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作文:写景要抓住事物特征
高一下期作文指导
亲近自然 写景要抓住特征
——绵阳南山中学王强 一【教学目标】
1. 看范文,悟方法
2. 写文章,重实践
3. 交给具体而实用的写作手法
4. 能较好的描绘景物
二【教学流程】
(一) 看目标指要
(二) 利用课前三分钟或早自习诵读范文,从诵读的文章中寻找写
作借鉴。
《神秘的错高湖》《感受秋天》《听雨》《我漫步在金色的校园里》《在青山绿水之间》《好奇心》《感谢生命》
(三) 学生作文:《漫步在春意盎然的南山》
(四) 教师点拨
1. 抓住事物的特征【谋篇】
因情定景:确定所写景之特点。
(1) 如:校园,清新、宁静;工厂,轰鸣、繁忙;郊外,清
新、开阔。
(2) 如:①《荷塘月色》4、5、6段:寻找宁静:优美、朦
胧、幽静。②《故都的秋》3——9段:清、静、悲凉。
2. 写作方法
以《荷塘月色》第四段为例。寻找宁静:优美、朦胧、幽静。
(1) 选景
①荷叶②荷花③荷香④荷波⑤流水
(2) 观察点
①定点观察。通过视觉角度的转移变化,远近、上下、高低。例1:《荷塘月色》:曲曲折折的荷塘上面,弥望..的是田田的叶子?? 例2:《沁园春?长沙》:独立寒.秋??看万山红遍?? 例3:《故都的秋》:早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一 坐?? .....
②定景换点。例1:苏轼《提西林壁》。
例2:《在青山绿水之间》。第一文库网
③移步换景。例1:《游褒禅山记》“慧空禅院”——“华山洞”—— “距洞百余步”,见“仆碑”——“前洞”——“由山以上五六里”,“后洞”——“余与四人拥火以入”——“遂与之俱出”——“既其出”。
例2:《我漫步在金色的校园里》
3. 写作手法
(1) 修辞。:比喻、拟人、通感、排比、对比等
(2) 描写手法。①多角度描写。视觉、听觉、嗅觉等,
如《荷塘月色》中通过视觉写荷叶,通过嗅觉听觉写荷香;空间,上下、远近、高低,如《沁园春?长沙》中写湘江,仰视“鹰击长空”,俯视“鱼翔浅底;色彩组合,如朱自清《春》“桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
②动静结合。例如朱自清《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”是静景;“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”是动景③虚实相生(想象、联想)。如《故都的秋》“最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。再如,老师习作,《学校操场》“??再次漫步于学校足球场,突然惊奇地发现,有些嫩嫩的绿芽儿,从灰黑的泥土里探出头来了:一株、两株、三株??满地青绿。想着去年离开之时,尘土飞扬,一片衰败,毫无生气。没想到短短的三个月,生命又奇迹般的展现,给我们一个惊讶,给世界一个奇迹。大自然真的很神奇,这使我不禁
想到了儿时背的那句唐诗:野火烧不尽,春风春又生。
④衬托。例1:《故都的秋》“听得到青天下驯鸽的飞声”
(3)抒情手法。借景抒情,融情于景。不能只是写景,如《兰亭集序》后两段对生死的议论;再如《游褒禅山记》三四段对人生志向和学问严谨的讨论。
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