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与张祖庆对话
本来，我一个再普通不过的老师，和这个叫张祖庆的教坛名师八竿子打不着，也不会产生任何瓜葛。可机缘巧合，就在这梦想中的桃花岛——婺源，我见到了这个看似朴实无华，胸藏万卷诗书的张祖庆张老师。由婺源新视野文化传媒公司举办的第三届小学语文名师教学观摩活动于2011年10月15，16日在婺源县会议中心举行。这次活动规模挺高的，邀请了小语界排得上号的名师张祖庆，吉春亚，管建刚前来传经送宝，另外被邀请而来的王雷英老师和陈金铭老师也是在全国小语界响当当的名字。
两天的时间很短，再加上会场位置和环境的关系，并不是所有的授课和报告都让我看得明白，听得真切。只能凭借着自己那差强人意的记忆力和做得不够细致的笔记，做一些粗浅的总结。
在15日上午，安排的便是张祖庆老师的观摩课《新体验作文》和他的报告《让作文好玩起来》。
我们先来看张老师的作文教学课。他安排的是五年级的一次看图写文的习作训练。图片内容是在某年某月某日的温哥华街头，一群憨态可掬的鸭子大摇大摆地穿行于最繁华的街头，而来往的车辆纷纷停下来，让这一队鸭子从容通过。另外还配了关于图片的新闻报道。这次作文训练就是围绕这幅图片和所配的新闻报道来一次习作训练。
我们先来理一理张老师的教学流程：
一．出示一组图片，让学生说一说自己喜欢哪幅图片，并畅谈自己的感受。一来拉近师生间的距离，二来让学生进行了说话训练。
二，出示图片《鸭子过马路》，简介图片背景。接下来用动画演示故事内容，但顺序是混乱的，要求重新排列，并连起来简单说一说这个故事。
三，师生来现场表演故事的重要情节——鸭子向巡警求助。
四，提出作文要求，写一个有意思的故事，并做到内容具体，感情真实。进行作文指导，提示同学们要用第一人称写作，要注意细腻的心理描写。
五，学生用二十几分钟的时间进行写作。
六，习作展示。这个环节张老师选取从不同角度（落水鸭子，鸭妈妈，巡警，路人等）进行写作的同学朗读自己的文章。教师和其他同学随机点评。
七，张老师范读自己的作文，让同学们感受语言的魅力。此后张老师指导学生给自己的习作取一个有意思的题目。
纵观张老师的这两节连堂的作文课，既有写前的指导，也留给了学生写作的时间，同时还让学生进行了作文的展示。过程可谓行云流水，自然简洁。
正如张老师提倡的观点那样——写作就是用心发现，用笔对话。
你看，张老师用同学们喜闻乐见的动漫课件将故事内容演绎了一遍，同学们在观看的同时已然在心中有了作文的雏形。他们首先解决了写什么的问题。我们很多的同学之所以怕写作文，怕上作文课，就是觉得作文是很飘渺的东西，很难把握。现在张老师把要写的东西实实在在地呈现在他们面前，他们也就有话可说，有内容可写了。
第二个问题，很多的同学即使心中有了写作的冲动，遇到了要写的素材，却不能诉之于笔端，其根源在于他们解决不了“怎么写”的问题。所以给学生实实在在地指导是绝对必要的。张老师在写作之前就给予了学生具体的建议，其一，用第一人称写作；其二，要注意细腻的心里描写。我们可以看到学生们所朗读的几篇作文，都能够按照张老师的提示，从不同的角度进行了故事的编写，而且做到了感情细腻，让人动容。比如有一个从“落水小鸭子”角度进行写作的同学是这样写的：“看着妈妈那么长时间还没来救我，我的心焦急万分，我在心里想着，难道妈妈不要我了？我孤独地待在下水道里，我的命运会怎样，我无法预测。”我只是选择了其中的一个片段来说明，我们的同学一旦喜欢上了作文，把作文当成了一件好玩的事情，那他就会把每一次写作当成一次快乐的体验，从而写出美妙的作文来。
我想，每一个高明的老师虽然说法可能有所差异，但做法上却大同小异。我们可以看到，凡是教坛名师，除了一层教书育人的身份外，还都著书立说，可算作作家的行列。我现在正在看于永正老师的大作《教海漫记》，可谓文字幽默，情深意切，让人爱不释手。于老师在教学实践中也是提倡“让自己的书写告诉学生怎样写字，让自己的朗读告诉学生怎样读书，让自己的作文告诉学生怎样写作”，每一次的作文指导课，于老师都会提笔进行下水作文，张祖庆老师也是如此。一篇《鸭子得救了》，让在场听课的教师感悟到了张老师深厚的文字功底。于老师，张老师，还有管建刚老师，等等这些名师，都在用实际行动告诉我们这样一个真理：一个不爱写作的老师，能期待他的学生爱上写作吗？
匆匆的一个上午，短短的三个多小时，虽然一个在台上，一个在台下，隔着很遥远的距离，但却让我实实在在感受到了张祖庆老师的魅力。
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