中学生作文

时间：2024-04-19 17:10:37 中学生作文我要投稿

中学生作文4篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的中学生作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学生作文4篇

中学生作文篇1

　　某县有襄姓者，昼寝，未尝操耕具，而家甚富，人皆奇之。或夜遇之负金归，疑其盗。

　　邑中多有失物者，而未见盗之迹。令搜捕之，数月未果。

　　邻邑有张姓者，闻此事，欲探其何人；又早知襄无本而殖，疑之。遂于夜至襄家傍，靠墙而立。少时，一烟飘忽而出，徘徊扉外。张愕然，于地上拾一木杖，呆而靠墙立。未几，烟飞去如梭，张惊其速。见其去远，因稍稍近其门，未锁，推之，其家甚敞，物甚华。另寻有小间，黄金积其中，逾八尺之高。益疑其不义之财。恐其速来，出，欲走，其烟复倏忽而来，堕地上，化为一人。视之，即襄也。张窥之树后，见其负一麻袋，盈物，进其门。张遂反，告之妻，妻始不信，具以告之，乃信然，欲于次日复至其家观之。

　　及日，张氏夫妇至襄家之傍，止一树后，静观其变。许久，襄携一弓出，望天有一鸿，欲引弓射之，然箭翎朝空，张异其妄。射之，则箭翎中鸿，落一树上，不堕于地。襄奔于树下，正难之，鸿忽侧身而坠，则箭镞触其头，仆地而死。尸化为数十蝼蚁，仓皇逃去。张氏归，告之县令，亦惊之，盗遂绝。

　　或曰：“此奇也！蝼蚁喜负物，然而止负金而不负别物？不得知矣，或是贪心所使；猎之巧，此天意也；蚁盗反执其箭，是为固非人，而逞其人之强，竟遇杀身之祸！”

中学生作文篇2

　　阳光明媚刺眼，我走在熟悉度小道上，呼吸着新鲜的空气。我甚至不需要睁眼就知道我的右边有一棵百年老树，前边50米有一个小庙，左边是一个村子，再往前走，是一堵围墙。

　　在我的印象中，围墙是高大的，要仰着头，直到脖子累到不行了，才能看得到墙顶的瓦片。墙是白色的，红砖砌成的墙体，上面涂有一层白漆，崭新的，在阳光下闪耀着冰凉的光。

　　围墙后边是一幢小洋房。有精致的阳台，明亮的落地窗，优雅的木制家具。听起来是令人羡慕的生活。但并不是，因为没有爸爸。记不得不知多少岁开始，我就再也没见过爸爸。记忆中每次他回来的时候，都会带回好多好玩的玩具，他总用那粗糙的脸蹭我，咯得我痒痒的。是这么一个温柔的`父亲。

　　我曾问过妈妈，父亲去哪了。她告诉我，父亲在外面挣钱，他要为我们提供最好的一切，所以不回来。我似懂非懂地点了点头，在母亲怀里安然入睡。然而，我没有注意到的是，黑暗里，母亲抱我的双手在颤抖，眼角有泪闪烁。

　　我是那么地相信着，父亲是为了我而拼命地奔波着。所以，当程铭，村子里一个小孩对我说，我爸爸是坏蛋的时候，血液一下子涌上了我的脑袋。“我不许你侮辱他！”“他就是，他杀了人，被判了刑，他是杀人犯，杀人犯的女儿！”我一下子将他推倒在地，又抓又咬，不是的，不是这样的，我对自己说。

　　当天晚上，母亲把我领了回来，一路无语，我看着金黄色的阳光，撒在树叶上，在地上打下深深的阴影。黄褐色的落叶，在阳光下轻盈地飞舞着，像断了翼的蝴蝶，无力地坠落。

　　“妈”，我说，“父亲真的是坏蛋吗？”妈妈的背影一下子僵硬起来，我的心一点一点地紧缩着。“不是这样的，是骗人的！”我拼命地摇着头，转身跑进了屋里。

　　到了。我睁开眼，看着那熟悉的围墙。白色的漆已经有些剥落，露出了红色的砖，摸上去有粗糙的质感。墙上长了些青苔，湿湿的，滑滑的，比绿叶更深一点的颜色。不知道从哪儿长出了几株爬墙虎，紧紧地贴附在墙上，令它少了几分突兀，多了几分亲切。在我记忆中那高高的围墙居然变得这么矮，伸出手就可以轻松的触到顶。

　　那天以后，我把自己困在院子里整整一年，躲在墙角，不敢听孩子们欢快的笑声。我变得沉默，几乎不和任何人说话。我在自己心中围了一个厚重的围墙，别人进不来，自己也出不去。我恨那些孩子，他们看我的眼神好像我是一个怪物一样，直到上学之后我都没有和他们说过一句话，而是把自己的身心置身于学习之中，我想逃出去，离这里越远越好。

　　多年以后，母亲病重，于是我不得不回来。推开门，我看见了母亲。她变得那么苍老、憔悴。在我的记忆中，母亲是美丽的，嘴角挂着温柔的微笑。但是如今的母亲，灰白的头发无力地散在枕头上，稀疏的，身体不自然地弯曲着，脸上的皱纹也安详地沉睡着。母亲老了，和围墙一样。我走上前去，紧握着她的手，粗糙的，钝钝的刺痛。母亲看着我，说：“不要怪他们，好吗？”我重重地点了点头，她看着我，安详地闭上双眼。

　　我站在围墙的前面，思考着母亲的话，不要怪他们。我仿佛看到一个小女孩蜷在墙这里，暗暗落泪。是的，我恨他们，无情地戳破了谎言，粉碎了我的一切，但是我真的忘了吗？第二天程铭的道歉，小伙伴同情的眼神，同学过分热情的帮助。不，我只是在心中建了一道围墙，把他人的一切挡在了外面，但这真的对吗？

　　我抬起头，看到了面前的围墙，前所未有的矮。我退后几步，深呼吸，跃起，成功了。我坐在围墙上，看金黄色的阳光撒在身上，村子在阳光下闪闪发光。

中学生作文篇3

　　时光太长，生命太短。于这浩荡的时光之流里，给亲情留些空隙。

　　成长将岁月分割成一秒一秒，而一秒于我太短，眨一眨眼就过去了。蓦然回首，那些爬满我丢弃于身后时光里的根根银丝，早已被岁月的剪刀轻易剪掉，轻声落地，甚是零乱。

　　这是个秋季，风似乎比以往要冷冽，那草早早的枯败。我像往常一样走在熟悉的路上，只是家门口已没有你的'身影。

　　我从前学习繁忙难以抽身，很少回家。这次我特意回家看你，可你却一言不发，静静的在那里，只顾微笑。花白的头发也分不出黑白，与照片黑白的底色融为一体。想起以往回家总是你在门口迎接我，见我回来便乐呵呵的迎上来，帮我提东西，问我学习怎么样，累不累，晚上要吃什么……我看这你佝偻的背影，我说“不用了”，这句话不知回应了你多少遍。我不想让你为我操劳。殊不知，我是如何自作多情，原来我对你的需要是对你最大的安慰。我何其残忍，竟后知后觉。想到这里眼泪如同断了线的珠子无尽的落下，连同对你的思念与愧疚，在你因微笑而上扬的嘴角晕染开来。你依旧笑着，仿佛你上次送我上学到分岔路口。

　　窗外残阳烙在我心上朱如砂，秋风刮过似模糊了它。

　　夜幕降临，唢呐声响起，白烛高照。白衣人跪了一地，哭声不绝。也有请来的先生若有其事的唱着我听不懂的话。我害怕这气氛，我索性逃离到门外去。此时屋外的风更劲了，将落下的，未落的枯叶一股脑的卷起，抛出，接住又胡乱一扔，连同我隐藏于心底的悲伤也被刮走，在这风中暴露无遗。风停，一片狼藉。

　　终于要送走你。轰，一叠黄纸燃起，接着是白马，白花。随着燎人的火光化为乌有，余一缕青烟飘向天际。一有风过，便与天幕融为一体。那风呵，你该告诉她，我回来看她了！

　　子欲养而亲不待，这不待是多么可怕。它如同匕首，一刀一刀割开你的血肉，让你为之懊悔。人往往在经历了一些事情后才明白一些意义——生命不可重得，亲情尤其宝贵！

　　时光，红了樱桃，绿了芭蕉，却黑不了她的发。愿你们于这浩荡的时间之流里，留一些空隙给亲情。

　　只需一丝空隙，亲情便盛放如花！

中学生作文篇4

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，在中学语文教学中的地位日益突现，作文能力是语文能力的综合表现，作文教学是衡量语文教学效率高低的重要标志，因而，作文教学毫无疑义地构成了语文教学极为重要的组成部分，被人们喻为语文教学的半壁江山。

　　新课程标准提出：语文教学要紧扣听说读写四个环节，做好对学生语文基本功的培养及提高。作文占了语文的重要比例，它是听说读写的高度结合。考场作文是学生即时生成的体现，而我们的大部分学生却难以应付，难写出高分作文。在平时的作文教学中，常常出现学生难学难写作文的现象，在短时期内提高学生考场作文的效率并不是一件手到擒来的易事。

　　20xx年河北普通中考语文120满分的试卷中，考察作文的分值高达50分；同时作文水平是一个人语文能力的综合体现，直接反映一个人知识积淀的多少、生活阅历的丰瘠、思想水平的高低、认识能力的深浅、情感体验的浓淡、布局谋篇的巧拙、语言文字的畅涩。随着新课程改革的日渐深入，新课标更加注重考察教师的作文教学水平和学生的综合写作能力，面对当前作文教学不容乐观、作文教学成效不大，甚至有越来越差趋势的现象，我们进行了认真的思考研究，并对当前问题的解决进行了一定的探索与实践。经过一年的作文教学及对学生考场作文低效的成因的分析，发现一些问题，如：学生语文基本功不到位，文章的立意较浅，辞藻贫乏，文章结构不合理等。现将这些问题的成因及对策分析如下：

　　一、学生语文基本功不到位

　　在平时的作文批阅中，常常看到好多学生写错字、别字，即以读音相同或相近的字来代替自己不会写的字。而这些不会写的字，大部分是常见字，却因为他们平时不愿意动笔动脑去识记，才导致“书到用时方恨少”的局面；少部分的字，平时少见，拿不准，又懒得动手翻工具书，这就使他们作文中错别字连连。

　　在平时的语文教学过程中，我让学生自己借助工具书去预习课文中的生字词，让学生互当小老师进行测试。对于读音相同或相似的字，进行组词对比，分析它们的意思，从而提高他们的语言基本功。同时，在平时的教学中，挖掘学生平时习作中的好的文字，“奇文共欣赏，疑义相与析”，学生们在成功的体验中激发了兴趣，习作中的错别字逐渐减少。

　　二、文章的立意较浅

　　立意要有深度。创意的表象往往是轻松有趣的,似乎只是灵感的瞬间闪现。其实,创意的背后是有底蕴、才气作为支撑的。所以写作时不能只停留在创意本身及浅层面上,应该写出创意背后更有分量的东西。这样,“创意”就不仅仅是一次单独的、偶然的现象,而是自我品质、精神与追求的`展现,文章的意蕴也就迥然不同了。在苏教版语文第三册的第一单元，有“…的新鲜事”一题，我班有一学生写在放学回家的路上看到罕见的白鹭竟嬉戏云端，感到十分新鲜，叫自己的妈妈一起来观看。文章选材源自生活，主题也很鲜明，本来可以借此抒发胸臆，但他就此收尾，仅仅表达了和妈妈一起看白鹭这件“新鲜事”，点到为止。他只写了表象的新鲜，而没有让他的主题更深入。

　　我把这位学生喊道身边，问他当时看到白鹭的心情，了解他习作的思维火花。在交谈中，他仍然抑制不住看到白鹭的激动心情，可见对他而言，的确是件新鲜事。我在批阅时写道：“白鹭的归来，是什么的结果？”来引导他去进一步思索、探究，懂得这是人类跟大自然和谐相处的结果。这样，他文章的主题就在文末得到升华。

　　三、辞藻贫乏

　　写作过程中，有些学生觉得有事可写，但却无话可说，辞藻干瘪，像记流水账一样，让人读来生腻，无法引人入胜。其实，这种现象的生成源自于学生平时不注重好词佳句的收集积累，从而导致运用时方知“穷途末路”。

　　针对学生见识面窄的问题，我让学生每天都读课外阅读文章，阅读时，带笔及时作批注，见到美段美句时，美段进行摘抄，美句进行仿写。同时，因是初二年级，课程繁多，我推崇量少但必精的原则，让学生只摘抄一段，只仿写两句原则，但摘抄跟仿句都必须牢记脑海中，这样在写作时才能信手拈来。如此以往，习惯成自然，学生的文采必然有所提升。

　　四、文章结构不合理

　　时下，片段式结构很流行，但并不是每位学生都能写好，学生习惯于写并列式结构，但文章最后却忘了点题，从而给人材料很零散的感觉。就像珍珠项链很美，但却少了“穿珍珠”的线，即文章中少了线索。

　　另外，在文章材料的详略安排上，要么不会安排，或根本不注意安排，所有的环节一碗水端平，面面俱到，且啰里吧嗦的，一点儿都不简洁，不能让典型材料起到突出主题的作用。

　　在新授课中，常讲到首尾呼应、倒叙插叙、悬念的设置，但学生却还是用总分总的结构来构思。这就要求学生在修改过程中调整文章结构。同样是“…的新鲜事”练习中，我班有位同学写自己的奶奶第一次下厨煎荷包蛋，按照事情的起因、经过和结果的顺序平淡的写下来。我建议她文章开头就用“真新鲜，我奶奶竟然亲自下厨煎荷包蛋了”来吸引读者，然后介绍这是奶奶第一次下厨，而我是她师傅，再交代奶奶下厨的原因，在我沉思的过程中闻到焦味，奶奶请我这个师傅品尝，到最后点题。这样，事情的经过到原因再到结果，运用插叙的结构，比平铺直叙更有趣味。

　　通过对学生习作问题的分析并采取恰当的对策，让学生在平时学习生活中逐渐积累这些知识、运用这些知识，才能循序渐进的改进他们的作文现状。为学生在语文的学习中找到快乐，爱上语文，爱上写作，从而爱上生活。

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