中学生作文

时间：2023-09-27 09:46:51 中学生作文我要投稿

中学生作文（大全6篇）

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的中学生作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学生作文（大全6篇）

中学生作文篇1

　　“一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……

　　一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……

　　一个盼望出发，

　　一个盼望到达”

　　——题记

　　载着满满的乡思，小船出发了，它将到达家的彼岸；唱着欢快的歌谣，小溪出发了，它将奔向无垠的大海；伴着迷人的花香，花儿出发了，它将孕育出丰硕的果实。然而，我忙乱的心啊，你是否也该出发了呢？

　　青鬓转白，是美人心事；尚能饭否，是良将忧愁；安能凯旋，是妻子祈愿。为何我不可将目的地选为一间草屋，做一个青衫垂地的隐士，漫步于田间草地。我也可选一处山舍，山留哑樵，水留钓叟，做一个山民，请那山猿守屋，百鸟相伴。或许我也可以驾一匹马，做一名无怨无悔的骑士，在尘世中扬鞭，白石、晚夕、雪暮，姓名任你呼。只是这些都是哲人心灵的目的地，而我无如此高的境界。我也许可以平凡一些，做遮盖土地的'一片野草，草间一朵小花，花朵上的一滴露珠，露珠反射的第一缕阳光。或许我可以在夕阳欲颓时，品香茗、赏鸢影、诵小诗，泼洒一幅山水画，弹奏一曲逍遥游。或许我会选择这些作为我的目的地，只是这些是否真是我心中所想？

　　李白一路潇潇洒洒，带着飘逸，吟出“狂笑一声出门去，我辈岂是蓬蒿人”，成就了诗仙；黛玉“心较比干多一窍，病如西子胜三分”，带着坚韧和柔美，成就了一段“黛玉葬花”的美谈；昭君不愿深居内宫，带着大义和对边疆和平的美好希冀，远嫁匈奴，成就了汉匈之间五十多年的友好往来。而我，我该怎样出发？

　　当今社会竞争愈发激烈，我们不必强求自己做个多面手，正如一位诗人所说：“我骄傲，我是这岗上最出色的麦子。”我们只需做个尽量好一点的自己。是啊，我不奢望成为人中龙凤，但我也不甘于平庸，我要成为这岗上最出色的麦子。搏击长空是鹰的理想，跃出龙门是鲤鱼的理想，成为最出色的麦子是我的理想。即使在这条布满荆棘的道路上，被扎得浑身是血，我也不退缩。我将乘理想之马，挥鞭从此启程，路上青色正好，天上太阳正晴。

中学生作文篇2

　　大自然，是一位魔术师，你看，早上那冉冉升起的太阳，红彤彤，圆溜溜，好像一个成熟的大苹果。天上那飘逸的云朵，变化多端，有时像一只活泼可爱的小白兔，有时像一只洁白无瑕的羔羊，有时又变成一只凶猛威武的狮子……晚上那玉盘似的月亮，还有那闪烁不定的星星，像一只只淘气，幼稚而又满神秘智慧的眼睛，像宝石一样嵌在天上，组织成千万幅复杂有趣的图形。

　　大自然，是一住设计师。他把我们的地球打扮得多么美妙呀！他设计四季，使世界有斑澜色彩，没有单调，枯燥。使得我们有鸟语花香的春天，绿树浓荫的夏天，果实累累的秋天，雪花飘舞的冬天；使得我们有春天的.绿意与希望，夏天的热情与奔放，秋天的收获与成熟，冬天的洁白与美丽。

　　大自然，是一位老师，他给予我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是告诉我们要谦虚；滴水穿石，那是告诉我们要坚持不懈；一群蚂蚁抬着一粒米粒，那是告诉我们要团结……大自然，他就是这样循循善诱，领导着我们去探索他那无穷无尽的奥秘，然而，他却别无所求。

　　大自然，我们人类赖以生存的家园。你无怨无悔地为人类付出着一切，你造就万物，使得它们充满灵性。你塑造美，而你本身就是一种美，我愿成为你的一部分；我愿成为一株小草，为你增添一份新绿；我愿成为一朵花，为你散发一丝幽香；我愿成为一颗星星，为你点缀一闪光亮。

　　大自然，你是伟大的。愿人类永远在你的怀抱里享受幸福。

中学生作文篇3

　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。

　　一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。

　　转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

　　二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。

　　我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。

　　三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用

　　1.开放课堂，自主表演

　　爱玩、爱游戏是孩子的'天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。

　　2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性

　　心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。

　　3.实践——体验，是习作的源泉

　　丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。

　　4.开展合作学习，激励自改

　　对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。

　　5.提供展示机会，激励成功

　　学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。

　　学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。

中学生作文篇4

　　从小，妈妈就特别溺爱我，什么事都替我想好，就算我离开她几步路，她也会放心不下，害怕我过马路不小心啦，害怕有可恶的人贩子啦，害怕走路又摔倒啦，如此如此。每当看见别人一个人轻轻松松地回家，或一个人去别处玩时，我都很羡慕他们。我，却还要听妈妈唠叨。

　　上四年级的一天，我和妈妈一起回家，途中遇到几个男同学，戏耍玩闹，还悄悄地嘲笑我，说我这么大了还要大人送，一点也不像四年级的孩子。我听后很难受，回家后便和妈妈说：“妈妈，我不要您送我了，我要自己上学放学!”妈妈沉默许久，终于答应了，条件是上了五年级后，再实施我的.计划。我只记得那时的我很兴奋，总盼望着快快到五年级。妈妈却很担心。我明白，她害怕到五年级。

　　时光如梭，五年级总算来了。报名的那天，妈妈犹豫了很久，手还紧紧地攥着我的手。“妈妈!”来了一辆车，我急忙叫她，妈妈也终于狠下心来，放开了我的手，放开了她一直不忍心放的手，也放开了她的小风筝。她也终于意识到，风筝的线虽易断，但风筝的价值，正是在充满危险的天空中飞扬。我就是妈妈的风筝，社会就是辽阔的天空。

　　一年后的现在，我已经是一名六年级的学生了。妈妈依然担心我，但再也没有紧紧攥着我的手了。每当我独自离开家，回首看到妈妈正紧紧盯着我时，我总是感到，妈妈正握着风筝的轴，将风筝越放越高。

中学生作文篇5

　　生活中不能没有自由，一但没有你就会活在黑暗中直到你老去。自由的确往往被人控制无法快乐、开心。

　　自由，是什么？可能这个疑问会使您会想，小时候是否想刚刚出生一样快乐呢？没错，小时候也有许多往事很快乐，但那些是虚无的不值得的。一个人生活小时候的童年没有像现在的人生一样所以很虚无不真实，如果人生就像现在一样可以快乐的话，那么会很快乐。人没有自由可能一辈子生活在阴暗中，你愿意吗？不愿意是吧，那么你一定快乐，虽然自由不能你一个人选择但我们只要做到一点，那就是不能没有“自由”这个词。

　　想想小时候你为什么怎么自由呢，长大为什么会被控制无法自由？也许这是你以后人生的刚刚开始，让我们好好生活下去，不要很阴暗的'活下去。你可以创建一个想法：一.需要有快乐的心情好好学习二.有良好的习惯三.必须好好听父母的话，等这些也许你父母会比较对你的学习成果有信心，才有抽空时间给你点自由空间，一但慢慢积累下来才有自由，虽然不知道这个想法是否会对你往后的人生有所改变，但我相信自由不可能一辈子就怎么受别人控制，所以我们要战胜它，****它，不能屈服它！

　　其实我小时候也有这样的经历，因为不能自由常常在家里好好学习。以此，我不再是以前的我。这么多年了，我封闭的“自由”，解了又解还是很不愿，希望后代们不要像我一样这样卑微的生活下去，一定要快乐。虽然封闭了但我还是一样继续创作，也有一丝丝快乐。愿我们不能没有“自由”！

中学生作文篇6

　　我和妈妈都属马，可爸爸却说我们家有三匹马，他说的另一匹马其实是我家的那辆自行车，这辆被爸爸昵称为“老马”的凤凰牌13型自行车已跟随爸爸十八个年头了，爸爸一提起他的“老马”总是感慨万分------

　　十八年前，爸爸花了差不多三个月的工资托人买了这辆车，从此，它就天天相伴着爸爸，上下班的代步它当仁不让，驮着爸爸走南闯北它不辞辛劳，爸爸的“老马”。在我出生后的第三年上托儿所时，我也骑在它的背上，“老马”带着我迎接着一个个初升的朝阳，送走那一个个落山的夕日，直到小学四年级才离别它徒步。它看着我成长，驮着我长大，“老马”呀“老马”，你在我心里也永远记着一笔抹不去地汗马功劳帐。

　　“老马”的另一件功劳，就是帮助爸爸载物，平时大大小小的生活用品是用它运到家里，离开它爸爸不知要增添多少累，中学生作文《爸爸的“老马”》。十几年中，我们搬了三次家，每搬一次家都人停马不停，人们轮番骑着它去栽物、购物、办事，搬完家后都得帮它重换一次轮胎，重整一次容貌。

　　经过多年的风雨操劳“老马”变得老态龙钟，破旧不堪了。它虽然其貌不扬，可铁骨铮铮仍很坚挺，有一日，我劝爸爸买辆新车，让“老马”退役吧。爸爸却深情地说：“‘老马’按理是该退役了，但我还是不舍得让它走，理由有三：其一，我们太熟悉了，只要骑上它就觉得非常舒服，手脚自然找到了感觉，左拐右弯，急驰慢走，配合甚佳；其二，它运行十多年，所有部件都磨合适应，行走自如，这是新车也无法比拟的；这其三吗？”爸爸停顿了一下，调皮地眨了眨眼睛悄声告诉我：“它对我很忠诚，有一次，我去银行办完事出来，发现一个青年急得满头大汗，向路人打听自己新车的.去向，看样子他的车是遭窃了，而我的‘老马’却静静地停在一边，车锁处还挂着我忘了拿走的车钥匙。”

　　听着爸爸滔滔不绝地赞扬他的“老马”，我也对“老马”肃然起敬了，马年到了，但原“老马”保重身体，在马年为爸爸做出更多的贡献。

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