【精选】语文老师作文合集8篇
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的语文老师作文8篇，欢迎大家分享。
语文老师作文 篇1
我的语文老师是王老师，他是一名男老师。高高的个子，还带着一副眼镜。
我的语文老师王老师是一位好老师。他教学的方法与众不同，我很喜欢上语文课，因为上语文老师的课比较开心。上课时，王老师开心地给我们讲课。当我们遇到难题的时候，他总是鼓励我们自己想办法解决，并给我们适当的提示，让我们尝到成功的快乐。当我们实在想不出解决的方案以后，他总会耐心的.教我们解题的方法和思路。所以我非常喜欢上语文老师的课，上他的课我们都喜笑颜开的。
记的有一次我写作文的时候，王老师不知什么时候走到了我后面。突然王老师对我说：“你的这段写错了。”我仔细一看，原来，我句式、标点写错了，意思也没表达对。我改过来，老师语重心长的对我说：“记住，写作文时一定要仔细想、认真写，一定要用正确的句式和标点，把自己的意思表达清楚。”
我想向您说句话：您每天给我们讲题，教我们知识，如果谁在课堂上捣乱，您就会给谁严厉的批评。老师，您辛苦了，我以后上课要认真听讲，好好学习，天天向上，按时完成作业，努力做一个好学生。
语文老师作文 篇2
她长着一张秀气的脸，上面嵌着一双烔烔有神的大眼睛，开心的时候弯成两道月牙，和谐极了。一头乌黑秀发时而自然的披着，时而束成一个马尾，美丽沉静，她就是我们的语文王老师，有时严厉，有时温柔的老师。
语文课上，王老师用那富有感染力的声音吸引着我们进入知识的海洋。一起走进搭石的美好情景，一起走进长城，领略人民的智慧和光荣的历史……正当我们沉浸在语言的魅力中，有个同学在做小动作，王老师立马停了下来，用眼神看着那个同学，那个同学立马做好，一声不吭地听着老师讲课。
作业本上在细微的差错也逃不过王老师的火眼金睛，面对同学们的每一个错误，王老师都会用红笔圈出来，并在王老师自己的小本子，记着我们的'名字，要求我们及时更正。每当作文本发下来时，我都会迫不及待的打开，找一找有几句话画波浪线的句子，再读一读王老师写的评语，王老师那涓涓的细语，鼓舞着我们奋勇行。
我们的语文王老师教会了我们许多知识，是我们的好老师。
语文老师作文 篇3
这个学期，我们班凋来一位新语文老师。最引起我的注意的就是他的两奇一别了：名字奇，相貌奇，讲课特别。
名字奇
开学第一天，老师一进教室，就拿起粉笔噌噌几下子，黑班上就出现了几个大字：弓长日月月生。我的同桌风趣的说：“这是谁的名字呀？咋像日本的西瓜太郎。”于是我俩就笑了起来。后来我把这个字拼了拼，才知道这位新语文老师叫：张明胜。这位老师可真是名字奇呀！”
相貌奇
张老师竟是一个瘦老头子，眼睛也不好使，要不咋带个厚厚的眼镜呢？在我的.心目中，一个四五十岁的老头应该穿一些低调仆素的衣服。可是张老师的一身却格外鲜亮，看起来一点也不老。我想张老师是想以一个好的面貌展现在我们的面前把。
讲课特别
我永远也忘不了的是他给我们上的第一堂课《迷人的草塘》。因为张老师是从农村调来的，一口特别的中江话带点普通话的味道。虽然课讲的很好，但班上还是有很多同学接收受不了。但是后来，他给我们开设的作文一览，趣味语文。。。。。，非常受我们的欢迎。我们班上的成绩也奇迹般的从倒数第一名变成了正数第一名。
你瞧，这就是我们班的两奇一特的新语文老师，你喜欢吗？
语文老师作文 篇4
“少年中国说老师”是我们对语文张老师的“尊称”。
张老师长着一张倒三角脸，戴着一副长方形的眼镜，留着一头齐肩发。她惩罚学生的办法很简单，就是罚抄，抄的内容就是《少年中国说》，所以我们就送她一个“少年中国说老师”的雅号。
有一次，她给我们上古诗词三首。我们班有些同学就是喜欢耍贫嘴，老师一说王维是诗佛，那些同学就按捺不住了，问什么诗鬼是谁呀？最惨的诗人是谁呀？张老师没有回答那些问题，只是说：“我们上的是王维，你们问这些无聊的问题干什么？你，还有你，《少年中国说》抄一遍，中午前交给我。”
又来了！每天不是叫这个罚抄《少年中国说》，就是让那个罚抄《少年中国说》，烦死了！
还没熬到下课，班上又有几个人按捺不住了，又开始问起了无聊的`问题：“王维是诗仙吗？”
老师明明说过了他还是要问，这不是明摆着的想抄《少年中国说吗》？果然，张老师说：“有病就得治，你们几个，《少年中国说》两遍，放学前交上来。”
终于熬到了下课，我迫不及待地从座位上站了起来。张老师说：“哎哎哎！我还没说下课呢，你！《少年中国说》一遍，中午交。”
又是《少年中国说》！张老师，哦不，“少年中国说老师”，经常抄这个有意思吗？什么时候抄抄其他的也好啊，唉……
语文老师作文 篇5
我的语文老师，她漂亮，温柔、善良，对我们每一位同学都无微不至的关心，这就是我们和蔼可亲的语文老师。
我们的语文老师上课高效率，有方法， 我们的语文老师上课非常讲究方法，课堂上，老师为我们有生有色朗诵课文、为我们细心讲题等等，我们有不懂得去问老师，老师都会耐心的细细的为我们讲解，有一次我们上课时老师还叫我们编诗词，我们都不会编，老师就先为我们编了一首，我们就照着老师的'方法编了起来。
这就是我的语文老师。
语文老师作文 篇6
地球在茫茫的宇宙中轮回的转动，而时间却在我身旁无情的逝去。但我抬头仰望东方的朝阳时。而西方却又是一轮残缺的夕阳。一个学期了，又是一个学期了。如果问我这一个学期内发生了什么有趣的事儿，我会说在这一个学期内换了三个教学风格毫不相干的语文老师，也许你会觉得荒唐可笑。但事实却是如此，无可奈何。如果问我这三位语文老师中最喜欢哪一位，我会说第三位语文老师——欧老师。
听说欧老师以前是教初一6班的。当她第一步踏进我们班的门口时，周围的同学都开始交头接耳，议论纷纷。“死咯，给她教语文？简直是attheendoftheworld！”“是呀，他以前在6班好凶的，幸好她去生BB了。”“要不是她那时候去生BB，我的语文成绩就死定了”······
真的吗？我抱着半信半疑的心态，一阵寒风从我后背吹过，凉飕飕的，但我毕竟还是个语文科代表。
她默默的，轻声漫步走上讲台，难道这是噩梦的开端？我顾着管好纪律，没怎么注意她，也不知道她在干嘛。这位我并不熟悉的语文老师。
我坐回自己的位置，终于可以好好看清楚她了。我铁了心要看清楚这第三位语文老师，这堂课我特认真。
半长不短的黑发上梳了一条约4厘米长的马尾辫，嘿，又是一个近视眼老师，再看，在这干燥的季节里依然保持着肌肤的红润，充满光泽的嘴唇上下张合，而脸上却总是挂着一条微笑的彩虹，这老师没他们说的那么恐怖吧。一束阳光从窗外撒落在我身上。这第三位语文老师。
犹如百灵鸟在春天歌唱，犹如有百花盛开的美丽。犹如沽沽清泉流淌。声音也许她是最大的“卖点”吧，她拿起试卷，在原地微微走动，娓娓道来地讲解，眼睛在看试卷的同时也不忘与大家进行眼晴的交流，多美的'一幅画，精心勾勒的一笔一画都在触动我的每一条神经，悦耳的旋律缠绵在耳畔，这第三位老师。
下课后我又去问周围的同学“我觉得这个老师也不像你们说的那么凶。”
那个同学说“不知道”也许这是暴风雨的平静，也许是生完BB后良心发现了吧，哈哈”大家都哄堂大笑起来。这第三位语文老师。
若地球在茫茫的宇宙中轮回地转动，而时间却在我身旁无情地逝去，既然时间已逝去，那我们就是望明天的明天，第三语文老师，欧老师，在明天的明天，你依然会保持着那美丽的笑容和那悦耳的声
语文老师作文 篇7
教过我的老师有很多，有风趣幽默的英语万老师、开朗乐观的体育刘老师、思维严密的数学胡老师……但是我最喜欢的是妙语连珠的语文——谭老师。
谭老师很有个性，他留着一头短发，浓浓的.眉毛下闪着一双大大的眼睛，一张整天向上弯着的嘴巴特别能说会道，对谁都是笑容满面。我很喜欢他，所以也很喜欢上语文课。
谭老师讲课特别有趣，每节课都妙语连珠，让同学们听得津津有味。他的声音是那样的清晰、宏亮，尤其讲课时的感情是那样的真实感人。有时他会把我们带到热带丛林嬉戏玩耍；有时他会引领我们跟随着大海里的鱼群，去欣赏美丽的珊瑚礁；有时他还会带着我们登上那五岳的顶峰，面对徐徐上升的红日，吟诵那激情澎拜的古诗绝句……有一次谭老师给我们上《猫》这课时，他绘声绘色地读了一遍，让我们边听边想象，我听着听着，不知不觉地进入到课文中。我仿佛看到了那只小猫，它用尽了一切的办法也挣脱不了那块年糕，我瞬间有了揪心的痛……那一节课，到现在还让我回味无穷。
谭老师上课很认真负责。当我们回答问题正确时，他总是边微笑边点头；当我们回答问题错误时，他会给我们一丝不苟的讲解。如果我们表现不好，他会采用说快板的方式批评我们。有一次，我的作业书写的太潦草，谭老师的劝说像蜜蜂一样“嗡嗡”地在我耳边响着，“鹏远啊，你知道吗？字如其人，要好好练字，将来考试，甚至找工作会助你一臂之力……”他字字珠玑，我像小鸡啄米似的点着头，越听越羞愧，恨不得有个地缝马上钻进去。从那以后，我决定好好写字，好好完成自己的作业。
这就是我们妙语连珠的语文谭老师。你喜欢这样的语文老师吗？
语文老师作文 篇8
作文教学，是语文老师深感头疼的事，常常是事倍功半，甚至适得其反，与教师的辛勤付出不相称。就目前作文教学的状况来说，我感悟到在作文教学中步入了误区。
一是指导过细，束缚了学生发散思维的培养。上作文指导课，旨在围绕写作目标，训练学生的发散思维。但是，我平时认为指导的越细越好，从立意到选材，从内容到方法，无不细细道来，甚至对中间内容的层次都要加以详细要求。这样，学生只好跟着老师定好的模式写作，写出的作文就会死板，雷同化，很少出现内容、形式各异的精彩作文。这种指导方法，教师颇费心思，但是并没有起到训练学生灵活思维的作用，相反，却僵化了学生的认识，束缚了学生发散思维的培养。
二是批改过详，影响了学生自改能力的提高。批改，是作文教学的重要环节。我在批改学生的作文中，要找出共性的优点和不足，引导学生自改作文的正确方法。这一环节，是训练学生自改能力的。因此，批语在精不在多。批语精当，学生会在老师的简明导语下，充分展开思维，进行自改训练。我却圈圈点点，勾勾画画，补充删改，总批眉批，应该让学生动笔的地方，老师都包办代替了。如此批改，指明学生的优点和不足有余，而引导学生自改作文的方法不足。学生的自改能力不会提高的。
三是讲评过繁，影响了学生写作的升华。讲评课，是作文教学的升华环节。这一环节，学生在老师的导引下，根据老师的`讲评和自己作文的得失，进行再认识，使自己对此类作文写法的认识得到升华。可是我在讲评课时滔滔不绝，几乎挤掉了学生自我认识作文的时间。这样，教师讲评的时间与学生对自己作文再认识的时间、比例失调，致使学生对此类作文的认识模糊，达不到升华的目的。
相反，有些名师看似不下功夫，但学生的作文水平不断提高。我想可能是他们的教学方法恰当。语文教学，或许是越下力的教师，学生学习成绩越不好，而不下功夫的老师，以学生为主体，大胆放权，学生的能力就会慢慢提高，作文水平也会提高？
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