【精选】中学生作文四篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的中学生作文4篇，欢迎大家分享。
中学生作文 篇1
一棵树挺立的是一种高度；一张纸书写的是一个世界；一个家，蕴含的是一种感情；一把伞架起了人与人之间的桥梁撑起的是一份情怀。
那是一个下着暴雨的黄昏爸爸要从老家坐火车回来我和妈妈去火车站接爸爸。七点整我们匆匆忙忙的吃了几口饭便带着两把最坚固的雨伞出发了。狂风夹杂着豆大的雨点呼啸而过一出门就让我们都打了个哆嗦。好不容易来到公交站牌前又接连打了几个喷嚏。因为天气不好半天连公交车影都没见一个。眼看再等就来不及了我们决定撑着伞跑步去。
妈妈用尽力气撑着伞和大风抗衡着有时几乎走不动。妈妈为了不让我淋湿尽量把伞往我这边靠我身上只湿了一点儿而妈妈却湿了半边身子。风太大我们打的伞总是被吹歪就这样跑跑停停气喘吁吁、精疲力竭的我们终于准时来到了车站。这时我发现妈妈不时的咳嗽、打喷嚏。“妈你怎么了”我问道。“我…咳…可能感冒了一会儿见到你爸别给他说要不他会着急的。”“我知道了。
在我们的期盼中爸爸从站台里走了出来一眼就看见了我们。他提着几只鼓鼓的包朝我们走来。爸爸心疼地说“跟你们说不用来这儿有卖雨伞的'买把不就回去了么你看都淋湿了你怎么感冒了”妈妈强打精神边笑边说“你不是还拿这么多东西吗我没有事可能有点冷一会儿就好了。”于是我们分散着拿好东西我掂了一个最小的包妈妈打一把伞爸爸和我打一把伞。
一路上雨下得更大了风卷着雨珠从不同方向打向我们丝毫不留情面尽管有伞遮挡着我们还是被淋成了落汤鸡但这丝毫没有影响到我们的情绪这小小雨伞中的爱温暖了我们的心妈妈的病似乎也好了大半。
H了你怎么感冒了”妈妈强打精神边笑边说“你不是还拿这么多东西吗我没有事可能有点冷一会儿就好了。”于是我们分散着拿好东西我掂了一个最小的包妈妈打一把伞爸爸和我打一把伞。
一路上雨下得更大了风卷着雨珠从不同方向打向我们丝毫不留情面尽管有伞遮挡着我们还是被淋成了落汤鸡但这丝毫没有影响到我们的情绪这小小雨伞中的爱温暖了我们的心妈妈的病似乎也好了大半。
中学生作文 篇2
一栋小洋楼直直地对者依茜家的家。这栋小洋楼虽然漂亮，但没有人会太在意它，因为有一把扫帚放在阳台上，实在太刺眼了！
不知什么时候，老居民搬走了，住来了几位新用户，占满了整个阳台。这些居民是紫罗兰、兰花、仙人草、康乃馨等。这些居民比老居民受欢迎得多了。从这栋楼房经过的居民都会抬起头来望一眼阳台上。从此，依茜不再在房间里做作业了，而是坐在门前，因为可以看到花。
从那些居民住到阳台的那一刻起，每天傍晚都有一个小女孩出现在阳台上，照料花儿们。她鹅蛋形的脸，乌黑的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，高高挺立的鼻子，一张有些发黑但又玲珑的小嘴。看到这张面孔的时候，谁都会赞美一句：真漂亮！像个“再生西施”。可惜她唯一的.缺陷就是嘴唇有些泛白。那女孩朝依茜笑了笑，依茜也笑了笑，是满脸疑惑的笑。
从此，每天的这个时候，她都会出现在这个阳台上。有时浇水，有时修枝剪叶，有时对着花笑，有时吻一吻盛开的花朵，但她每次临走前都不忘对依茜笑一笑。渐渐地，依茜发现这个女孩没有恶意，所以每当她对依茜笑的时候，依茜也会回她一笑，是真心真意的笑。有时侯依茜做完作业，那女孩还没来，依茜就会坐着等她，等她来，等她来对她笑。依茜很想和那女孩说几句话，但她没有勇气。
已经两天了，她两天都没有来，有些花已经开始枯萎了，因为没有人来照料她们，依茜坐在门口，还在等。
一天，两天……
第四天来了人，但不是那女孩，依茜失望地走了，而那些花，因为有人照料，她们没有枯萎，有在鲜艳地开着。
有一个星期过去了，那女孩始终没有出现，“难道她离开了？”依茜只能这样想。
一天，在饭桌上闲聊时，依茜从母亲嘴里得知那女孩的消息，也知道了嘴唇的秘密，跟她想的一样。
原来她叫冰缘，很好听的一个名字，跟她的人一样。她现在住在舅舅家，从小多病的她与依茜一样大，按理说她应该读初一啦！但因为她的病，她无法读书；也因为她的病，她没有朋友。
一天又一天，有一个星期过去了。
“啊！冰缘！”她终于出现了，依茜十分高兴，终于喊出了她的名字。她抬起头对依茜笑了笑，很勉强的那种。依茜看到了她的脸，苍白得十分难看，她那比以前更白的嘴微微动了动，似乎想说什么，但什么也没有说出来，她用友好的眼神看着依茜，一滴晶莹的像珍珠一样的东西，从她的眼角滑落，落在了一朵康乃馨的花瓣上。这是依茜第一次看到她落泪，也是她第一次落泪，她走了。
她来的不再那么频繁，隔两三天才来一次，而且每一次来都显得她十分吃力。花朵绽放了，开出了美丽的花朵，“真美呀！”依茜想，尤其康乃馨。
这一次，她隔了5天才来，看样子是比以前吃力了许多。她看着绽放的花朵笑了，不止是脸，她的心也笑了。突然，她用他那微弱的嗓音喊道：“你是我的朋友。”
依茜知道，这用尽了她全部的力气。那晶莹的像珍珠一样的东西又一次从她的眼角滑落，又落在了一朵康乃馨的花瓣上。她笑了，笑的很灿烂。
从此，她消失了，像空气般无声无息地消失……她到另一个国度中，去守护她的朋友。
阳台上的居民纷纷走了，开着美丽的花陪着她走了，剩下的一盆康乃馨也开始雕谢了。花瓣随风飘扬，有一瓣落在了依茜的书里，依茜把她珍藏起来了，犹如珍藏那张笑脸……
中学生作文 篇3
不知从什么时候起，河里的水不仅浑浊，而且散发着恶臭，水质污染，大江大河发生断流，有的水域成了“黑海”“墨池”，如此下去，人类在不久以后将无水可饮……一件件案例发人深思，一幕幕现实触目惊心。
风和日丽的一天，我和几个好朋友来到离家不远的小河边，准备在河边玩。可当我们来到这里时，大家都吓傻了，这条河本来是热热闹闹的，河水清澈见底，村里的人们都在这里挑水、洗衣服……，可如今那些水里的小鱼、小虾、小螃蟹早已消失得无影无踪，看到的只是些垃圾包括白色垃圾，现在的小河变成又黑又臭的.臭水沟。我们如果不保护好水资源，那我们的子孙后代该怎么办呢？想到这里我的心很沉重，多希望能保护好水资源，不让它流失。让我们大家一起行动吧，保护水资源我们能行！
我们漳浦的母亲河——鹿溪污染严重，在它的上游建了个大甲壳晾晒厂，其纳污水域为鹿溪饮用水源上游的盘陀溪。该加工厂主要以海蟹下脚料作为原料，经强酸、强碱浸泡后提取生产甲壳素原料。生产过程中有恶臭气体及废水产生和排放，对周围环境及纳污水域产生严重影响，对县城饮用水源安全产生恶臭及严重威胁，且周围村民反映强烈。
县政府已采取“保护母亲河”的措施。我们应该为此献出我们的微薄之力。“鹿溪是我家，环保靠大家。”只要每个人都尽心尽力，相信我们的生活空间一定会更加美好和更加充满希望。
朋友们，让我们从一点一滴做起，呵护我们的生命之泉，不让每一条河流断绝，不让我们人类喝到最后一滴水是自己的眼泪！
中学生作文 篇4
1.探究的内容
“自主式”创新写作教学与语文教师的创新意识；鼓励学生有创意地表达；写作教学中兴趣的培养；课程写作资源的开发；利用网络写作；写作英才的发现和培养等。
2.探究实施策略
本课题以自主探究为作文理念，以学生生活感悟为基点，以课堂作文教学为中心，以课外阅读和练笔为两翼，努力提高学生的写作水平。
（1）放飞学生的心灵世界
《义务教育语文课程标准》在写作目标中提出了“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信心。”正如叶圣陶所说：“要我手写我心。”因此，应该把握好作为写作主体的不同心理，以及在不同状态下的心理特征。“自主式”创新作文追求学生写作的最好心理状态，尽力寻找学生写作的最佳兴奋点，并努力使学生在有兴趣写作的时候写作，尽可能让他们有自由写作的空间，激活写作才思，发扬他们的写作激情，培养写作兴趣。
（2）实现作文教学的开放
写作是最具开放性的，但传统的作文教学拘泥于书本，往往先传授作文“套路”给学生定规矩，使学生失去“自主性”，开放的作文教学，教师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的.运行轨迹，而是积极创造条件，引导学生走进多彩的生活空间，积极指导学生上图书馆或上网阅览，开阔视野，不但开放空间，还注意拓展学生的思维，创设民主化、立体化的思维场景和和谐的思辨氛围，放开学生手脚，张扬学生个性，拓宽写作空间，写出新意作文。
（3）提创作文的全程指导
“自主式”创新教学作文就要将写作指导贯穿于写作的全过程，包括写前、写时和写后，写前指导可以通过各种方式帮助学生准备写作的材料和培养构思能力，写中指导主要是指教师在作文过程中指导学生自行修改和相互修改，它能发现学生作文的不足，比写后写前更具有实际意义和价值。另外，提倡教师写下水作文，给学生提供鲜活的经验，提高作文指导的生动性、趣味性和实效性，写后指导一般是指批改和讲评，教师认真组织讲评，师生共同参与，以学生为主，并对每篇作文给予热情的鼓励，保护学生的写作积极性。
（4）建立新的作文批改模式
传统的批改方法存在两个问题：一是不能突出学生的主体地位，基本都是老师批改，二是写作周期长，作文数量不足。作为“自主式”创新作文教学，强调学生作文的主动研究精神，采用多种批改方式。除教师有选择地重点批改外，让学生自批或互批，更多地是让学生把文章发到校园网或中学生网站上，大家一起来评论，提高作文水平。
另外，还应自主开展深入广泛的文学阅读，在阅读中积累写作素材，在阅读中提升文学素养，在阅读中仿写经典文本。创造多元开放的文学对话，引导学生与学生、老师、周边环境、生活对话，培养学生关注他人，关注生活。创建真实的文学活动，成立班级文学兴趣小组，学生自主作文，自编刊物，引导学生积极参加各种文学专题活动，参加各种正式的作文比赛，在报刊发表文章，培养文学英才。
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