作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录

时间：2024-10-19 09:59:46 蔼媚作文指导我要投稿

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作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录

　　相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，特别是具有教育意义的写人作文，写人作文是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。那么写人作文应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录，欢迎阅读与收藏。

作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录

　　作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录 1

　　师：今天，我想介绍一位好朋友给大家认识。趁他还没来，我们先来猜一猜，我这个朋友，他长什么样？是干什么的?

　　生：可能是老师。

　　生：你的朋友可能是个心理医生。(笑声)

　　师：为什么?

　　生：近朱者赤，近墨者黑，你总是这么开心，你的朋友肯定是心理医生！

　　师：呵呵，有理有据，不是瞎猜。(笑声)

　　生：我猜他应该是位演员，快板演员。

　　师：你估计他长什么样?

　　生：他戴着一副眼镜……

　　师：猜了这么多，大家想不想一睹我这位朋友的真面目？好，成全你们，看看我这位朋友到底是谁?(课件播放装修工人老钟的照片，学生十分惊讶。)

　　师：跟你想象的一样吗?

　　生：不一样。

　　师：你觉得他是干什么的?

　　生：好像是一个扫地的工人。

　　生：可能是一位装修工人。

　　师：为什么?

　　生：他的身后有油漆，身上有很多白色的粉末，脚下还有两袋石灰……

　　师：聪明，很会观察。对他还有什么印象?

　　生：没有想象中那么文质彬彬，好像有点粗鲁……(笑声)

　　师：应该说是——

　　生：朴实。

　　师：“朴实”这个词很恰当！大家可以拿起笔，写写你想象中的他是怎么样的，而你见到的照片上的他又是怎么样的。看谁的描写最细致，最传神!(生习作，师个别指导。)

　　师：来，我们来看看同学们是如何描写的。

　　生：今天，张浩老师让我们猜猜他的朋友。像张老师这样广结善缘的人，朋友一定不少，这么百里挑一地说一个吧，还真让人难琢磨。想……想……想……对了，看张老师每天都那么开心，无忧无虑的，他的朋友一定是个乐观开朗的人，谁能天天有这么好的心态呢？是心理医生。不光如此，我看那心理医生肯定又年轻又风趣，没准儿还戴副眼镜，文质彬彬的……终于到那万众瞩目的时刻，张浩老师的手指在鼠标上一滑，一张照片跳到了屏幕上，那上面的人简直让我大跌眼镜：天哪，和我想象的相差太远了……

　　师：她下面的还没写。她写了她想象中的，还没有写她真实看到的，哪位同学接着说？

　　生：他身着一件蓝色的皮袄，身后还有两袋石灰和几桶油漆，他不会是装修工人吧？我原以为他应该是一个老师。他到底是做什么的呢？如果正如我所料，他是一个装修工人，那老师为什么又会和一个装修工人成为好朋友呢？工人一般不都是不文雅的吗？张浩老师这么文雅，应该不会和工人成为朋友吧?

　　师：一肚子的.疑问，是不是?

　　生：是。走进

　　“老钟”的世界

　　师：刚刚收到短信，我这个朋友已经赶到了学校，想不想一睹庐山真面目?

　　(装修工人老钟上场，张浩与其握手、拥抱，并引导老钟进入课堂。)

　　师：老钟，你好!(掌声)今天真是不好意思，你那么忙，还要你过来，有没有影响你工作?

　　钟：没有什么，大家是朋友，互相帮助!

　　师：谢谢！谢谢!(对老钟)今天，我想把你介绍给这些同学们认识，他们也很想认识你。(对学生)现在，老钟和我就站在大家面前，你们有什么疑问，赶紧问。

　　生：请问钟叔叔，你的职业是什么?

　　钟：我是装修工人。

　　生：张老师您和钟叔叔是怎么认识的?

　　师：这个问题让钟叔叔回答，好不好?

　　钟：前年我在宝龙花园做装修的时候，天气很热，我下楼去买水，碰到张老师。张老师跟我打招呼，问我是不是搞装修的，我说是。他说他家里有套房要装修，要我帮帮忙，我说可以，然后他请我去他家里看一下情况。他问我要多少钱?我说一天一百块……就这样认识的，张浩老师很乐意跟我交朋友。

　　生：钟叔叔，你从事装修这个工作多少年了?

　　钟：二十多年了。

　　生：请问钟叔叔多少岁了?

　　钟：今年53岁。

　　生：请问张浩老师，您对钟叔叔的印象怎样?

　　师：我最初对老钟的印象是很奇怪。有一天，我中午下班，回到我那个房子。大白天的，光线非常好，但是老钟呢，却举着一盏非常刺眼的灯，眼睛对着那个灯在刷墙。我很奇怪，大白天的为什么要开灯呢？你们知道吗?

　　生：不知道。

　　师：请钟叔叔告诉大家好不好?

　　钟：因为白天开灯对着墙上照，墙上的细小坑洼都看得很清楚，刷的效果会比较好。

　　师：老钟一丝不苟的工作态度，当时就让我非常敬佩。还有很奇怪的，有一天我晚上去看装修情况，九点多了，走进去，发现老钟还在那里刷墙。我又很奇怪，别的工人都五点下班，为什么他那天那么晚还在刷墙?

　　钟：因为那天下班的时候，油漆才刷了一半，如果不刷完，第二天再来刷，墙的颜色就不一样了，会浪费那些材料，所以那天晚上必须全部刷完。

　　师：听懂了吗？老钟为人着想的责任心，让我对他产生了深深的敬佩。于是当晚，我就拉着他出去，吃火锅，喝啤酒。喝啤酒的时候我又很奇怪，他总是一小口一小口的，不敢大口喝，什么原因呢?

　　钟：因为我患有严重的糖尿病，不能喝酒。

　　师：患有糖尿病为什么不去治呢？有一种胰岛素不是治糖尿病的么?

　　钟：胰岛素非常贵，我不敢用，我的经济条件有限。再说我还有女儿在上大学。

　　师：你几个小孩?

　　钟：我四个小孩。(惊呼与笑声)

　　师：哪个女儿上大学? 钟：三女儿上大学。

　　师：你自己的病不治，就攒着钱让女儿上大学?

　　钟：没办法啊，上学的费用是很高的，所以我自己就用几十块钱的药，控制一下这个病情，拿省下的钱让女儿上大学。

　　师：强忍着病痛，把钱省下来给自己的女儿上学，这样无私的父爱，让我非常感动!……还有一个我了解到的情况，不知道能不能说，我要先问一下老钟。(张浩对老钟耳语，老钟点头同意。)

　　师：据我所知，老钟这个上大学的三女儿，不是她亲生的，是捡来的!(学生惊呼)有什么要问老钟的吗?

　　生：请问老钟叔叔有没有亲生的小孩?(笑声)

　　师：四个小孩儿，三个是亲生的，一个是收养的。据我所知，在这个收养的女儿身上，你好像付出得最多?

　　钟：是，是付出最多。因为她的亲生父母重男轻女，不要她了，我就收养了她，把她养大成人。读高中的时候，家里困难，是开发区那些干警资助她上学。考上大学的时候，我很高兴，拿着通知书，我告诉了我这个老师朋友(拍着张浩肩膀)，我的女儿考上大学了。我们一边喝酒一边说话，张老师看我不太振作，就问我有什么心事，我就说经济上出现了困难，这时候张老师毫不犹豫地拿出五千块钱，他说给你女儿上学去……(掌声)

　　师：同学们，你们刚才变得很安静了，我知道你们的内心被触动了。还有什么爱比父母对子女的爱更伟大？我真的敬佩他。于是我当时就说，老钟，我一定要和你成为好朋友，你不要嫌弃我年纪比你小……

　　钟：(突然打断)我说，张老师，我也一定要和你成为好朋友，你不要嫌弃我比你老……(笑声、掌声)在我最困难的时候，你帮助了我，所以我很感激……

　　师：不要客气，你也是在我最需要帮助的时候，帮我完成了心愿，把我家装修得非常温暖、漂亮。大家想不想看看老钟工作时的状态?

　　生：想——

　　(课件出示老钟工作时的图片以及张浩老师家的照片，老师讲解照片背后发生的故事。)

　　师：这，(搭着老钟肩膀)就是我要介绍给大家认识的朋友——老钟!平时呢，我感谢老钟，都是陪他喝喝茶聊聊天，今天老钟帮我们上了一堂课，我想换个方式，唱首歌来感谢他。你们如果会唱，也可以一起唱，不会唱的帮我打节拍。

　　(张老师清唱《朋友》，学生打节拍，一起合唱。 )

　　师：(和老钟拥抱)谢谢老钟。(掌声)老钟工作非常忙，现在要赶去开工，大家想不想用自己的方式跟他告个别?

　　生：我想跟老钟握手!(和老钟握手)

　　生：我想和钟叔叔拥抱。(和老钟拥抱)

　　生：我想请你给我家装修。(笑声、掌声)

　　师：我去送送老钟。(全场掌声)

　　写出自己心目中的“老钟”

　　师：刚才我们采访了老钟，现在你心目中的老钟是怎样一个形象?

　　生：我觉得老钟很伟大!因为他对捡来的孩子比亲生的都疼爱，他是一个伟大的父亲。

　　生：我觉得钟叔叔很忠于职守，把每个他装修的房子都当成是自己的家一样，装修得很好。

　　生：钟叔叔平淡无奇却饱含深情!(掌声)

　　师：经过采访，你们对老钟的印象跟初见时已经完全不一样了。其实，这才是真正的老钟。拿起你的笔，把你现在心目中的老钟写下来。这里，我有两点提示：第一，希望你能写下方才采访中印象最深刻的问题和老钟的回答。第二，大家平时写人物对话很喜欢用转述的方法，今天希望大家直接写对话，让你笔下的人物开口说话。如果不知道怎么写，可以参照大屏幕。

　　(课件出示人物对话的格式，学生动手写作后交流。)

　　生：最后，我终于见到了张浩老师的朋友。原来，张浩老师的朋友姓钟，我们都叫他老钟。虽然，他身上满是污垢，但是俗话说得好：鸟美在羽毛，人美在心。

　　作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录 2

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：

　　学生学会通过具体事例展现人物的心灵美。

　　掌握描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

　　过程与方法目标：

　　通过回忆、讨论、分享等方式，激发学生对朋友的情感，挖掘朋友的心灵之美。

　　引导学生进行片段写作和整篇作文的创作，提高写作能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生珍惜友谊、关注他人心灵美的品质。

　　增强学生对生活的感悟和体验，提高审美情趣。

　　二、教学重难点

　　重点

　　引导学生发现朋友的心灵美，并能用生动的语言表达出来。

　　掌握描写人物的方法，使人物形象鲜明、生动。

　　难点

　　如何选择典型事例，突出朋友的心灵美。

　　如何在描写中融入自己的真情实感。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　播放一首关于友谊的歌曲，如《朋友》，营造轻松愉快的氛围。

　　提问学生：“什么是朋友？你最好的朋友是谁？为什么他（她）是你最好的朋友？” 引导学生思考朋友的定义和朋友的'重要性。

　　2、明确主题

　　引出本节课的主题：“写人物重心灵 —— 以朋友为例”。强调在描写人物时，不仅要关注外貌、语言、动作等外在表现，更要深入挖掘人物的心灵美。

　　3、案例分析

　　展示一篇描写朋友的优秀范文，让学生默读并思考：文中的朋友有哪些心灵美？作者是通过哪些事例来表现朋友的心灵美的？作者运用了哪些描写方法？

　　学生分组讨论，然后选派代表发言。教师点评并总结，引导学生学习范文中的写作方法和技巧。

　　4、回忆与分享

　　让学生回忆自己的朋友，说说朋友的一件让自己感动的事情，体现朋友的心灵美。可以从善良、勇敢、诚实、宽容、乐于助人等方面入手。

　　学生自由发言，教师适时引导和鼓励，激发学生的情感共鸣。

　　5、写作指导

　　外貌描写：要抓住人物的特点，不要面面俱到，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。

　　语言描写：要符合人物的身份和性格，突出人物的个性。

　　动作描写：要具体、细致，通过动作展现人物的内心世界。

　　心理描写：要真实、细腻，表达自己的感受和想法。

　　讲解描写人物的方法：

　　强调选择典型事例的重要性：事例要具体、真实、有代表性，能够突出朋友的心灵美。

　　提醒学生在描写中要融入自己的真情实感，使文章更具感染力。

　　6、片段写作

　　让学生根据自己的回忆和分享，选择一个片段进行写作，描写朋友的心灵美。可以是一个动作、一句话、一个表情等。

　　学生写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。

　　7、展示与评价

　　选取几位学生的作品进行展示，让学生互评，说说作品的优点和不足之处。教师点评，肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。

　　8、总结与作业

　　总结本节课的内容，强调写人物要重心灵，通过具体事例和多种描写方法展现人物的个性和心灵美。

　　布置作业：以 “我的朋友” 为题，写一篇不少于 600 字的作文，要求运用本节课所学的写作方法，突出朋友的心灵美。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对如何描写人物有了更深入的理解，特别是在挖掘人物心灵美方面有了很大的进步。在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极回忆、分享自己的朋友，并且在写作中能够运用所学的方法进行描写。但是，也存在一些问题，如部分学生的语言表达不够准确、生动，事例选择不够典型等。在今后的教学中，要加强语言表达和选材方面的指导，提高学生的写作水平。

　　作文指导课朋友：写人物重心灵教学实录 3

　　一、导入

　　师：同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的存在。今天我们就来上一节作文指导课，主题是 “朋友：写人物重心灵”。大家想一想，什么是朋友呢？

　　生 1：朋友就是一起玩的人。

　　生 2：朋友是在你有困难的时候帮助你的人。

　　生 3：朋友是能懂你的人。

　　师：大家说得都很有道理。朋友可以是一起玩耍的伙伴，可以是在困难时伸出援手的人，也可以是懂你的知己。那么，我们要如何通过作文来描写我们的朋友呢？这就是我们今天要探讨的问题。

　　二、案例分析

　　师：现在，我给大家展示一篇描写朋友的作文片段，请大家认真阅读，然后说说这个片段中是如何描写朋友的。

　　（展示作文片段：我的朋友小明，有一双明亮的大眼睛，笑起来还有两个小酒窝。他特别开朗，总是能给身边的人带来快乐。有一次，我在考试中失利了，心情非常低落。小明看到后，主动过来安慰我，给我讲笑话，还帮我分析错题。在他的陪伴下，我的心情渐渐好了起来。）

　　生：这个片段描写了朋友的外貌和性格，还通过一件具体的事情表现了朋友的善良和乐于助人。

　　师：非常准确。这个片段通过外貌描写让我们对小明有了初步的印象，然后通过一件具体的事情突出了小明的心灵美。我们在写朋友的时候，也可以这样，既描写朋友的外在特点，又通过具体事例展现朋友的内在品质。

　　三、回忆与分享

　　师：现在，请大家回忆一下自己的朋友，说一说你的朋友有哪些让你感动的地方，体现了他（她）怎样的心灵美。

　　生 1：我的朋友小红很勇敢。有一次，我们在公园里玩，看到一只小狗受伤了。小红毫不犹豫地跑过去，把小狗抱起来，送去了宠物医院。

　　生 2：我的朋友小刚很诚实。有一次，他在教室里捡到了一块手表，他没有占为己有，而是主动交给了老师。

　　生 3：我的朋友小美很宽容。有一次，我不小心把她的书弄坏了，我很害怕她会生气，但是她却笑着说没关系。

　　师：大家说得都很好。从大家的分享中，我们可以看出，朋友们的心灵美各不相同，但都非常值得我们去描写和赞美。

　　四、写作指导

　　师：那么，我们要如何把朋友的心灵美写出来呢？首先，我们要选择典型的事例。刚才大家分享的.事例都很不错，这些事例能够很好地体现朋友的品质。其次，我们要运用多种描写方法，比如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，让人物形象更加生动。最后，我们要在描写中融入自己的真情实感，让读者能够感受到你和朋友之间的深厚情谊。

　　（结合具体例子进行讲解各种描写方法的运用）

　　五、片段写作

　　师：现在，大家根据自己刚才的回忆和分享，选择一个片段进行写作，描写朋友的心灵美。可以是一个动作、一句话、一个表情等。

　　（学生写作，教师巡视指导）

　　六、展示与评价

　　师：现在，我们请几位同学来展示一下他们的作品。

　　生 1：（朗读自己的片段）我的朋友小宇在运动会上，看到有同学摔倒了，他马上跑过去，把同学扶起来，还关心地问他有没有受伤。这个小小的举动，让我看到了小宇的善良和热心。

　　师：这个片段写得很不错，通过一个具体的动作表现了朋友的善良。还有哪位同学愿意分享？

　　生 2：（朗读自己的片段）有一次，我和朋友小丽一起去图书馆。在路上，我们看到一位老人在过马路，小丽赶紧跑过去，搀扶着老人过了马路。小丽的这个行为，让我很感动，也让我看到了她的爱心。

　　师：很好，这个片段也通过一件具体的事情表现了朋友的爱心。现在，请大家互相评价一下刚才两位同学的作品。

　　（学生互相评价，教师点评总结）

　　七、总结与作业