谈作文写前指导

谈作文写前指导

　　小学生写不好作文的原因很多，一个重要原因是许多

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　　学生认为没有内容可写，而有些教师指导作文时，又只重视写后的批改，轻视写前的指导。实际上写前指导是解决学生没有内容可写的关键。如何做好写前指导呢？

　　确定题目。教师在每次作文前，将命题范围告诉学生，使学生有足够的时间进行有的放矢的准备，从而减轻和消除他们对作文的恐惧心理和畏难情绪，要做好这一点，教师必须注意两点：一是制定周密的作文教学计划，写出每次作文训练的内容、要求及重点；二是改革作文命题的方法，既克服作文命题成人化、公式化倾向，注意命题的趣味性、灵活性，又不能把命题当成教师的“专利”，把命题的权力下放给学生。这就要求教师多留心学生平时都在想些什么、干些什么，摸准学生的脉搏命题，使学生一见题目就激起他们的写作冲动。

　　写前准备。学生作文时常常有无米之炊的感觉，所以教师应当想方设法帮助学生找米下锅，可以引导学生留心观察日常生活中的人和事，培养他们勤于观察、善于思考的良好习惯。针对每次作文的范围、要求，教师应组织学生进行一些必要的活动，如社会活动、文体活动、生活劳动、调查访问等。或通过其他一些形式：如听广播、看影视等，让学生获取一些与作文内容有关的材料。同时教师要结合本单元的课文，抓住写作特点，传授学生一些写作技巧。激发情感是作文教学不可忽视的一环。因此，每次作文，教师都要采用多种方法去激发学生的情感。如学校开展“我爱中华”读书活动，要求学生写读后感。再如习作《我的家乡》，教师可创设情境，让学生产生一种热爱家乡、赞美家乡的情感。教师只有想方设法使学生心中的情感喷发出来，学生才会笔下生花，写出情文并茂的好文章来。

　　范文引路。这里说的范文既可以是课文，也可以是精选的文章，还可以是教师的“下水文”。“引路”并不是对范文的照本宣科，读给学生听两遍就算完事，那样做只会造成学生的机械模仿或变相抄袭；而是要引导学生对范文进行剖析，体会范文的写作方法，受到启迪，引发灵感，起到引路的作用。可先让学生围绕本次作文的训练要求，谈谈自己在课前准备这一环节中是怎样进行的，如怎样确定中心、怎样把握重点、怎样组织材料、怎样安排结构等。出示范文并引导学生进行分析比较，总结提炼出带有普遍指导作用的知识、方法来，使每个学生都能受益。

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