三年级语文作文

时间：2023-06-07 08:36:07 作文网我要投稿

三年级语文作文合集七篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的三年级语文作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级语文作文合集七篇

三年级语文作文篇1

　　我有一个矮小的语文老师，有人问我，你们的语文老师到底有多矮呢？那我告诉你吧，我一米四五，但语文老师穿着“恨天高”，还没我穿着平底鞋高呢！你自己想吧！

　　我们老师虽然身材矮小，但她比较瘦，体型也比较匀称。老师的'脸非常小，五官显得很精致，因此，看起来也很漂亮。

　　我记得有一次，我们班有一个男生在上课期间偷偷地玩，结果被老师发现了。前一秒还在津津有味地给我们讲课，下一秒就把脸拉的老长。她恶狠狠的瞪着他，三两步就走到他跟前，手抬得高高的，就去打他。那个男生吓得呆呆地站在那里，紧张得脸都白了。可是，老师的手在空中挥来挥去，连那个男生的下巴都没有摸到。看到这滑稽的场面，全班同学在底下捂着嘴笑，却不敢出声。唉！老师简直太矮了！语文老师看看我们又看看这个男生，气急败坏了，打也没打上，还让全班同学笑了好久，脸都被气紫了。最后她勒令那个男生蹲下，然后才打到。

　　有人说我们语文老师从小就矮，长不高，但是我觉得是老师肚子里的知识太多，把老师压矮了。看，这就是我们的语文老师，一个矮小的语文老师。

三年级语文作文篇2

　　我的课余生活丰富多彩，有爬山、下象棋、踢足球我最喜欢的就是打羽毛球了。

　　今天，我和哥哥去文化宫打羽毛球。我们选好了场地，就开始打羽毛球了。第一局首先由我来发球，我想：哥哥打羽毛球的.技术很高，我要小心为妙。忽然，我想起老师说过的一句话：“发球时朝对方的面门打去，对方最不容易接到。”“得，我就用这招。”于是，我奋力发球，朝他的面门打去，哥哥可是个机灵鬼，他左脚往旁边一跨，右手紧握球拍，把球反扣了回来。“天哪，哥哥可真不简单，这么险的球也能接住。”这时我又想起老师说的一句话：“发球时朝对方的肚子压去，对方不容易接到。”于是，我猛烈地发球，朝他的肚子压去，哥哥还以为我还会朝他的面门打去，于是，他不慌不忙地又往左边跨了一大步。哈哈，这次哥哥真是“大意失荆州’哇！我们正玩得开心的时候，哥哥嘿嘿一笑，佯装愤怒地对我说：“小子，有进步，咱们接着打，看我不把你打个落花流水才怪呢！”

　　今天，我们玩得真开心。

三年级语文作文篇3

　　7月1日，是我第一天来辅导班上语文课，这堂课让我的心情一波三折，不过最后还是以快乐的心情结束了这堂课。

　　语文老师是一个60多岁著名的老教师，可是她看上去却很年轻，身体胖胖的，头发还是那么黑油油的，眼镜架在鼻子上，表情很严肃，看起来真像一个大教授。她一进教室就再三强调:“同学们上课时一定要认真听！”

　　刚开始上课，我就觉得有个叫杨责于的同学和一个叫柴家康的同学非常的.不礼貌，成了“黄金说话骂人小分队双人组合”。他们一个说废话，一个骂老师，老师停止了讲课，用眼睛严厉地盯着他们，可是他们两人并不把老师的眼神当一回事，仍然一搭一档地讲废话，老师实在忍不住了，就狠狠地训了他们一顿。当时我心里一震，吓了一跳：“这老师那么凶，跟豺狼虎豹差不多。如果我不听话或上课开小差的话准会被他‘狼吞虎咽’了不可，真是太可怕了！”

　　后来我在课上举手发言了，我发完言刚坐下去，老师便“吼”了我的名字。我心里想：“呀！这回我完蛋了，非被他‘吞’了不可！”我的心里七上八下的，像热锅上的蚂蚁，害怕到了极点。可是，没想到老师竟然表扬了我，说因为我上课时认真听讲，所以我回答的问题全对。我可真是喜出望外了，真想跳个舞啊！

　　我觉得这个老师其实也不凶嘛，至少，我对这课挺感兴趣的，觉得上课很开心！

三年级语文作文篇4

　　我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。

　　于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。

　　我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。

　　但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。

　　这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的'动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。

　　“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起？我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。

　　“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。

　　不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。

　　后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。

　　我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。

　　接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。

　　这堂课是在掌声中结束的。

　　这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。

　　也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印。

三年级语文作文篇5

　　五岁的时候，妈妈看我那么喜欢哥哥姐姐画的画，什么跳舞的小猪，奔跑的小毛驴，吃草的小羊------就给我报了幼儿园的绘画班。

　　刚去的时候，老师教我们画小动物。老师说：“画小动物，主要是突出特点，眼睛要画得有神。”于是，我拿起崭新的水彩笔和老师发的本子，认真画了起来，可画什么好呢?我仔细琢磨了半天。过了一会儿，我捧着我精心“设计”的小狐狸去找老师。老师看了，瞪大了眼睛，笑着问：“你画的这只老鼠鼻子、袋鼠身子、兔子腿、长尾巴的小怪物到底是什么呀?”“怎么回事，堂堂美术老师，难道不知道这是只狐狸吗?小狐狸，一只卧在地上的小狐狸!”“啊?你画的这只小怪物原来是只小狐狸呀!”老师吃惊极了，不过还是一个劲夸我想象丰富呢!

　　在老师的教导和赏识之下，一段时间以后，我已经能够很完美地画出许多可爱的小动物：长耳朵的兔子、黑白相间的'斑马----个个栩栩如生，活灵活现，可爱极了。老师常夸我是小画家。

　　时间一天天过去，如今，我的本领不断提高，画的画已经堆积如山。我心里美滋滋的，就像泡在蜜罐似的，甜得不知道怎么形容。

三年级语文作文篇6

　　冬天，凛冽的寒风吹着，冷得人们把手都缩进了大衣里，雪花慢慢地飘落下来，仿佛它们在空中跳舞似的。整个大地被雪覆盖着，好似大地穿着一件白色的大衣。小区中的一棵老树的树枝被雪覆盖着，好似老人那银白的胡子在寒风中舞动着。房顶也被雪覆盖上了，好似给房子戴上了个帽子。哇！多么美的一番景色呀！

　　小区里，有的孩子在冰天雪地中玩耍，堆雪人，打雪仗。有的年轻人想：好不容易等到这么一番美景，我一定要照点照片。他们说干就干，拿起相机，拍起雪花来。有的老人在亭子里聊天儿：

　　“这景色真美呀！”

　　“是呀！”

　　“我好久没看到这番景色了。”

　　“瑞雪兆丰年啊——”

　　……

　　我伸出手，接住了一片雪花，我一直捧着它，凝视着那小小的生命，它们是六角形的.，只有钉子头那么大。正在此时，我不小心打了一个哈欠，热气冒了出来。等我睁开眼时，手里的雪花不见了，只留下了一点儿水。

　　我明白了，物在死亡时，那也就是它生命中最辉煌的时刻，正如火柴，当擦亮它时的那一刻，它的生命也就即将结束。

　　正在这时，我发现路边有一棵小树苗，原来生命是这么顽强啊！在这种冰天雪地里居然能有一棵生命在萌发，在成长。是雪花，落到土里融化了，把自己的生命给了小树苗。

　　正是这场雪，普通的一场雪，却让我懂得了生命，让我知道了生命的意义。

三年级语文作文篇7

　　一、课题的提出

　　作文教学一直是小学语文教师的软肋，特别是三年级的起步作

　　文，更让老师头疼。小学语文教师作文指导课有效性令人担忧：一种是范文指导法，老师拿同类作文做范本，念给学生听，以便学生仿抄；一种是格式类指导，如何开头，如何结尾，如何写中间，教给学生一个硬性套路；一种是放任式作文指导法，教师不作具体的指导，学生随意写作；还有一种偷懒式作文教学法，让学生背诵同类作文，对号入座。作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。低效的作文教学，带来的副作用就是学生害怕作文，缺乏写作的兴趣激情，形成了小学中高年作文的一大弊病，教师怕上作文课，怕改学生作文；学生不爱作文，怕写作文，写出的作文假、空、套。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。为了改变作文教学的这种冷状况，为了改革这一弊端，进一步落实《语文课程标准》的精神，探索作文教育规律，切实提高语文教学质量，确立了本课题。本课题的实验研究，将结合小学生自身的特点，探索适合三年级作文教学的策略，为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。

　　二、问题分析

　　学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的

　　常用汉字，一般要学会1000多个常用字,二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学习表达方法。识字进度不够，阅读量少，拖起步作文教学的后腿。而小学作文训练的程序是：低年级着重练习写句写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文。作文训练分为多级过程，写完整文章的训练滞后，难以有效发展学生的书面表达能力。从作文教学的历程看，总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响。作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理;训练方法划一化，齐步走，忽视学生个性的差异。作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展，靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。

　　三、研究目的

　　1、通过培养学生应用课堂所学的能力、督促学生不断积累，从

　　而提高学生的听、说、读、写等综合能力，主要是读、写能力，努力调动学生学习的积极性和主动性，使学生各人的个性潜能、兴趣爱好得到充分的发展，最终提高学生的整体素质。

　　2、如何通过改变自身的作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。

　　3、如何通过系统的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。

　　四、研究内容

　　(一)学生的写作能力训练

　　1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优

　　秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

　　2、具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作

　　文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。

　　3、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章

　　是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的`地方好

　　好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

　　4、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，

　　须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

　　(二)、教师本人写作引导。教师要不断完善自我，不断积累好材

　　料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

　　(三)、改进评价的方法，要善于从孩子的习作中发现他们的闪光

　　点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。只要孩子袒露童心，释放童真。就给予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。

　　(五)、改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，

　　让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望，才会更好地挖掘学生的写作潜能。