中学生作文

时间：2023-09-19 08:57:14 中学生作文我要投稿

中学生作文4篇（经典）

　　在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的中学生作文4篇，希望对大家有所帮助。

中学生作文4篇（经典）

中学生作文篇1

　　为了迎接上级领导的到来，在这寒风呼呼刮着的冬天，我们学校进行了一次大扫除。操场上顿时飘来阵阵震耳欲聋的欢笑声，打破了校园以往的宁静。

　　老师安排道：“第一、二组的同学擦左边的窗户，第三组的同学扫教室，第四、五组的同学擦右边的窗户。现在开始大扫除！”老师的命令一下，同学们就立刻干了起来。擦窗户的同学从书包里拿出抹布，提起了小水桶，好想离弦的`箭一样奔向食堂右侧的水池去打水。他们不顾水打湿自己的衣服，又飞快地直奔教室，溅起来的水花就好想花园里的小喷泉。接着，他们把抹布泡在水里，然后拧干，朝着窗户擦上去。有的同学们轻轻地擦着窗户最下面的缝隙，不让一点灰尘染上；有的擦着窗户一块块透明的玻璃，把玻璃擦得干干净净；有的同学擦不到最上面的玻璃，灵机一动，就把抹布好想绣球似的抛上去，大家忙得个个汗流浃背，却连汗水也顾不上擦一擦。你看，班长也在忙着帮同学们擦窗户，只见她接过一个同学的抹布，沾了沾小桶里面的水，拿起来一丝不苟地擦着窗户。她一会儿擦擦左边，一会儿擦着右边，等抹布干了又沾一下水，继续擦了下去，班长几乎都入迷了，大家叫了几声也听不到，还在那全神贯注地擦着窗户。

　　扫地的同学也不甘落后，看，他们也提着小桶，一个劲地往地面泼水。站在一旁的小红也动起手来，用手把水轻轻地向地面洒去，瞧，她洒起的水就好想一朵朵翻腾着的小浪花，可漂亮了。突然，她不小心把水打翻了，整个教室变得湿漉漉的，好想是洗了热水澡一样。同学们洒完水后，纷纷去抢扫把，看，小明首先拿起扫把向四周挥了几下，灰尘洒得满教室都是，在大家的警告下，又认真地扫起地来。他有力地扫着地板上的每一粒灰尘，一边捂着嘴巴，不让灰尘洒到嘴里，接着再灰尘多的地方洒上一点水，能快速清除。不一会儿，他就把教室打扫的一尘不染，大家都竖起了大拇指纷纷称赞。

　　时间渐渐地过去了，同学们个个都流下了黄豆般大的汗珠，但大家通过努力，把教室打扫得洁白而美丽，同学们每个都笑逐颜开，等待着上级领导的到来。

中学生作文篇2

　　在一般中学里，作文教学是不够景气的。学生不喜欢写，作文本交不齐已成为似乎正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。

　　阻碍中学生写作积极心态的原因比较复杂，涉及到作文的社会氛围、教师的引导和学生本人对写作的认识等诸多方面。

　　首先，鼓励学生写作作文的社会氛围没有真正形成。无论是学校、家庭还是整个社会，衡量学生成绩的唯一标准就是看他是否能顺利升入高一级学校。对老师的毁誉也在此。因此，都把分数看得很重。而作文，比起死记硬背来用同样时间却抓不到多少分，因此在片面追求升学率的风气下，必然受到轻视。高中阶段，各科教师争地盘、抢时间，在学生的“得分域”内拼死拼活地耕耘；家长配合教师，督促自己的孩子陷入“题海”之中。学生没有时间和精力去接触社会，看课外书刊被视为不务正业。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”中学生作文的源头活水被堵塞了，对作文岂能不冷漠，不厌烦？

　　其次，教师对学生作文的引导存在失误：①引路失当。有的教师不研究学生写作的心理动态，不了解也不关心他们的生活，不去品味他们的所见所闻所感。他们煞费苦心地探寻中、高考意向，出一些旧、俗、隔、套的文题；方式上步中、高考的后尘，画地为牢；加之作文前的指导不是着眼于触发学生的写作激情，而一味传授那些死板的写作理论，除了审题立意、谋篇布局之外便无话可谈。如此经年累月，必然使学生产生厌倦情绪，心灵的港湾很难荡起涟漪。②态度失当。有些教师对学生的作文缺乏适度的宽容、不是满腔热情地扶持，而是摆出尊严的面孔说教，甚至任意鄙薄，忽视学生的心理承受力，挫伤了学生写作的积极性。

　　第三，学生本人对作文缺乏正确的学习动机。由于种种社会原因以及一些教育机构不太注意各学科之间的协调平衡和同步发展，使不少学生重理轻文。在这种心态支配下，一些原来有一定写作基础的同学，觉得作文可以过关，写作时敷衍塞责，热情渐渐耗散。一些原来写作功底就差的同学，饱尝了写作失败的烦恼，进而厌倦、焦虑，不愿踏上那条充满荆棘的写作之路。

　　面对这种现状，我们却不能断然否认许多中学生具有潜在的写作积极心态。与作文课上的消极现象相反，学校里普遍存在的另一现象引起了我的深思，那就是，中学生课外写日记倾吐自己的心声、写书信交流彼此的`心理体会的与日俱增，它给我们带来了有益的启发。

　　一方面老师在讲台上口口声声地抱怨学生的作文不成样子，作文本凑不够数；另一方面学生在课外忙碌地制造他们的“得意”作品——日记和书信。这种强烈的反差启示我们，纯技巧性的作文指导远不如唤起学生的表现欲望、调动学生的写作积极心态更为重要。我们应调整作文教学思想，以张扬学生的个性，表现他们的存在价值、思想感情为突破口，促成他们对作文产生爱写、想写也能写的最佳心态。学生一旦对作文有了稳定而深厚的感情，就不会视作文如重负，而会乐此不疲。因此，教师应千方百计地激发学生的写作热情。这里笔者想在命题、指导、写作、评讲中如何切实拉近作文与学生的距离，作些探索。

　　１．命题时重在捕捉学生的情感火花。中学生内心世界也是异常丰富的，如果我们命题时，从学生喜怒哀乐中捕捉情感的火花，让他们写自己所知所感所想所愿的事情，就能为其创设积极作文的氛围，学生就可能兴趣盎然地投入到命题所规定的情境中去。

　　２．指导时重在诱导学生的情感外射。中学生已开始感受生活，感悟人生，并已能将自己的情感投射于外界事物，审美标准上也有了自己的尺度。基于此，教师应因势利导。如作文前对要求写的人或事用生动的语言进行描绘复述，引导学生进行相似联想，发掘蕴含于事物中的哲理性，达到诱发情感的目的，如果有条件，最好带领学生深入到社会和自然环境中去体验，让学生心感身受，让美直接拨动感情的琴弦。

　　３．写作时重在驱动学生的参入意识。在命题后，学生若产生强烈的表现欲，这时必须尽快使学生进入写作过程。教师可给学生三至五分钟的默想时间，起到安定心境、稳定情绪、启动思路的作用。另外，动笔之前要明确规定作文的时间限定和字数，使学生在写作过程中以这两个标度进行自我检测和自我促进。教师要注意鼓励那些写作水平较差的学生，只要他们在时间和字数上达标，作文有某些可取之处，教师就要给予充分的赞许，使他们树立起自信心，感到自己行。当一个学生具备了这种良性心理时，还愁他不交作文，写不好作文吗？

　　４．评讲时重在培养学生的表现欲。让学生参入不是目的，使他们感到自己的能力、进步和成绩，从而增强表现欲，热爱写作并逐渐提高书面表达能力，才是目的。激发学生表现欲的形式多种多样，传统的一些方法如班上范读、墙报上张贴不失为好形式，但更重要的是要用自己的心去感召学生。给学生的作文分数，是总的概括和评价；眉批、尾批以及总评，那是具体的指导和鼓励。但老师不要老是把自己放在评委和裁判的位置上，更多的时候要把自己当成是一个脾气好耐性好的教练甚至读者，鼓励和商榷的语气要多，批评和指责的话要少。不要意图毕其功于一役，要给学生逐步提高的时间。不要责备求全，只要有一部分或一段落甚至是几句话不错，老师就要抓住予以肯定和表扬。还可以让学生对老师的评语提出质疑，发表自己的意见，看谁更言之有理。这样，为学生的宣泄表现欲提供了机会，他们就会有极大的满足感，从而进一步刺激他们的写作欲望。

　　总之，我们要客观实际地分析当前中学生写作中存在的消极心理因素，并设法对症下药，努力探索作文教学的突破口和方法，避免不管学生的实际只管讲一般写作常识的教学方法。应重视在作文教学的全过程中发挥情感动力的效应：情感加深理解，理解获得自信，自信促进表现欲。实践证明，只要把写作的主动权交给学生，让他们说自己想说的话，写自己熟悉的事，作文教学就会呈现出勃勃生机。

中学生作文篇3

　　路边长着一株小雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩走了，她去了另外一个城市，以后再也不能依靠小女孩了，小雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水呐？“不行，我一定要坚强，即使没有了小女孩的水，我也能生存下去的！总会有办法的”，小雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……

　　小雏菊每天都在等待小女孩的'出现，它不知道为什么总会在饥渴中看到小女孩来到自己身边，小女孩每天都会给它浇水。小女孩告诉了它好多关于她的事不论快乐还是难过，或是生气。它开始努力向下生长它的根须，它的根须向泥土下越扎越深，小雏菊每天都在黑漆漆的地下试探着，它在寻找可以活下去的水，小雏菊知道只有自己不断的去找寻水源，才有可能找到更多的水，才有机会再次见到小女孩。就这样一天天过去，小雏菊有一天发现自己长出了花骨朵，并且终于从深深的泥土下品尝到了清凉而甘甜的水。小雏菊到了白天，它总会昂着头沐浴阳光，努力使自己长得更加健壮；夜晚，就会低着头找寻更多的水源来更长时间维持自己生命，以等到小女孩的再次到来。日子一天天的过去，小雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵，它高兴地跳了起来，“哇！花开啦！花开啦！唉，小女孩看见有该有多好啊！”小雏菊一边叹息一边努力的接受阳光的普照，它相信小女孩是不会忘记它的。

中学生作文篇4

　　我有一个表妹，她才3、4岁。别看她还是个小朋友，但她就喜欢学着大人，干些臭美的事。当我想起她的“杰作”，每次都会忍不住笑。

　　记得那天，我放暑假，妈妈带着我去舅舅家帮忙照顾表妹。当时我和妈妈在客厅看电视，正入迷，表妹就拿着不知道从哪里找来包装的洗发水，来到我身边，问：“表姐，这是什么？”我拿起来看了一下，回答说：“这个？洗发水啊。你拿这个干什么？”“那这个怎么用啊？”她继续问我。“就涂在头上洗啊，很香的，洗干净后头发会很漂亮。”看着她还小，第一次见这种包装的洗发水，于是一边详细给她道来，一边用手在头上比划着动作。她似懂非懂地点头，然后跑到厕所关上门，也不知道要干什么。

　　过了一会儿，她从厕所里走了出来，来到我面前，脸上显现出些许兴奋的表情，说：“表姐，我漂亮吗？”正在看电视的我稍稍转过脸看她，只见她两只手张开成花状地撑在下巴，笑着看着我。再往上留意到她的头发，像被水一条条地黏起来，额前的头发均匀地向左右撇开，头两侧的头发用夹子夹起，而后脑勺的头发则翘了起来，把它弄得像卷发一样，头顶还残留着一些白色的粘状的东西。我顿时傻眼了，瞪大眼睛，想了想刚才她拿来的洗发水，再把她拉过来闻了闻她的`头发，顿时一阵熟悉的香味扑鼻而来。果不其然，真是刚才那包洗发水。

　　“表姐，我漂亮吗？”又听见表妹问我。我憋住笑意，但坐在一旁的妈妈却忍俊不禁。“姑姑在笑什么？”她一阵疑惑，不解地问。我现在还不想戳穿她呢。“没事，她看电视很搞笑嘛。”然后转移话题，一脸惊喜的看着她，“哇，你真漂亮。”又举着个大拇指“赞叹”。接着又对她说：“走，去给你爸爸看看。”她听了我这番话，自然更加自信了，跑到正在房间玩电脑的舅舅身边。我没有跟过去，却竖起耳朵，听着他们的对话，幸灾乐祸地想着舅舅会有什么反应。

　　“爸爸，我漂亮吗？”表妹重复着刚才问我的那句话。随后只听见舅舅责骂的声音：“干嘛呢你。看你成什么样子！“然后又听到脚步声，舅舅喝道：”想去哪儿啊，给我回来！“”我……只是想去厕所小便而已，这都不行吗。“她很机灵地跑了出来，逃出了舅舅的”手掌心“，坐到我和我妈妈的身边乖乖看电视。

　　看吧，这就是我从小就很臭美的表妹。但这不正是小孩子的那种纯真、天真无邪的天性吗？真是令人不得不爱。

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