。
3．作文题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。
C组 1．作文题目：我的绰号（网名）
提示：写清你的绰号（网名）是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。
2．作文题目：温暖
提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居……一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。
3．作文题目：我真想
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；[2]写出自己真实的感受。
D组 1．作文题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。
2．作文题目： 的启示
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。
3．作文题目：我真想
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；[2]写出自己真实的感受。
其他作文题目
1.家庭风波
要求:文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整,中心突出,不少于400字.
2.夸夸我们的(我的)
提示:在你的周围,肯定有值得夸的人.事.景物,请你把题目补充完整,写一篇不少于400字的记叙文.
3.我长大了
要求:选择具体事例写出你长大了,你明辨是非了;会关心他人了;有自理能力了;能克服困难看了;尊老爱幼了;懂得谦让了......要有真情实感.
4.在学校,你关注身边的每一个人吗?他们的言行举止,你闭上眼睛能历历在目吗?试把你所在班级体中那些五彩缤纷的生活真实地写出来.不少于400字.
5.父母不仅给了我们生命,更精心呵护着我们的成长.你难道不应该感谢他们,并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗?自拟题目,写一篇不少于400字的文章,或不少于10行的小诗,讲述一下你与父亲(母亲)的故事,或表达你对他们的感情吧!
6.以你熟悉的卡通或动画人物,如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公,写一篇《xx后传》为题的不少于400字的故事.
7.以两种或三种动物如小猪、小狗、小马、小猫等为主人公,写一篇自己命题的童话或寓言故事,400字以上.
8.以<<风波>>为题,为下文续写不少于400字的故事.
蛋蛋是个调皮的小男孩,是东风小学四年级的学生.他呀,在教室里可真坐不住,这不,陈老师在上面讲课,他就把双手放进课桌里,玩起了积木游戏.
9.今天教室里特别静
提示:想想这一天与往常有什么不同?发生了什么事?这么静,教室里的人都在干什么?抓住特别的地方把文章写生动,表达出人物的真情实感.
10.我选他(她)
提示与要求:选班干部.三好学生.优秀少先队员等,必须有优秀的事迹.选择一两件作为你选他(她)的理由;注意选材新颖,叙述清楚;不少于400字.
11.在每个人的心里,一定都有自己佩服、崇敬的人,(如解放军、警察、老师、医生......或者是你的亲人等)你一定期望长大后成为他(她)那样的人,请以<<长大后我将成为你>>为题作文.
要求:体裁不限(诗歌除外),写出自己的真情实感;400字以上.
12.我想
要求:先把题目补充完整,可以写自己想拥有什么事物,也可写自己想成为怎样的人物;想象合理,叙述清楚,语句通顺,不少于400字.
13同学们,在六年的小学生活中,你一定体验过喜怒哀乐,酸甜苦辣等个中滋味.
请你以《的滋味》为题进行习作.
要求:内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确;不少于400字.
14.一次(堂)的活动(课)
在五年的小学生活中,你上过数以千计的课,参加过无数次的班队活动和社会实践活动.这些课,这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象.因为它或者生动风趣,或者别开生面,别具一格,或者使人茅塞顿开,深受启发,或者干瘪枯燥,令人乏味......
要求:把题目补充完整.后一空填上课或活动名称,前一空填上你对这堂课或这次活动的总体感受;内容真实,围绕中心有条理地叙述,注意把场面写具体.
15.我爱绿叶
要求:把真实描写与联想有机结合起来.
16.给语文老师的一封信
要求:用书信的形式写一篇记叙文,注意书信格式;要用一、二件事说说你从语文老师那儿学到了什么;中心明确,条理清楚.
17.书是人类进步的阶梯,书是人类的精神食粮......书伴随着我们长大,书牵动着我们的喜怒哀乐,维系着许多亲情友情......
请以书为话题,写一篇文章,题目自拟,可以写自己亲身经历的事,也可以写童话、寓言等故事.
18.我忘不了他(她)
要求:用具体事例,抓住人物特点,内容真实.
19.我清清楚楚地记得......
要求:回忆过去生活和学习中留下深刻印象的人或事,写一篇记叙文,写出真情实感.
20.教我
提示:在小学五年里,有许多人教过你,他们教你怎样学习,如何生活,或教你作文,或教你解题,或教你唱歌、画画,或教你踢球、游戏......请选取一位,记叙他(她)在某一方面教你的经过.
21.我得到了
要求:在横线上填一个适当的词语,如"表扬""锻炼""理解""教育""关心""教训"等,把题目补充完整;通过一件事来写,注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯.
22.我真
要求:先把题目补充完整,如,我真幸福.我真羡慕他(她).我真后悔.我真难过.我真快乐......写亲身经历的事情,要表达真情实感,写想象的事要合情合理.
23再过十多年,你将走出校园,走向社会,成为一个有用的人.在21世纪里你最想干什么?为什么?请你充分发挥想象力,自拟题目写一篇文章,文体不限.
24.人生中有许多东西值得我们去追赶,每个人都在不停地追赶,有的追赶太阳,有的追赶春天,你追赶什么呢?请以《我追赶》为题写一篇作文,不少于400字.
25.2008，中国奥运
要求:在那激动人心的时刻,你所见到的,听到的,写一篇记叙文.注意人物语言、动作、神态的描写,要写出真情实感.
26.环保话题
曲格平说过:"没有一个清洁美好的环境,再优裕的生活条件也无意义."此至理名言,道出了环境保护的重要性.
1996年,联合国环境署的报告指出,南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大;空气质量严重下降,全球有1.25亿的人口生活在空气污浊的城市中;温室气体过度释放造成全球气候变暖;12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;12亿人口生活在缺水的城市;每年全球地表土壤流失200亿吨;化学杀虫剂使用量超过270万吨;全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝;全球森林以每年460万公顷的速度消失.这令人触目惊心的事实充分说明了地球环境在全面恶化,已经危及了人类的生存。
请以"环境"为话题作文.题目自拟,文体不限,内容与环境有关即可,不少于400字.
27给校长的一封信
通过五年的学习生活，你对母校有了更深的了解。为了母校美好的明天，请你在毕业之际，留下你对母校的宝贵意见或建议。以书信的形式告诉校长！
28、根据下面的图意，完成作业。
（图略）
⑴诗题《
》
⑵诗句：，。
，。
⑶展开你的想象，将这首诗改写成300字以上的 记叙文。
29、《乐》
提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于400字。
30、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。
注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。
31、(1)题目：《学雷锋的日子里》
(2)要求：
①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于250字。
②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。
③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。
32、记一次活动
提示和要求：
(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。
(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
(3)字数300字以上。
33、我真想对说。
提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。
2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。
3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用A、B、C……表示，例如“张三”用“A”代替，“李四”用B”代替。字数在400字以上。
34、“再见了，老师
提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。
35、要求：1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。
2．不少于300字（写不下可写到背面）。
3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙××……”代替。否则扣分。
36、一个的人
提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……）
②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。
37、1)难忘的小学生活
(2)我拥有一个小秘密
要求：(1)两题任选一题写一篇 记叙文；
(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；
(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；
(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。
38、1．题目(1)变了
提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。
(2)在路上见到的一件事
提示：
a.可以写在上学或回家路上见到的一件事。
b.内容可以是好人好事，也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。
c.要把事情的过程写清楚，还可以写写你对这件事的看法。
2．要求：
(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。
(3)全文应写150字以上
39、记我身边的一件事
要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。
40.家人为自己的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。
要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。
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