中学生作文

时间：2023-12-27 16:22:15 中学生作文我要投稿

中学生作文通用(8篇)

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的中学生作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学生作文通用(8篇)

中学生作文篇1

　　自信是什么呢?自信就是相信自己的意思，也许你很轻易就说了出来，可做到就难了，因为现实与理想相差很大。

　　我曾经读到过一个故事：有一位女歌手，第一次登台演出，心里忐忑不安的，紧张地满头大汗，她害怕自己等会儿紧张的忘了歌词，可能场下会哄堂大笑、窃窃私语，甚至有打退堂鼓的念头。

　　突然有一位老人走了过来，对她说：“这张纸里有歌词，忘了可以看一下。”女歌手欣喜若狂得握住老人给的纸，像握了一根救命的稻草，然后充满自信的上台去了。

　　后来演出非常成功!

　　她立刻对老人万分感谢，老人神秘的'说：“你把纸打开来看一下。”当女歌手把纸打开一看，大吃一惊，手里握得是一张白纸，她疑惑不解，老人又说：“你其实握得不是一张纸，是自信。是你的自信取得了演出的成功。”

　　女歌手连声道谢。女歌手从此以后用自信战胜了一个又一个的困难，取得了一个又一个的成功。

　　从故事中得知，自信对一个人是多么重要。比如有一个人平时很爱跳舞，跳得与众不同，上台表演时他也很自信，胸有成竹的表演好每一场，因此观众一定会喜欢这样的舞者的。相反如果没有自信，即使你平时跳的很好，到真正的舞台你也不会跳的出色。

　　我们要了解“自信”的含义，把“自信”发挥到最好。虽然“自信”很难做到，可是只要你勇于尝试就好。

中学生作文篇2

　　莫高窟外有一座保存完整的塔——道士塔。他的主人是给世界留下叹息与惊叹的一个小小的道士——王圆箓。即使是一个小小的身影，也会给历史留下长长的背影。

　　当来自西方的“学者”斯坦因千里迢迢来到这大漠之上，两人的相遇由于一个拥有中国人外表的中国翻译的“推动”变得有了意义。从此，莫高窟的大门被打开，九百多件经文、字画被从它们的生根之处连根拔起运往未知的西方。

　　我紧紧盯着这塔，说不出的凄凉与悲怆。身边的人嬉笑着谈论着，丝毫未感受到这从历史深处发出的悲鸣。我告诉自己，罢了罢了，他们不是不尊重，只是忘却了、忽略了。

　　我终于明白，当斯坦因扭头这东方的瑰宝时，黄昏下他为何会将目光停驻如此久。

　　那是一个古老的民族在流血。

　　我仔细地一遍又一遍地思考，当年的知识分子斯坦因还有会英语的中国翻译，他们怎么会不懂？他们又怎么会不明白将一份土地上的文明活生生拔起到地球的另一端去时卑劣而可耻的？他们当然知道所谓一个民族的`魂魄便是它的文明，那是每一个民族都应有的常识啊！可是为了自己的私利，这任何人都不该忽略的常识却恰恰被忽略了，那个时候的中国是最没有自信的中国。

　　古代的车辙带着历史的风尘走到今天，它历经磨难和沧桑，告诫我们断不要忽略这个常识。

　　我又一次盯住这壮丽的壁画，这仙女轻盈而美丽，呼之欲出，却再没有多少人会深情地凝着你，人们爱你也只是因为你的临风飘举，却早已不再关心你所代表的我们古老民族的本真。

　　现在，多少人都忽略了一个民族所该有的常识？又有多少人会尊重它呢？

　　我想起乐山大佛脚下随处可见的“到此一游”，当我用手小心翼翼地触碰历史的石壁，却看见这些愚氓之作，悲从心来。与其批评这些人没有素质，倒不如说他们是不尊重常识。而生活中，又有多少人无形中助纣为虐呢？当一些失民族本心的人拿着小刀在石壁上一笔一笔刻画，又露出沾沾自喜的神情时，多少人都只是冷漠地旁观，而未曾说一句“请住手”。他们的常识又哪儿去了呢？

　　于我，于每一个人，于每一个在不同民族的人，对于文明的常识都不该忽略，也不该忘记。一个民族对于文明来说是坚强的依靠，而文明对于一个民族来说是未来的希望，是曙光，它会生根、会发芽在每一个人心中，这就是任何人都不该忽略的常识，却也是最易被忽略的。

　　仁川亚运会上的一支女篮队伍——卡塔尔女篮在上场时被禁赛，原因只是她们佩戴了头巾。那头巾，是卡塔尔文明的象征，即使这个国家落后、贫穷，这个民族的所有人都未曾忽略这个常识。只可惜，奥组委忽略了，即使他们有发达的科技。生活中，最可悲的便是：或许只有在落后、闭塞条件下，每个人才不会忽略常识，才会去尊重常识。

　　一位诗人曾给下令火烧圆明园的额尔金勋爵写过一首诗，他写道：“我好恨，恨没能早出生一个世纪，与你对视在幽暗阴森的古堡前，晨光初露的旷野上。”即使是一小部分，却依旧有像他一样的人，永记常识，不失其本心。其余的人，醒醒吧，一个民族只有尊重常识才会昂首挺胸。

　　斯坦因的墓志铭最终没有写他最大的贡献——打开敦煌莫高窟的大门，也许那是失去不该失去的常识之人的救赎，也是现代社会对常识的一种尊重。

　　下一次，当有手企图伸向古老的文明，用小刀为它留下伤口时，请你轻声说声“不”。

　　那是一个灵魂应该做的。

中学生作文篇3

　　总喜欢花的艳丽，花的芬芳，每每走过有花的地方，总要驻足多看一会，粉的那样秀丽，黄的那么富贵，红的那么妖娆，紫的是那么高贵，迷恋它们的美丽，它们的芬芳；于是总有一种采摘的欲望，望着那一张张美丽的笑脸，迷茫在采与不采之间，总有不能控制欲望的那一念，于是悄然采下，怜惜的将它们捧在手心，希望它的艳丽永远属于我们.....

　　花怒放着、微笑着......手心里的温柔无法给予它肥沃的土壤，最终看着它慢慢的枯萎、死去，我为生命的短暂叹息，为自己的残忍自责，放手释怀奄息的花瓣，随风飘扬，用落寞的泪水和真诚葬花入土，把那最美的花朵冰封在记忆中，默然静守。

　　最美不过花开时.......采与不采，美丽就在那里，不多不少，念与不念，情就在那里，不增不减，每次想起总有一丝的心痛，终于发誓不再想它，不再念它，广阔的天地还有更美的`景色等我们欣赏，就这样走一程，看一路，那美丽的记忆总是难以忘记，终于明白这一生这一世，可能难以忘记那曾近的美好，只是随着时间的流逝，也许会淡然，当我们再次想起时，我们欣慰曾近看到过那美丽的一面，闻到过那醉人的花香……怀念那花开的日子。

中学生作文篇4

　　光阴似箭，日月如梭。毕业的脚步离我们越来越近了。

　　老师在叮咛，父母在嘱咐，我们也在努力奋斗，整天埋头学习，为的就是考出优异的成绩，不辜负老师、家长的期望，也为了进入好的中学，为自己今后的前途而铺下阳光大道。但是我们首先必须做一个德、智、体、美、劳全面发展的合格毕业生。

　　每当看到道道数学题浮现在我的眼前，我头昏脑涨。数学是我三门功课中最差劲的一门，我也最讨厌做数学题，可是，这毕竟是小学的最后一个学期了，我再怎么努力，也要将数学成绩提上去。我每天回家先预习下一课的内容，然后看一看老师以前讲过的一些内容，最主要的.是将不懂的问老师或是自己思考，上课认真听讲，再让爸爸再去买些试卷，我在星期六和星期天做，做完了再拿给老师批。

　　说完数学，就是我的阅读部分有些差了。每次一考试，一碰到阅读部分，我就头痛，可如果我不填写，那我可就要不及格了。要想做好阅读，那就只有看清题目，还得练、练、练，买些阅读题回来做，做好后还要细细地检查，可不能马虎。

　　一个合格的毕业生是所有的方面都要好才行的。我要争取做个优秀毕业生。

　　我们将和校园告别，学校的花花草草，曾经丢失的文具，以前打闹的身影，都值得我们去留恋。我们在这个学校寒窗苦读六年，留下过多少同学们的友谊声与吵闹声，而这一切将不复存在……

　　放心吧！母校，我们会腾飞。放心吧！老师，我们会奋发。蓝天献给白云，长路献给远方。这可感恩的心，将会化成动力，指引我们向前，我会用我的成功，感恩母校。

中学生作文篇5

　　大家好！我叫xx，今年10岁了。

　　我是苹果脸，就连老师都说我的脸像苹果呢！我那一双眉毛乌黑有神；我那水汪汪的的眼睛，妈妈说它会说话；我那鼻子挺直的站着；我的嘴小唇薄，牙齿整齐洁白；那乌黑油亮的长辫子，是我的最爱。

　　我是一个文静又胆小的女孩，记得有一次，上课铃声一响，同学们回到教室，开始上课。在上课前，老师问了我们一个问题，我心里有了答案，可是我却并没有举起手来，老师看见我的表情，就知道了我的'心里在想什么，所以老师没有叫我，当老师问第二个问题时，我仍然跟第一次一样，没有举手。老师又看了我一下，好像很失望。

　　我有一个课余爱好，我很喜欢养小动物，我的家里养着一只小白兔，刚养它的时候它很可爱，我每一次都喂的太多了，现在它变成了一只大胖兔，我一看到它的样子就会发笑。我家还养着一只小花猫，我给它取名为甜甜，别听它的名字好听，但它特别淘气，一生气就会摇尾巴呢！

　　这就是我了，欢迎大家认识我，喜欢我，希望大家和我交朋友。

中学生作文篇6

　　诚实是金，黄金有价。诚就是不说谎，实就是实事求是。诚实是做人的品质。我们要以诚实做人。古人说：“先成人，在成才。”

　　星期天，我在家闲着，没人找我玩，我便丢起了石头。我找来一块大的，使劲往远处一抛。可是我却没听到石头落地的声音，我走向前前一看，是一只小鸡被我砸死了。晚上，奶奶回来了。我对奶奶说：“死了一只小鸡。”奶奶生气地说：“怎么会死了一只呢？”我吞吞吐吐地说：“我不小心那石头砸到的。”我还以为奶奶会打我，奶奶却鼓励我是个知错就改的好孩子。

　　每个人不止说过一个谎。

　　夏天，我去上海度暑假。根本不是去玩，作业很多。一天，妈妈下楼倒垃圾。我趁这个机会放下手中的作业。我找来一张纸和一个打火机。在那里烧了起来，越少越好玩，突然，妈妈上来了。我赶紧把他扫起来，结果刮来了一阵风，把它刮得到处都是，妈妈进来对我说：“好大一股糊味。你是不是烧纸玩了？”我立刻说：“没有”。我的.脸变得通红，心里蹦蹦的跳。

　　到了吃午饭的时候，妈妈亲切地说：“你烧纸完可以，假如你把房子点着了怎么办？家里可都是易燃品。”

　　晚上，我翻来覆去怎么也没睡着。经过我的深思熟虑之后，准备告诉妈妈真相。

　　第二天，我告诉了妈妈是我烧纸的和我烧纸的原因，妈妈在以后还给我许多放松的时间，这是我已经明白诚实是可贵的。但有时善意的谎言也是好的。

中学生作文篇7

　　【内容提要】针对中学生作文教学中存在的问题，分析造成的原因，提出具体的对策：一、苦练语言文字基本功；二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材；三、多写多改，以改促写，提高写作素养；四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉；五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路。

　　【关键词】作文能力弊端分析对策

　　作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。长期以来如何提高中学作文教学效率、提高学生作文能力的问题一直困扰着作文教改研究者。

　　提到作文，教师发愁，深感棘手；学生犯难，甚觉无味。学生在作文时或是抓耳挠腮，或是“东拼西凑”，假话成堆、套话连篇，有真情实感的东西如凤毛麟角。使作文教学徘徊于教师“赶鸭子上架”，学生消极应付的恶性循环之中。究其原因主要有以下几点：

　　（1）由于某种认识上的偏颇，导致对作文教学的着力点把握不准，轻视或部分轻视语言文字基本功在形成作文能力方面的关键作用；

　　（2）由于中学生生活比较单调，对生活缺乏爱心，思想凝滞、感情木然，缺少激情，导致中学生思维狭隘，缺少创新思维；

　　（3）由于中学生人生观、审美观、辩证意识均未达到应有的层次，思想水准不高，加之教学中忽视智能开发，导致学生作文思路不够开阔，写作底蕴浅薄；

　　（4）由于作文教学跟着高考、中考魔棒转，偏重技巧，忽视基础训练，忽视知识积累，导致学生囊中羞涩，写作素材匮乏。以上这些问题如不解决，提高学生作文能力就无从谈起。针对上述情况，结合自己的教改尝试，特提出如下对策：

　　一、苦练语言文字基本功

　　作文是运用书面写文章，作文能力就是运用书面语言反映客观事物、表达思想感情的能力。要提高写作能力，首先要苦练语言文字基本功。语言文字的基本功，包括文句通顺、文字规范清楚、标点符号使用正确等。如果一个人提笔就文句不通、写错别字和不会用标点，就很难说他具有了写作能力。现实中有人认为语言文字、标点之类是枝节问题，不值一提，作文教学应抓“观点鲜明、主题正确、内容充实、结构完整”等大问题、高难度的问题。对于切实提高中学生的作文能力来说，究竟谁是“高难度问题”？谁更重要呢？一所普通的中学，抽查任何一个班级的学生作文，绝大多数学生都能做到“主题正确，观点鲜明，结构完整”；大部分学生的作文基本上能达到“内容充实”；而对于语言文字的基本功呢，几十本作文中，很少有句子没有毛病、标点符号运用正确、书写规范、没有错别字的。这足以说明中学生语言文字基本功要达到要求的难度之大，它才是作文教学中真正的“高难度”的问题。

　　如果一个人句子都写不通，错别字又多，标点符号不会用，你对他大讲怎么样提炼主题，怎么样使文章结构严谨，议论、说明、叙述有哪些方法之类，那是没有多少实际意义的。从培养学生作文能力来看，苦练语言文字基本功是至关重要的，切不可忽视。我们在作文教学中必须狠抓这个环节，必须把着力点放在培养学生扎实的语言文字基本功上。要让中学生写出的文章生动、语言清新凝练，就必须为学生创造训练语言的场所和机会，如开展对诗、对句等活动——训练语言的精炼整齐；开展辩论会、演讲会——训练语言的雄辩与严密；作成语连珠游戏、收集和阅读谚语、歇后语——丰富学生的语言，增强语言的铺陈气势。经过如此的反复练习，学生的语言表达当会有明显提高，文辞的运用也自然会丰富起来。

　　二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材

　　许多学生怕作文，在作文课上提不起精神。感到没词汇，没材料，没东西可写，往往不会开头、不会结尾。其实，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。囿于学生的生活经历，经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物。可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作

　　材料，是培养学生写作兴趣，提高写作能力的重要条件。作为教师，不应该责怪学生写不出文章来，而要热情地帮助他们去发现作文的“源头活水”。

　　首先，要引导学生广泛阅读

　　诗圣杜甫的名句：“读书破万卷，下笔如有神”这句话蕴藏着极为深刻的道理。要想充分、准确地表达自己的思想情感，要想笔下生辉，运用自如，必须从阅读开始。“自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改，乃语文教学之成功。”自能读书是语文教学的一项重要目标，要着力培养。阅读是写作的基础，广泛阅读一切有用的书，可以吸取前人的智慧，开阔视野，丰富想象，积累储存语言，培养对语言文字的敏感性，久而久之，当能影响自己的作文。课堂里的语文教材，仅是讲读的例子，从量上说，是远远不够的。课外自觉的阅读至关重要。阅读的内容应尽量宽泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，属必读范围，而且多多益善。各类知识读物，包括天文、地理、哲学、经济、人文社会等书籍，都应有选择地阅读。时事政治、杂文小品也应经常阅读。从方法上说，阅读应当是有层次的。有老师指导下的阅读，有课内自读，课外阅读等等。在要求上，有粗读，略读，快速测览。对于阅读，应坚持循序渐进，由浅入深的原则。要持之以恒，学以致用。教师要为学生创设课外阅读机会，要提倡、鼓励和指导学生积极开展课外阅读，让学生养成自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。在广泛的课外阅读中吸纳众家之长，积累语言精华、写作精华，力求使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”。

　　其次，要学生勤于观察，善于观察

　　要想写出有新意的文章来，写出自己的真情实感，不人云亦云，必须养成勤于观察、善于观察的习惯。人类社会万紫千红，异彩纷呈，有写不完的人和事．自然界四季的更替，风花雪月，都是描写的对象。要学生放开手脚，去发现生活的闪光点，向开放的生活要素材、要激情、要技法，从而使学生记生活之事、抒体验之情，以达到提高写作水平的目标。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的感知自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程便是积累材料的过程。

　　因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，及时记录观察的所得、所知、所感的各种细微特征，随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。观察是写作的基础。教师要指导学生勤于观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分地全面观察，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等。到写作时，学生就能根据需要自由选择材料，并能由此及彼或由近到远，或由今到古，进行广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意深刻。

　　当今现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力。广大青少年可通过广播电视观察生活、观察社会来积累信息。教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料。如新闻联播、世界各地、人与自然、动物世界、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、导行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属观察积累写作材料的范畴。同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，学会动态观察，提高观察水平和积累材料的`质量。

　　再次，要丰富学生的课外生活，让学生参与各种实践，向生活要素材

　　学生无话可写、无话可说的主要原因就是缺乏生活的积累和情感的体验。他们缺少嘻戏的欢乐、挫折的忧伤，登攀的磨难与漂流的惊险。天天吃饭读书，读书吃饭。生活枯燥，平谈乏

　　味，自然就无啥可写。本无话，又非写不可，就必然造话说话、说假话、说空话。要学生不畏惧写作，有事可叙，有情可抒，首先应把他们适当地从“笼子”里放飞，把他们放归“自然”，以丰富课外生活。让学生到生活中练“歌喉”、“练翅膀”，让他们去爬爬高大的皂角树，摸摸光滑的石井栏，整整碧绿的菜畦。去踢几步球，练几指琴，去参观历史文物，游历当地山水，了解人口骤增，调查资源锐减，认清国土浪费，看看环境污染；开新闻发布会，模仿当校长、主任，尝试写影评等。让他们完成基本读、写理论之后适当参与游戏，参与劳动，参与论辩，参与社会的各种实践，以使学生在广阔的生活中体验生活，培养激情，感受人生，让他们的个人激情与社会实践紧密结合。通过活动扩大生活、开阔视野、历练感情，丰富写作的素材。

　　三、多写多改，以改促写，提高写作素养

　　写作是运用语言的一种技能。作为一种基本技能，必须通过自己的刻苦训练才能形成。要多提供写作的机会。

　　好的文章是写出来的，但仅靠每年上级规定的习作次数是远远不够的，这就需要充分调动学生课外多写多练，因为这是直接的专项强化。只有强化训练才能促进作文水平的提高。可让学生多做周记、多写日记、多做仿写、改写和扩写练习，可结合各种活动诸如办墙报、手抄报、出校刊、写广播稿等来加强对学生的写作训练。“拳不离手，曲不离口。”写作要过关，非常练笔不可。写日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做到的。中学生常常感到写作是件很难的事，一个重要原因就是写作的训练太少。因此，作文教学要坚持多写多改的原则。不仅要定期作文，还要扎实具体地从各种角度来勤写常练。要教给学生评改作文的方法，鼓励学生自评自改、互评互改。这样既可以让教师从繁重的作文批改中解脱出来，减轻教师的工作负担，又可让学生自己找出所写作文中的毛病和不足加以改进，发现同学作文中的优点和成功之处加以借鉴，还可以培养写作的兴趣。

　　四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉

　　在作文教学中，教师应善于营造探究氛围，应想方设法从形象思维、形式逻辑思维、辨证逻辑思维、批判性思维等方面培养学生良好的思维品质，从立意的新奇，结构的精巧，语言的鲜活等方面锤炼学生思维品质的鲜明个性，努力开启学生思维的泉眼，打开他们期待的视野，使之能够全身心地投入到写作中来，激活他们感悟生活的性情，用自己的笔书写其所看、所思、所感。如让学生以“雪”为题写一篇习作，大多数学生立意在赞颂雪的“无暇”、“高洁”、“大公无私”。若逆向思考会有下列情况：雪的虚伪——以其洁白的外衣掩盖着世间的污秽；雪的虚弱——怕见阳光；雪的凶恶——依仗狂风，耀武扬威，不可一世；雪的残酷——雪压冰封，万木萧条。这样多角度思考，思维发散了，思路开阔了，学生必定觉得有东西可写，而且选材立意会呈现出与众不同的特色。同时更要注重让学生掌握一定的良好思维方法。如逆向思维法：即从与材料内容或题目相反的角度去思考，分析。这样一反传统看法，往往会想出与之相对或相反的观点，写出的作文就会比较有新意，就会有比较独到的见解，使文章具有可读性。

　　五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路

　　创新思维具有积极的求异性、系统的整合性和动态的灵活性的特征。培养创新思维可全方位开拓学生的写作思路，写作灵感。在作文教学中要培养学生的创新思维能力，必须做到以点。

　　（一）发展求异思维，鼓励学生自主创新

　　求异思维是创新思维的基础，没有求异思维就没有创新思维。教师应勇于打破陈旧的作文模式，着眼于构建学生多思维的灵活结构，鼓励学生多作异向思考，多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。应从多方面、多角度诱导学生去思考问题，力求新颖，切忌一般，鼓励创见。在思维过程中，对一些事物的认识，不能将自己禁锢在唯一答案的框子

　　里，要多向求取新的答案。对一个作文题，在排除已有的习惯性的认识的前提下，从已知条件出发，向不同方向，沿不同思路去分析，去评论，得出多种不同凡俗的新认识、新结果。有时学生的观点也许有些偏激，甚至有错，但也决不能打击其积极性，而要在肯定其积极思维的基础上，针对问题因势利导，最终引出正确的思路。允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们大胆地开展创造想像和发展求异思维，争取最大限度地活跃学生思维，鼓励不同的观点之间进行相互的碰撞、交流。这样一来，学生的想象之门就容易被打开，思维就容易被激活。

　　作文题目要有新意，切合学生口味，让学生觉得有话可说，有话想说。布置作文后要鼓励学生各抒己见，有重点地进行辩论。在参与辩论的过程中，学生的思维开阔了，也就有了自主写作的欲望，创新也就有了可能。如：我让大家以“环境”为话题写作文。在课堂讨论的过程中，同学们畅所欲言，拓宽了写作思路，提炼出了很多有新意的题目：“保护环境，迫在眉睫”、“环境，人类的家园”、“近朱者赤与近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三迁想到的”、“社会与自然环境”、“适者生存”、“顺境未尝不好”等。学生完成作文后对于写的稍差者再加以适当引导，重在抓住闪光点加以鼓励；对于作文写出新意的同学，除了在班内表扬外，再在校刊上发表他们的优秀作文。这样使每一位学生都能获得成功的喜悦。让学生觉得写作学习的过程，是在摘取一个又一个果实的过程，是张扬自己个性的过程。这样，学生的自主写作意识就会逐步加强，创新能力也会逐步提高。

　　（二）创设民主、宽松、和谐的作文教学环境与学习气氛，师生共进，多向互动

　　美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。因此，营造健康有序、民主和谐、开放高效、生动活泼的作文氛围，就显得尤为重要。教师可勉励学生写“点滴集”、“随感录”、“心声集”等等，给他们以“表现自我”的一席之地，想方设法形成积极、兴奋、宽松的写作氛围。

　　作文教学中师生可变换角色，先生“下水”，学生点评，教师可打开自己带锁的“日记”，去融化学生心灵的冰封，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

　　作文讲评课上，可进行作文批阅比赛，看谁批的最认真、仔细、到位。教师首先做好示范，然后提出具体的批阅要求。批语的书写可采用多种形式：可以写成一段小散文或者是一首小诗；也可以抒情或议论；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一点。批阅完毕，让大家互换手中的作文进行对比、进行评判，使学生们真正体验到“横看成岭侧成峰”的感觉。师生之间、生生之间的这种多向交流、多向互动，会极大的活跃学生的思维，激发学生的创新能力。

中学生作文篇8

　　母爱就像一条涓涓流淌的溪水，让人时时都能听到她的歌唱；父爱犹如一座巍峨静默的高山，人们常常忽略他注视的目光。年少懵懂的我不理解父爱是什么，也从不曾认真地去感觉过父爱。但是现在我明白了：从呱呱坠地的幼儿，到意气风发的少年；从千里之外的工棚，到近在咫尺的学校，父爱无处不在。站在时间的数轴上回头凝望，时光已如白驹过隙，但那份感情与疼爱却永存在心中。

　　我打开了记忆的天窗，静静沉思，让心灵在记忆的长河里徜徉，去采撷那一朵朵饱含浓浓父爱的浪花。

　　小时候，我不爱学习，又特别淘气。老师叫家长简直成了家常便饭，每当这时，总是妈妈首当其冲。我久久不能忘怀的是老师严厉的目光和妈妈窘迫的脸色。回到家，妈妈絮絮叨叨地教训，父亲总是沉默不语，越发地让我忐忑不安。

　　不管我犯多大的错，父亲的教育方式顶多是拿眼睛瞪我，从来没有动手打过我一下，除了那次。那是去年的夏天，正处在豆蔻年华的我注重起了穿着打扮。爱臭美的我早早地就穿上了那条紫色短裙，蹦蹦跳跳地准备溜出去玩耍。爸爸正在在院子里做事，瞟了我一眼说：“作业写完了吗？”

　　我回答道;没有呢，还有两篇作文，晚上再写也行啊。”

　　还没等我说完，爸爸就怒道：“马上要上初二了，还不知道好好学习，长大了就等着像你爸爸一样给别人打工吧。”

　　“学什么啊，我就是不愿意学习，给别人打工怎么了，我就愿意打工。”

　　“啪——”爸爸打了我，吼道，“这么小就不知道上进，你这样混日子能有什么出息。”我哭着跑了回去，那时的我是那样的无助，心中充满了怨恨，我恨你。

　　但是从那以后，我在学习上更加努力了，我要证明给他看，他的女儿不是一个笨蛋，不是一个懦夫。这就是我的严父。父亲教给了我很多书本之外的人生道理，让我在成长道路上走得更加平坦。如果说，我现在有了一丝一毫的坚强，刻苦，勤奋，我能诚信待人，体谅别人——我都得感谢我的父亲。父爱是深沉的，它不会让我们察觉到，但他们的.出发点都是为了儿女。

　　在一次放假返校时，我带着一百元钱回到了学校，可到了交钱时却发现钱丢了，我心中顿时一阵焦急，说不出的感觉涌上心头，在同学的陪同下到了话吧。给父亲说完了这一切。没有训斥，没有责备，而是只有一声“等着”。正值盛夏，小雨频繁，像我的心情一样晦暗透顶。您来了，放下一百元，嘱咐了几句，就匆匆走了。我在后面看着父亲那瘦弱的背影，心中一阵酸楚，几滴水珠顺着脸颊流进了嘴里，涩涩的，又甜甜的，不知是泪水，还是雨水。从那一刻起，我在心中默默承诺一定要有所抱负，为了自己，也是为了父亲。这就是我的慈父。

　　父亲对我而言，是成长的避风港，是心灵的加油站。正像他自己所说：“我辛苦打拼不光是为了生活富足，而是为了你的将来。”是啊，世间没有哪个父母不为儿女着想，他们劳累一生，也无怨无悔。他们不会言语来描绘，而是用真情与行动来证明。或许，用一切语言来描述这种亲情都显得苍白无力，我的僵硬的笔杆也不能写出一万分之一二。这种感情，时时刻刻体会得到却说不出来。真正的情，往往在心里。满满的父爱装满了我的心房。

　　简评：

　　这位小作者心思细腻，正处于青春期的叛逆阶段，开始对父亲不理解，认为自己在父亲的心目中无足轻重。通过一次冲突，一次对话，一次送生活费的经历，认识发生了改变，心灵不再冷漠，感受到了深沉的父爱。从此以后，奋发图强，把对父亲的怨恨转化为学习的动力。情真意浓，感人至深。

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