亲情的作文指导

关于亲情的作文指导

谁有感受亲情 的作文?急用~~

　　好的选材也可以~~~~~~~~~

　　“感悟亲情”作文指导

　　一、教学目标:

　　1、借助多种方法充分感受和体悟亲情

　　2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情

　　二、教学重点:亲情类作文写作方法指导

　　三、教学工具:多媒体

　　四、教学过程:

　　(一)导入:同学们一定喜欢听歌吧,今天老师让同学们来听一首歌

　　(二)听一听:播放韩红的《天亮了》,同时屏幕显示歌词:

　　那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了

　　介绍故事背景:这是在去年 3·15晚会上播放的韩红的《天亮了》,它曾打动了亿万电视观众,可是同学们知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.?……1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子最后,儿子潘子灏得救了,年轻的父母却失去了生命在生和死的瞬间,父母出于本能,他们首先想到的不是自己,把生的希望留给了孩子,这就是父母之爱

　　爱是相互的,有这样的一份爱,自然会使孩子呼唤《妈妈再爱我一次》

　　(三)看一看 《妈妈再爱我一次》电影片段

　　(四)说一说:(此环节鼓励学生畅所欲言)

　　听了韩红的《天亮了》,看了《妈妈再爱我一次》电影片段,使你想起了自己的一段经历吧:快乐的、伤心的、感激的、愧疚的……或许这个人使你念念不忘,或许这件事使你刻骨铭心,讲给大家听听,好吗?

　　(1)请同学回答

　　(2)教师小结:听了你们的亲情故事,老师很受感动老师这里也有一篇感人的文章要让同学们读一读

　　精彩片段欣赏

　　牵着母亲走过马路

　　方戈

　　……到菜市需要走一段人行道,再横穿一条马路正是下班时间,大街上车来车往,川流不息的人群匆匆而行年龄大了,母亲的双腿显得很不灵便,走路怎么也快不起来,她提着菜篮,挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事

　　穿过马路,就是菜市了母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我伸来……

　　一刹那间,我的心灵震颤起来这是一个多么熟悉的动作呀!

　　上小学时,我每天都要穿过一条马路才能到学校横穿马路时,她总是把我的小手握在她掌心,牵着走到马路对面,一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马路”,“过马路要跟着别人一起过……”

　　二十多年过去了,昔日的小手己长成一双男子汉的大手,昔日年轻的母亲已经皱纹满面,手指枯瘦,但她牵手的动作依然如此娴熟

　　我没有把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻握住了她的手,对她说:“小时候,每逢过马路,都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!”母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的渔网……

　　《牵着母亲走过马路》很感人,对吗?同学们能分析感人的原因吗?

　　(五)议一议怎样写会使作文生动形象,富有感染力?

　　同桌同学讨论:

　　1、 写真人真事,亲身经历

　　多媒体显示相关名言:

　　① “感人心者,莫先乎情” ——白居易

　　②“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来” ——冰心

　　③情真,语不雕琢而自工 ——沈德潜

　　2、抓动情点,由小事见真情

　　3、通过各种描写表现人物

　　(六)练一练:运用描写手法再现你记忆深处的一个亲情片段

　　学生当堂写作,抽几篇交流

　　教师也随堂写作,并宣读自己的作文

　　小结:

　　感悟

　　家——亲人 亲情 1、写真人真事,亲身经历

　　2、抓动情点,由小事见真情

　　3、通过各种描写表现人物

　　(七)作业:

　　一种心情,凝聚着一个故事;一种感受,镌刻着一段人生体验通过上面的听、看、议、读感人文章,加上同学们的用心感悟,想必大家心中早已是千言万语涌上来,急待用文字来抒发自己的感情了,那么,请把你深藏于内心的感人故事倾注于笔端,让我们一起从“亲情故事”中领悟作文的真谛吧以“感悟亲情“为话题,写一篇作文

　　要求:

　　1、回忆自己的人生路,谁陪伴你一路走来

　　2 “真情故事”倡导“我手写我心” ,写出真情

　　3、题目自拟,不少于700字

　　下面我们以《烛光里的妈妈》来结束今天的上课

　　妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔,妈妈,烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华,妈妈呀,女儿已长大,

　　不愿意牵着您的衣襟

　　走过春秋冬夏,噢妈妈相信我,女儿自有女儿的报答.

　　在音乐中教师深情地诵读:亲情,是照耀世界的温暖阳光;是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带……如果你的一生中,能够充分地享受到完美的亲情,那么,你可以称得上是世界上最幸福的人希望同学们用心去感悟亲情、体会真爱另外,也请同学们在享受亲情的同时,也要为亲人做点什么

　　专家点评:本教案对教学过程的设计比较合理,六个环节相当紧凑,大部分选材适合主题的需要运用多媒体手段进行教学,能有效地调节课堂气氛,贯彻教师的教学思路本教案体现了较好的完整性

　　不足:电影《妈妈再爱我一次》的表现手法在观众中存在较大的争议,过度的夸张与渲染可能会引起学生的反感,难以达到共鸣的效果因此,此片段的选取略显不当

　　以“亲情”为话题的作文素材

　　1、在最无助的人生路上,亲情是最持久的动力,给予我们无私的帮助和依靠;在最寂寞的情感路上,亲情是最真诚的陪伴,让我们感受到无比的温馨和安慰;在最无奈的十字路口,亲情是最清晰的路标,指引我们成功到达目标 2、简简单单,亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢但我更小,可以一下子轻快地钻进去,里面有一碗水,凉凉的,甜甜的,滋润我干渴的灵魂;里面有一袋鼓鼓的,香香的,填饱我无止尽的欲望;里面有一张床,软软的,暖暖的,抚慰我莫名的忧伤;里面还有一盆花,一幅画,一首诗,缀着些叮咛,嵌着些嘱托……这就是亲情,一个小小的巢,使我不断地长大

　　3、亲情,是一把斜背着的吉它,越到情深处,越能拨动你的心弦;亲情,是一挂藤萝,不管你身在何方,它总是紧紧牵着你的手;亲情,是一串挂在颈间的钥匙,打开的是一扇扇忧郁的门窗亲情,就在眉眼顾盼间,浅浅的微笑里,就在我那一首抒情的小曲中

　　4、亲情,是木兰替父的故事;亲情,是孟母三迁的佳话;亲情,是阿炳二泉映月的旋律

　　5、亲情是雨,带走烦燥,留下轻凉;亲情是风,吹走忧愁,留下愉快;亲情是太阳,带走黑暗,留下光明亲情是最伟大的,不管你快乐,沮丧,痛苦,彷徨,它永远轻轻地走在你的路上,悄悄地伴着你的一生

　　6、没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈,却也使“夕阳无语为之动”;没有“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”的海誓山盟,却也是“天长地久有时尽,血脉相连无绝期”的亘古永恒;没有“身似门前双柳树,枝枝叶叶不相离”的长相守,却有“但愿人长久,千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆,穿越时空的凝重进入不会老去的岁月,蓓蕾般地默默等待,夕阳般地恋恋不舍,在心的远景里,在灵魂深处折射出两个字——“亲情”

　　7、亲情是树,每个人都是它的一条根,让它吸收营养永葆青春;亲情是河,每个人都是它的一条支流,让它永不干涸澎湃向前;亲情是火,每个人都是它的一根木柴,让它永不熄灭温暖四方

　　8、面对失败和挫折,亲情是一剂良药,填补你那失落的心,然后重整旗鼓,这是一种勇气;面对误解和仇恨,亲情是一杯凉水,浇灭你那心头的火,然后坦然面对,这是一种达观;面对赞扬和奉承,亲情是一把锥子,刺破你那虚无的梦,然后不断进取,这是一种警示;面对烦恼和忧愁,亲情是一阵轻风,吹去你那杂乱的思绪,然后平和释然这是一种境界

　　9、亲情如水,使纷繁经过过滤变得纯净;亲情似火,使平淡通过煅烧日显棱角;亲情是诗,使乏味经过修饰达到一种意境亲情,生命永恒的动力

　　10、亲情犹如一江剪不断的春水,流动的是游子心中永远的思念;亲情犹如一丘数不尽的细沙,沉淀的是长年堆积的牵挂;亲情犹如夜空中那颗北斗,指引的是那迷路的羔羊回家的方向

　　11、亲情是什么?是甘甜的乳汁,哺育我们成长;是明亮的双眸,指引我们前进;是温柔的话语,呵护我们的心灵;是严厉的责罚,督促我们改错我们离不开亲情,有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线;我们依赖亲情,有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆;我们拥有亲情,有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被,温暖如春,幸福如蜜

　　12、当生命的第一声号角吹响,亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水,是那绽放在父亲脸的笑痕;当生命之舟开始摆渡时,亲情就是那拨动着清水推动小船向前的双桨,是那守候在空中为小船指航的灯塔;当生命之舟即将靠岸,亲情就是那静静的港湾,是那拥抱着你的那默默的流水

　　13、亲情就是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容;亲情就是母亲灼灼的泪水,柔情的呼唤,和温暖舒适的怀抱;亲情就是子女肯定的目光,尊敬的语言,和一份小小的礼物亲情的船要靠在爱的港湾,亲情的楼要建在爱的基石;亲情的泉要流在爱的大地,亲情的星要亮在爱的苍穹,亲情的花要开在爱的园

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