中学生作文

时间：2024-08-07 14:16:56 中学生作文我要投稿

【精华】实用的中学生作文9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的中学生作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】实用的中学生作文9篇

中学生作文篇1

　　在愈加浮躁的社会里，行走也愈加不易。随手可招来的出租车，按时刻表准时起程的航班，就连上学的孩子们，嘻笑声也随自行车渐渐远去，快节奏的生活，行走的机会少了。然而，双腿作为工具的行走，是我们的祖先们，从猿进化而来后一直不可缺少的活动方式。一周岁的孩子，走得跌跌撞撞，磕磕绊绊，甚至伴着他们的哭声，于是乎，也许坐在汽车中的你会问，我们行走，究竟是为什么呢？

　　的确，三次工业革命带来了人类社会翻天覆地的变化，人们甚至可以在睡梦中完成万米跋涉，行走似乎不那么重要了。但是，很早之前，并不是这样。许多动物用四条腿活动时，人类已经直立身子，他们的双手也已经灵活地做各种工作了。人不会飞，但可以制造出使人类上天的工具，这是人类应该引以为豪的事啊！那时候，双腿是近距离活动最主要的方式。当然，人的体力有限，行走也有它的局限，出现马车等交通工具也在情理之中，但决不可以代替人自身的行走。

　　有人说饭后走一走，活到九十九。也许这不一定准确，但是经过调查，是有一定科学性的。行走可以灵活我们的四肢，促进血液循环与物质代谢。在饭后悠闲慢步时，也许连心情都会变好。

　　自然界是多姿多彩的，争妍斗艳的花朵可以使人陶醉，丰硕可人的果实让人向往。行走时风轻轻拂过周身，各种别样的声音，这一切的`视觉、触觉、听觉的冲击使人们已经厌倦无味工作的疲惫的心情一下子得到最柔和的安抚。有时途中风景也许不那么美好，但是一切新奇的事物都有好奇心，使得行走时的漫无目的也变得神秘与充满探索性。有时对生活的无助、害怕、烦躁与厌恶一些孩子选择了离家出走。走，逃离，外面的世界需要通过行走抵达。旅游时许多人喜欢徒步也是一样的道理，行走是一件可以愉悦身心的事。

　　许多人也许完成不了马拉松，但可以完成千里跋涉。行走，走走也可以歇歇，总会达到目的地。当然，有时候行走也是有使命的，譬如李时珍千山万水地不辞劳苦地行走，譬如红军历尽艰难的二万五千里征程。完成行走，漫长的行走，可以磨砺意志，使日后的每一步都迈得坚实有力。

　　行走，祖国河山大好，家乡的城镇也是可爱的，踏过它们，心里是不是很踏实呢？

中学生作文篇2

　　军训第五天晚上十点左右，我打电话，急促说：妈妈情况不好，因为发烧下午请假休息，赶上校长检查新生军训，校长震怒，命令今天请假的十几个，明天重新参加体检，如果身体健康不合格，一律退回。那夜无眠，焦虑至极，老天眷顾，我体检顺利过关。从此我对军训态度发生极大的转变，不再抱怨，不再偷懒，在电话里信誓旦旦：妈妈，军训是累不死人的`，我一定能坚持到底。妈妈鼓励我：妈妈相信你，作为男子汉你很有韧劲，十分坚强。放下电话我泪流满面。

　　十月二日，我再次到西安，一天中午见到我，我又黑又瘦，但精神饱满。我的胳膊划破了，是练习匍匐前进磨的，我的脚上有血泡，走起路来不舒服，那是全副武装徒步六十公里磨的。那一刻，我百感交集，真想把我领回家来，但转念一想，作为母亲，这么作不理智的，男子汉需要勇往直前，需要磨练，这点苦如果都不能承受，日后怎样面对人生。我很兴奋地说：站军姿，踢正步的动作已经很规范，在21分钟以内能跑完五公里的速度，成绩优秀。

　　两个月的军训，我思想日趋成熟，懂得做事需要坚持不懈，竭尽全力，世界上最难以战胜的敌人就是自己。相信自己永远是最优秀的！

中学生作文篇3

　　轻风拂面，树叶挣脱枝桠后随着簌簌的“音乐”翩然起舞。空气中弥漫着沁人的梅香。袭入鼻间，涌入心田。

　　你是不是也曾讨厌寂静如荒冢般的日子？你是不是也渴望轰轰烈烈的青春？你是不是义无反顾地追求过你的理想？你是不是有一段，永远忘怀不了的小时光？

　　如果有，那么，你会不会，有意无意的从“青春纪念册”里的一个小角落里，重新拾起它，深深地回望……

　　稀记得，那一年，我们都还是颗青涩的梅。

　　那一年，我们年少懵懂，像一颗颗刚被采撷的青梅，苦中携带一点涩味。“年少轻狂”是我们的代名词，大把大把的'青春属于我们，我们自由自在地挥霍着。尔后噙一抹傻傻的甜笑，高呼：“青春真好，青春万岁！”总是直到日月如梭，斗转星移后才幡然醒悟，感叹光阴似箭，岁月无情。

　　那一年，我们闲庭信步在学习这条坎坷的道路上。借口说只是不想过得太累、太疲惫。将满室纷飞的试卷抛掷在脑后，与好友相约放三月的风筝，或看桃花漫天飞，或踏雪去寻梅。尔后悠哉悠哉地走过无数个春秋。

　　那一年我们天马行空地描画着未来的美好。或在篮球场上挥汗如雨；或在绘画板上妙笔生花；或抱着话筒大唱《我的未来不是梦》。那一年我们有了最初的梦想。我们热爱着我们的梦想。

　　那一年，我们站在人潮中，突然像个孩子般放声痛哭。我们寻觅不见了成功这颗蜜糖的方向。喧嚣到了极致便幻化成了无边的宁静。四面黑暗，没有“指路明灯”，也没有“指南针”，我们分不清东西南北，到处碰壁。磕破了额头，擦伤了手臂，乃至遍体鳞伤，体无完肤，却仍是执着着一往无前地找寻……

　　那一年……那一年，我们都只是一颗青涩的梅。

　　那一年我们不怕毒辣的烈日，不怕狂风骤雨电闪雷鸣，不怕荆棘沼泽遍地荒草。因为我们都昂首等待成熟。希望在一个明媚的午后晾干所有的悲伤。

　　“愿意合上眼才能美梦无边，别让悔熏乌了从前。”那一年之后，我们整装待发。那一年之后，岁月静好。

　　等一个晴天，我们茁壮成长。用成熟的摸样仰天微笑。朝霞映面，我们，不再是一颗青涩的梅。

　　那么，现在，你是不是若有所思的合上了你那本“青春纪念册”？

中学生作文篇4

　　树荫，泥墙，瓦砾地。

　　天空像是不经意间，随手被打翻的蓝色墨水瓶，纯粹得没有一比瑕疵。云潇洒地来去，阳光向世间洒下耀眼的鱼鳞。

　　在这千丝万缕的蓝色天空下，我独自一人来到学校操场无人注意的角落，默默地练习打乒乓球。“叭嗒，叭嗒……”橙黄色的小球如同一只调皮好动的精灵，无论时间都不愿受我掌控，时而往高处跑，时而往低处跳。挥舞着手中红色的乒乓球拍，我认真地应接球的每一次反弹，“一个，二个，三个……”仍是在这样一种境遇下，小球豪不留情地掉落在我脚边，我弯下腰去捡，身子竟软得瘫坐了下来。

　　为什么总是不行？为什么练了这么久还是没有进步？

　　我仰望蓝天，日光从这样一个温柔的角度切割下来，却依旧深深地触痛了我带伤的脸庞。我奋力站起身，丢掉了手中的乒乓球拍，一转身，看见你清澈的杏眸与明媚的微笑。你捡起我的'球拍，递交到我手中：“一起练吧！”

　　我呆滞地站在原地，手掌仿佛有千斤重，木讷地看着专心打球的背影。“真厉害呢！”嘴角勉强扯出一抹笑颜，却仍掩盖不了透着悲伤的目光，我像是迷失在荒岛，沉溺在无尽的纠结之中。

　　“怎么不来练？”

　　“我……我真的不行。”

　　“这是你的青春啊！难道你不该拼一把努力坚持下去吗？生活有磨砺但没有过不去的坎儿，我们要用坚持为平凡的生命化妆，让自己的青春焕发光彩！”

　　你的一席话，唤醒了我沉睡已久的意志力。青春不该轻言放弃，我又挥舞着手中的红色的乒乓球拍，即使路再艰难，只要有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

　　时光从来不会偏袒任何一个人，只有心的温暖和坚持，岁月才不会变得无情。若流年太长，荒芜太久，我们也应该坚持，不让生命淡漠。我们每个人，都该为自己的生命上妆，用心生活。

中学生作文篇5

　　仍旧记得老屋的模样，在记忆深处沉默着。

　　我在老屋里度过了整个童年，它的每一处角落里都有我的身影，我的每一个回忆里都有那间老屋。说是老屋，其实也没有多老，又或是院中的花草将它衬得年轻了吧——我最爱的便是在院中玩耍。院子不大，角角落落都摆着一盆盆的花草，只留下让人走路的空儿。那可都是奶奶的宝贝，每天早上起来，第一件事就是给它们浇水，看看它们是否安好，若是有一片叶子黄了或是一枝花断了，她会心疼上好一阵子。小时候调皮，有时候嬉戏玩闹间将枝干不小心折断了，也不敢说，偷偷用胶带绑上去，自以为无人察觉，心中还暗自得意。现在想想也觉得好笑，哪是没有察觉，奶奶只是不想责备最心爱的孙女儿，所以假装不知道罢了。

　　花草中间有一个秋千，是当初我磨了好久爸爸才肯给我买的。雕花的座椅，阳光下金灿灿地闪着光，不过那秋千的材质是铁艺的，硬邦邦的，坐上去直硌得慌，于是爸爸就用旧床单和海绵自己缝制了坐垫和靠背。红蓝两色配在金色的秋千上着实不太美观，不过好在它很实用也很舒服，我终是勉强接受了。于是从此以后的每一个夏夜，我最喜欢的就是坐在秋千上乘凉。皎洁的月光从头顶洒下来，铺满整个庭院，秋千、我、每一盆花花草草都象披上了一层轻纱，柔和得如同婴儿的摇篮，我听着草丛间蟋蟀的'“摇篮曲”，渐渐地进入了梦乡。朦胧间听见熟悉的声音在耳畔呼唤，我耍赖地闭着眼睛。爷爷笑骂了一句。把我背进房，替我掖好被子，轻手轻脚地走了出去。

　　穿过满是花草的院子，正面便是客厅，拐角有个楼梯直上二楼。老屋有点漏雨，本来白石灰刷的墙被雨水浸花开来，楼梯旁端端正正地摆着一个摔了一个缺口的紫砂壶，不用说，那也是我的“杰作”。那是爷爷最喜欢的一个紫砂壶，虽然破了，可他仍舍不得扔掉。

　　再往后就到了后门口——多令人怀念的暖黄色路灯！每当我晚上睡着时，爷爷总抱着我到后门口散步，灯光将人影拉得很长，整个世界仿佛只剩下路灯和灯下爷孙俩。我伏在爷爷的肩头渐渐睡着了，但至今仍清楚地记得爷爷那温暖的怀抱和带着家乡口音的不成调的摇篮曲。

　　那载满了我童年无数欢笑与回忆的老屋在后来被推倒了，我们在原址上建了一座更大更新的房子。几年前的冬天突如其来的一场寒流冻死了大部分的花，爷爷缺了口的紫砂壶也在装修时弄丢了，只有那个漆已经掉光了的秋千仍稳稳当当地摆在院中，默默地诉说着我童年的故事。

中学生作文篇6

　　中学生写人作文大全：默默无闻的她

　　以下是小编为大家整理的关于中学生写人作文大全：默默无闻的她500字的文章，希望大家能够喜欢。

　　每当你走在干净的马路上时，你会想到谁？每当你躺在暖和的被窝里，做着甜蜜的美梦时，你知道谁在工作吗？她——王阿姨，一个默默无闻的人，一个默默无闻的清洁工人。

　　王阿姨在平平凡凡的事业上做着不平平凡凡的事情。她工作尽职尽责，勤勤恳恳，总是在那最脏的地方清扫着，用她那已经粗糙的双手为人们创造一个美丽干净的生活环境。不管是严寒还是酷暑，王阿姨都认认真真地扫着马路。

　　记得那是严寒的一天的.清晨，刺骨的北风怒吼着，还夹着小雨。天还没亮，我起来去买早点，看见王阿姨推着一辆破旧的三轮车已在工作了。马路不好扫，路旁全是树叶，树叶随时都会飞起来。王阿姨走了一段停下来，拿起扫把把树叶扫成一堆，再拿垃圾筐装树叶。就在这时，一阵风吹来，把扫好的一堆树叶吹得漫天飞舞，撒落得满处都是，可王阿姨二话没说，又重扫了一遍。有的树叶飘到别人家的屋顶，她又马上追随到那里，拿起旁边的棍子，把树叶弄下来，王阿姨的脸上露出了笑脸。王阿姨冒着刺骨的寒风，推着三轮车想垃圾站走去。这时，她的脸冻得像红苹果一样，双手也冻得发紫，却没听她一句怨言。

　　王阿姨曾告诉我：“我想当清洁工，是因为如果没有清洁工人，我们生存的环境就会变得不堪设想。”

　　多么普通的话啊，但表达了王阿姨为了人民服务的好品质。她这种默默无闻、无私奉献的精神是我们的榜样！

中学生作文篇7

　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。

　　一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。

　　转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

　　二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。

　　我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。

　　三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用

　　1.开放课堂，自主表演

　　爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。

　　2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性

　　心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。

　　3.实践——体验，是习作的源泉

　　丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的`实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。

　　4.开展合作学习，激励自改

　　对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。

　　5.提供展示机会，激励成功

　　学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。

　　学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。

中学生作文篇8

　　曾想做一个浪迹天涯的诗人，持一卷书，走遍古色古香的巷子，走遍山间的羊肠小道；踏破那漫漫红尘，去寻找那一抹诗意的微笑，去闻闻那一缕缕的悠香。我翻开古旧的唐诗宋词，沉浸其中。

　　静静地走在已被岁月磨得棱角全无的青石板路上，远远地望见了一个人，江南的空气湿漉漉的，使我看清楚那人的样貌，可还能依稀认出那是年少的易安。再走近，看到了她上扬的嘴角，清澈的双眸，浅浅的酒窝，在巷子时自由地玩乐。

　　看着这个活泼可爱的少女，又会有谁想到那“生当作人杰，死亦为雄。”的感慨竟是她发出的？又有谁能想到她的愁绪之深“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一愁字了得？”“双溪船艋舟”都远不能载她的“许多愁”！

　　雾气又将我笼罩。当我再一次眼前无遮无拦时，忽看到一人坐在窗前，脸上满是痛苦——生死离别之痛。哦，那不是苏轼吗？那一句“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”充溢着丧妻之苦啊！他静静地仰望天上的月亮，不由得吟道：“但愿人长久，千里共婵娟。”也许他还有许许多多的内心独白，一阵清风将我托起，带我离开了苏轼的窗前。

　　一位卧在床上的人映入我的眼前，他已垂垂老矣。几缕白色的乱发散在额头，显得格外的.憔悴年迈。可他仍是满腹惆怅，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”那是暮景残光的陆游，直到临终，他仍不忘记祖国，“但悲不见九洲同”就是他最后的遗憾，为不能再报效国家而悲哀。

　　一阵阵墨香扑鼻而来，淡淡的诗词悠香让我如痴如醉，就像行走在百花世界中。陡然间，我才发现自己正坐在书桌前，眼前还是那熟悉的一切，难忘的那一缕缕芳香！按捺不住心中的那份激动，提笔创作小诗一首，借以表达我在这里生活了十一年的第二故乡（镇江）的一份情怀吧！

　　古渡吟

　　大江东流去兮，烟波罩古渡。

　　九重春色万年，杜鹃映春光。

　　旧时古道草萋萋，玉砌雕阑今在否？

　　时光荏苒年复年，燕归来。

　　西津渡口寻往昔，萧萧雨。

中学生作文篇9

　　我的外公是个不爱呱嗒的人。交代我做这干那，总是三言两语。更多的时候，是用眼神来表达意思。

　　记得真真：我八岁那年，在卖车的4S店玩，撞倒了玻璃门，砸得头上鲜血直流。在医院包扎那阵，外公也赶去了。他急急地望了我一眼，又急急地扭过头。我看清了，那是焦虑的眼神，既饱含对我冒失的责怪，也溢露对我遭罪的心疼。过了好几个星期，我的伤口终于长好。这期间，外公几乎每天都要撩开我的头发看看，他的眼神也终于渐渐宽慰起来。

　　记得清清：由于我吃饭挑食，气得外婆满箩筐地数落。外公呢，就在沙发上坐着，一个劲地用眼睛瞪我。看得出从他那儿射来的是埋怨的眼神，埋怨我不好伺候。就在上周的一天，照例去外婆家吃午饭，做的是大水饺。我低下脑袋闻闻，咦，一股芹菜味，顿时没了胃口。外婆说了句“你表弟比你小四岁，吃了十八个，你的.盘子里只有十六个”，便招呼表弟午睡去。见外公又瞪起了眼睛，我赶紧往盘子里倒点醋吃了起来。一个，两个……如果在以前，最多吃六个，就该放筷子。可那天，外公的眼神像钩子似的，紧紧地钩住了我的心。我一声不吭地硬着头皮吃呀吃。咳，只剩一个了，实在咽不下了。我悄悄地瞅瞅外公，咦，那眼神不再有狠劲儿，竟有些满意的表示，还和蔼地提醒我：“实在吃不完，就剩那儿吧。”

　　还有件前不久的事情。一天，午饭后，外公听说我们快要数学单元考了，便催促我做《全解》上的测试题。当时，我正急着看课外书哩。就在外公去厨房刷碗的十来分钟，我集中注意力，三下五去二，把那七道应用题做完。外公从厨房出来，见我把《全解》撂在一边，竟在津津有味地读《手斧男孩》，忽地皱起眉头，眼神里藏着恼怒。发现题都做了，那恼怒的眼神换成惊讶，嘴里还嘟囔了一句“做恁快”。他眯起眼睛看了一遍，继续嘟囔：“嗯，全对。”随即又猛地睁开眼睛，露出疑惑的眼神。

　　我愣了片刻，终于明白，外公是怀疑我翻看《全解》后面的答案了。哦呵，冤枉哟！我从小到大，别的毛病多的是，就是从来不作弊，考试是这样，做作业也是这样。还没顾上申辩，外公又给我指定了三道题，提醒妈妈在一旁盯着。咳，外公是长辈，让干啥就得干啥。我又动脑子，刷刷刷地折腾了几分钟。因为依然是全对，外公服气了，眼神也温和了，散发着赞赏的光呢。

　　一天又一天，一年又一年，外公年纪大了，眼睛越来越不好使。可那变化多端的眼神仍在，有的能看懂，有的看不懂。我想，外公冲我闪烁的各种眼神，包含的都是爱哟。

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