中学生作文

时间：2023-03-22 10:06:20 中学生作文我要投稿

实用的中学生作文九篇

　　在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的中学生作文9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的中学生作文九篇

中学生作文篇1

　　圆满，我认为只是一个虚词，你永远不知道它的范围是什么。过于悲哀的事也会有圆满之处。不信？你就来看。

　　屈原，是我国一个伟大的诗人。他的故事想必是家喻户晓，他的'为人也是妇孺皆知。他的圆满就在于他的悲哀之处。

　　屈原对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦，后因小人诬陷被怀王疏远，并遭两次放逐，当秦国大将白起攻进郢都后，屈原悲愤绝望之余，自沉汨罗江而死。

　　屈原的故事想必你也知道，他投江而死对人民是一种悲哀。但是，在小人当道国家即毁的时代，这对屈原是一种解脱，他不用再被朝廷朝廷的污秽所玷污，灵魂得到了洗濯。难道这对他不是一种圆满吗？所以，事事都是圆满的，只要你往好的方向想，那么屈原投江就是一种解脱，司马迁受刑就是一种动力。只要这样事事都是圆满的，这就是我对圆满的新定义，因不完美而圆满……

中学生作文篇2

　　“在惊涛骇浪中，拿稳着舵，虽千转百折，仍朝着正确的方向前进，就终会有到达彼岸的时候”。这句名言出自那位名家之后，我已记不清，可就是这句名言让我尝到了成功的喜悦，也让我收获到了成长！

　　那天，我与妈妈在体育场散步看见那儿人热热闹闹的，有许多老奶奶在跳广场舞，有许多大哥哥在打篮球，也有许多孩子在骑自行车，哇！我也想有一辆属于自己的自行车呀！我即刻将我的想法告诉了妈妈，妈妈回答：行啊，只要你肯学的话，我就给你买！“”太棒了“我欢呼起来。

　　第二天，我们一起到超市买自行车，到了那儿，我们买了一辆梅红色的.自行车，我们来到广场，妈妈对我说：“这样的车可跟以前的不同喽！只有两个轮子，先试试看，我先给你扶着！”然后，我座上坐垫，用脚用力一蹬，没几秒钟我就连车带人重重的倒了下去，妈妈说重新来一次，你要把好车把，不能往车下看，要向前看。我再尝试了多次还是不行，回到家，我独自座在边十分难过，妈妈进来了，语重心长对我说：“孩子，还记得学过的吗？在惊涛骇浪中，拿稳着舵，虽千转百折，仍朝着正确的方向前进，就终会有到彼岸的时候。所有的事都不要气馁，相信自己能做到，知道吗？”我点点头，后来我反思自己为何不成功，第二天我独自下楼推着车子，按着妈妈说的向前看不要怕，手不要抖。功夫不负有心人我学会了，我为自己学会骑车特别高兴。

　　通过这句名言让我收获成功地真理。

中学生作文篇3

　　母亲节的时候，异地求学的我在报平安的电话中听远方的母亲说家里遭了鼠患。我就寻思着去花鸟虫鱼市场转转，买一只叫猫的动物，一则可以抓鼠，二则算是献给母亲的礼物吧。逮着一天有空，我就去了。

　　市场靠门口的第一个摊位就是卖猫的，我摸着猫头问摊主：“能抓老鼠吗？”“能。”又问：“多大了？”回答说：“一个月。”最后问：“猫多少钱一只？”摊主说：“一只三十块，您挑，价钱好商量。”

　　这里一路溜下来都是卖猫的。旁边那个摊子的猫比我驻足的这个在视觉上有美感，长得很乖巧，讨人喜欢。我指着其中一只说：“这猫多大了？”，回答也是一个月。一问多少钱，摊主竖起五个指头，500块。我吓了一跳，这么贵。我就问他：“那边只卖三十，你这里卖五百，什么意思？”摊主解释说：“我这是宠物猫咪，那边啊，是抓老鼠的。”我说：“不对啊，能抓老鼠还贱？同是一个月，差别为什么就这么大呢？就算是宠物，也不至于吧。”摊主一瞪眼：“他的跟我的能比吗？我这猫从小喂的是牛奶牛干，他那猫吃的是剩饭。”我一听，哑然失语。

　　利用高水准的外部条件来弱化内部竞争，从而达到价值增值，这种手段称之为包装。吃喝是投资也是包装。精美的包装盒内，东西有用没用另说，值不值钱却一时无法估量，只能停留在表面的认识。衡量猫的价值尺度已不再是能力范畴的判断，而倾向于注重华贵的生存环境与否。这让我联想到出身论，古时上品无寒门，下品无庶民；文革时出了红五类与黑五类的`变态区分；如今小小的市场里面讲究出身的怪癖成了追逐商业利润的需要。这样造成的只会是劣胜优汰而不是优胜劣汰。人类的喜好决定了猫儿的进化与伪进化的方向。也许会波及更多的动物，甚至人类自身。

　　或许我这是杞人忧天，或许在未来的日子，“花瓶”和“奶油小生”会批量生产，直到审美疲劳。

中学生作文篇4

　　今天的天气真不错，我的心情也是一样的好。

　　愉悦地在公园里跑步一圈后，我坐在路边的长椅上休息。路上人来人往，满是嬉笑的声音，头顶的绿叶投来的阴凉也令我的心情更上一层楼。

　　“叮铃咣啷”！一声刺耳的响声打断了我的自我陶醉。我定睛一看，原来是有人随手把空易拉罐扔在路上了。

　　“啊呀”！紧接着一个男声传来：一个小伙子踢到易拉罐，差点滑倒。他稳住身体，便打量了一下四周，看见了刚刚那个扔易拉罐的青年，火气直往上冒，都快赶上这时天上那个散发着灼人热浪的大太阳了。”“喂！你！知不知道垃圾不能乱扔啊！脑子是白长的吗？”那扔罐子青年一听，也生气了：“你自己不长眼睛，还怪我？”说着就头也不回地走了。“嘿，世上还有这么不讲理的人！自己乱扔还怪我……”小伙子骂骂咧咧的也走了。而易拉罐，却没人去管它。

　　我低下头继续喝我的.水，顺便刷刷微博，又过去了不少时间。过了一会儿，“哇啊！”又一声尖叫。我抬起头来。原来是一个小朋友踩到易拉罐摔倒了，“呜哇”的哭了起来。“宝贝儿！”一个穿得花枝招展的胖女人像大号的蝴蝶那样飞了过来，心疼地抱起孩子：“宝贝儿乖，不哭不哭，咱们去吃雪糕啊，不哭。”她哄着孩子，走远了。易拉罐呢？还在那儿。

　　“哎呦！”这回，不用抬头也知道，又有人滑到了。一个男孩正揉着屁股从地上爬起来，不远处躺着一个塑料袋，里面的吃剩的食品袋之类的垃圾散了一些出来，大概这个男孩是在完成学校布置的社会实践活动之类的吧。男孩脸上挂着汗水，估计早就被这烈日炎炎晒出了一肚子气，他恶狠狠地瞪着罪魁祸首——易拉罐。“真是的！滑什么滑啊！还嫌我不够倒霉吗！”男孩愤愤地飞起一脚，把那易拉罐踢得老远，发泄着他的不满。“哪个人这么没道德！”他不爽地揉着隐隐作痛的屁股，也离开了。

　　“今天真是看了场好戏。”我从椅子上站起来，伸了个懒腰，收拾好东西，向远处的雪糕摊走去。

　　“呜啊！”脚底忽然一滑，我整个人摔在了地上，“哪个万恶的……”我费力的站起来，忽然一愣。

　　是那个易拉罐……

中学生作文篇5

　　终于在被考试逼迫了一段时间后得以放松。我们来到了苏州春游。刚开始我就遇到了一件有点困难的事。在那个看起来人迹罕至的景点里，有一个看起来有些陈旧的娱乐设施。一条脏兮兮的小河，发臭发黑的水实在让人没什么雅兴。可是，大概是我们的心大概实在需要释放一下了吧。

　　我们不顾一切想去玩玩他们。有一个实在刺激。那是一个没有任何安全措施的东西。由铁链掉着。像秋千，分布在河上。一个接着一个。我的第一反映就是好刺激，我一定要过去。同学们纷纷冲了过去。我也猛烈拼杀。但是，我似乎有点不对劲，面对猛烈晃动的第一个踏板，我就充分恐惧。于是就退了下来。

　　我去玩了另外一个。但是我总是心有不甘，我决定再试一次，不论怎样，大不了就是掉到河里去吗。反正我不能退。就是这种冲动让我排到了那条常常的队伍后面。终于轮到我上场了。我只对自己说了一句话，自始自终只说不要怕，可以走过去的，也许就是这种信念吧，我觉得在走这样的独木桥的时候我异常冷静。

　　一步，真的很可怕。后面还有个不怕死的人一直在推我。第二步。我有策略的跨了出去。我的手紧紧的抓住那条铁链，一刻也没有放松过。走到了正中间，多么美妙的时刻，与此同时，我再也没有退路。可是这是，我没有了一点点恐惧，我就始依赖着那条铁链。我的技术在对铁链的依赖中愈来愈娴熟。还有三步。胜利似乎就在这。可是这时我才开始真正的害怕。不是因为拿脏臭的水，我相信我可以从里面爬起来。然而，我怕掉下去。因为这是失败。我知道我不应该害怕。但是我真的怕。无与伦比的惧怕，就在那独木桥上跟着我。

　　还是铁链，它像一个无所不能的`武器，我的心，我的恐惧，我的灵魂，我的思绪，甚至我的生命，仿佛在那以瞬间都被这以开始腐烂的铁链包围了。天空虽然不是那么蓝，但还算透彻。望着那透彻的绿……我想生命得步伐总是这样，在平地间突然插上一条悠扬得小河，她得娇嫩也没能使任何人插上翅膀，但是勇敢者去驾驶了飞机。

　　来吧，挑战，来吧，风浪，你会失败的，会条跑的。因为我会抓住那条铁链，知道该放手的时候……

中学生作文篇6

　　对亲情的思念、对友情的执着、对爱情的追求，在这里应有尽有。这是一个延续几代人恩怨的忍者大作，这是一个无名小辈的成长写真，这也是一部热血沸腾的情感大戏。

　　首先是亲情，看过这部动漫的人都知道主人公出生即是一个孤儿，他的生日即是父母的忌日。从未体验过父爱与母爱的他每每看到别人家的孩子和父母一起牵手回家，心里的痛苦有几个人能明白?鸣人的遭遇确实不幸，但对于没有过父母的他来说根本不知道父爱和母爱是什么。相对于佐助，其实他是幸福的。所谓得不到的总是在骚动，而得到有永久失去的才是真正的痛。一边是疼爱自己的父母和族人，一边是善良可亲的哥哥。只是一夜之间，这两样都从他的生活中消失了。亲眼见证自己哥哥用双手埋葬全族人的痛可不比从小孤苦的要好到哪儿去，这种眨眼间失去至亲的痛苦又有谁能明白呢?而自己的复仇对象又是唯一的亲人，这种背叛后的亲情比什么都可怕。无论是鸣人还是佐助，他们都被缺乏亲情的痛苦折磨着，渴望得到家人，不求多幸福，像平常人家一样就好。

　　然后是友情一个贯穿火影整部动漫的词汇。简析火影的历史，我们会发现在每一个火影年代都有友情的代表人物。如：忍者之神千手柱间和斑爷;三代火影猿飞日斩和根部创始人志村团藏;好色仙人自来也和木叶叛忍大蛇丸;六代火影旗木卡卡西和宇智波带土;鸣人和佐助。

　　值得一提的是，火影中的友情并不是一沉不变的好朋友关系，而是在经历了矛盾、斗争、反目成仇、你死我活之后仍能恢复至夕日的羁绊。

　　柱间和斑在经历了长久的族群战争后仍能握手言和共同创立第一个忍者村庄木叶村;团藏穷尽一生所创立的根部组织也只是默默为木叶村奉献的黑暗组织罢了，就如同他自己对日斩所说的一样：你是沐浴阳光的叶，我就是埋葬深地的根大蛇丸在最后重生后也发出如果他还在的话这样的感叹;带土面临死亡之际，将自己的左眼转交给卡卡西，让自己成为他的眼;为了追回当年离开木叶的佐助，鸣人花费三年去寻找他的足迹。寻回之路上一次次与佐助擦肩而过，一次次看到佐助的身影离自己越来越远，直至最后俩人在终焉谷续战了当年柱间和斑的战争后才再次和解。

　　友情进一步能成为爱情，爱情又是一种特殊的亲情。火影中有一句简单朴素却一直打动我的话：我来了，我来就妳了。这是四代火影就辛久奈时说的.话。虽然很简单，但反应出来的是一份责任和态度。爱一个人，直至等到那个人也爱你，这是我对雏田的评价。十几年的追寻，只求能默默地伴随在他左右。放弃贵族小姐的身份，而去守着一个万年吊车尾，不因别的，就是一份爱。每一个成功的男人背后总是站着一个女人，就像雏田总爱跟在鸣人身后一样。

　　亲情、友情、爱情只是火影这部大戏中的三条线索，此外还有很多看点。像对村子的奉献、对战争的诠释、对背叛的误解、对复仇的盲目、对理想的执着、对人生的定位，然而这些也都无法脱离情感的操纵，没有情感，这部动漫就失去了灵魂。它给我们留下的，是一个个鲜活的人物形象，更是充满生命力的回忆。

中学生作文篇7

　　一年前，我转到现在的学校。从笔尖书香中流逝的岁月激荡在我绚烂美丽的韶华青春中。三年初中将尽，你我的生命中又将留下些什么？是的，成长。

　　我记得我升入初中时说过：“我一定要努力奋斗，朝着理想而奋斗。”可我现在确实是累了，我也确实很努力的奋斗过了，成绩却总也超不出老师父母所期待的限定。他们鼓励我：“孩子，加油啊。”我回以他们疲惫的微笑。我知道现在初三了。我也很想让爸爸妈妈看到我中考的成绩是有一脸欣慰的笑。所以，我对自己说：“好吧，让我再努力一点吧！”

　　我知道，远在济南的爸爸为了我更好的环境而努力。我也知道，仅在身边的妈妈为了我的健康而操心。当我在努力学习的时候，他们也在努力着。他们也一定想要休息。

　　忘了从什么时候开始，我学到很晚的课桌上多了一杯馨香的牛奶。而从那时起的每个晚上都会很香甜的睡到天亮。后来我才知道牛奶有助眠的作用。有一次，我听见妈妈送牛奶时，很轻很轻像是怕打扰我一样说了一句：“孩子，不要太累。”我抬头，看见灯光下的母亲，眼角的皱纹却有那么深。一道一道像是被光阴磨出的轨迹。我哭了，在妈妈走后锁上门哭的'痛彻心扉。我年轻的妈妈把那样美丽的岁月都献给我这个绊住他后半生的儿子。

　　我知道，岁月是能改变一切的。我曾经在看完《小王子》之后，指着这本书对妈妈说，我多像这个面容苍白的小王子。而如今，我早已变成能够独当一面的王子了。我的父母，也变成了面容慈祥的老国王和老王后了。

　　我在笔记本的扉页上写过这样一句话：自己选择的路，跪着也要走完。而现在，我可以在后面理所应然的接上：即使是把双膝磨得皮开肉绽，也请相信，你们的背后，一定有这样两个人，一个跪在前面为你铺地毯，一个跪在后面为你擦拭血迹。

　　这些年的故事，这些成长的心声，印成胶质的触感，流淌在这不能忘怀的岁月。当走到一段路的尽头，蓦然回首，发现我们早已长大。而那些努力，那些酸楚也在缤纷绚烂的似水流年中印出花一样的姹紫嫣红，盛开在不败的肆意繁盛的春天。

中学生作文篇8

　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。

　　一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。

　　转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

　　二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。

　　我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。

　　三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用

　　1.开放课堂，自主表演

　　爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的`这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。

　　2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性

　　心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。

　　3.实践——体验，是习作的源泉

　　丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。

　　4.开展合作学习，激励自改

　　对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。

　　5.提供展示机会，激励成功

　　学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。

　　学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。

中学生作文篇9

　　坚强，提起这个词相信大家并不会陌生吧？但是是否想过自己对坚强这个无形的词到底有多熟悉呢？

　　下面就让我把自己的理解与大家分享一下吧。

　　年幼的我因为发烧，从此双腿落下了残疾。严重的病情让我失去了去幼儿园的机会。每当看到同龄的孩子背上书包蹦蹦跳跳地去上学时，陪伴我的却只有满心的羡慕和枯燥乏味的康复训练。这时，泪水总会不争气地夺眶而出。妈妈明白我的心思，笑着对我说；坚强些，不用担心，总有一天你也会和他们一样，一定会好起来的'，要相信自己。妈妈答应你，一定会让你和他们一样去上学的，相信妈妈，我们一起加油。听了妈妈的话，我笑着点了点头，虽然当时并不是很明白什么是坚强。在妈妈的鼓励下，在我与爸妈的共同努力下，我完成了从躺到坐再到站立行走的艰难过程。我做到了！我真的做到了！虽然这其中的艰辛和遇到的挫折难以言喻，但是与成功的喜悦相比，那些挫折与过程的艰难都只是浮云，因为所做的一切都是值得的。

　　这或许就是坚强的力量吧！现在的我终于明白了：坚强就是要相信自己，无论遇到怎样的挫折都能微笑面对！

　　坚强并不是一谓逞强，因为装出来的坚强只会让自己更加脆弱。坚强并不是永远都不会流泪，而是即使落泪也能笑着说：我很好！然后继续向前，再多的挫折也不会阻止前进的脚步。真正的坚强是当你面对别人异样的眼光时，当你面对别人的嘲讽时，当你面对别人的冷漠无情时，那从容的一笑。

　　十七年的岁月中，十七年的时光教会了我坚强。让我初步认识了坚强，体会到了坚强的重要性。这都是我生命中最珍贵的礼物，是独一无二的财富。时至今日，我仍在阅读坚强的路上，它将是我前进路上最好的伙伴。我相信总有一天会把坚强读懂、读透。就算这个过程需要用一生的时间！

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