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关于如何优质说课的几点建议论文
“说课”是教师在备课的基础上，在课前或课后把所教课题的教材、教法、学法、教学过程等方面的思路、设计面对面的对同行或评委作全面讲述的一项教学活动。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式，它有利于推动教材教法的研究，有利于提高课堂教学质量。下面就浅谈一下优质说课的几点建议。
一、撰写好说课稿
说课稿是为进行说课准备的文稿，在说课之前把要说的教学目标、重点、难点，方法与思路，说课时间，教学评价等内容加以理顺和设计。它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重说清“为什么要这样教”。所以在书写时要分块写清，分步阐述教学内容。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免泛泛而谈，力求言简意赅，文辞准确，语言针对性强。
二、说好课题内容
课题内容是教师进行优质课教学的依据，也是同行和评委评判你说课是否成功的依据。主要从以下几方面入手。
1.说教材。
说教材，主要是从教材的编排体系和知识结构上，说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。具体要求说出：
（1）本节课的教学内容，以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。
（2）本节课的编写思路，要从识记、理解、掌握、应用、德育几个层次上分析教学目标，并指出教材的重点、难点和关键，以及确定它们的依据是什么？
2.说教法。
说教法，根据学生的年龄特点，知识经验和学习技能说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式，即主要是说本节课采用什么样的教学方法向学生传授知识和技能。具体要求说出：
（1）为完成本节课的教学目的和教学内容所采用的教学方法及其理论依据；
（2）采用什么样的方法讲清重点，突破难点，抓住关键，即如何教，为什么这样教？
（3）如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以及采用什么方法、怎样创造条件使学生主动积极参与学习过程。
3.说学法。
说学法，也是根据学生的年龄特点，知识经验和学习技能说出学习指导方法，即采用什么方法和什么措施让学生爱学、会学、会用，其目的是引导学生会学、会用知识主动地学习。具体要求说出：
（1）通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣？
（2）采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学习方法？
（3）采用什么方法指导学生学习，掌握学科研究方法。
4.说教学过程。
教学过程是说课的重点部分，它表现教学过程是如何启动，怎样展开，怎样结束的。只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。因此在阐述时要具体要求说出：
（1）怎样安排本节课的整个教学过程，以及每一个教学环节的要求？
（2）本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据，以及怎样在教学各环节中安排好学生的认知活动，并在时间分配上保证学生主体作用的发挥？
（3）本节课板书的设计及设计意图，课内外作业练习的布置和训练意图。
三、把握住说课对象
说课，要面对的是同行或评委。因此在说课时要注意把握以下几点。
1.使用普通话，自信从容，展示语言魅力。
2.说课内容要紧凑连贯，简练准确，详略得当。有时为了表达的需要，还要配合自然得体的肢体语言，避免矫揉造作。
3.自然有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
四、掌控好说课时间
说课要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路，在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成。因此说课教师应该把握好时间的安排，既不超时，也不应余下许多时间。在有效的时间内，把整节课的教学思路，教学方法，教学意图等展示给同行或评委。
五、分析好评价方法
评价方法，就是要根据教学目标，阐述教学反馈与调节的措施，以便明确“教的怎样”的问题。不论是课前说课还是课后说课，对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的情况等必须阐述清楚。
随着课程改革的不断深入，说课在日常教学活动中变得越来越重要，还需和各位同仁不断探讨。
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