小学生作文【精选】
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文7篇，希望对大家有所帮助。
小学生作文 篇1
星期天的早上，我和妈妈一起做披萨。我们先准备好东西，有玉米、青豆、吐司、洋葱、苹果、香肠、还有小西红柿。
然后，我们开始做披萨了。首先，我在吐司上涂上番茄酱，再放上芝士条，铺上香肠、玉米、洋葱等这些所有的'东西，最后，再铺上芝士，放入烤箱。20分钟后，我拿出来一看，一份漂亮的披萨完成了！
小学生作文 篇2
有一天，一个小池边，桃树和梨树正在叽叽喳喳地争吵着，桃树神气地说：“哼！梨树，你身上的梨一身黄黄的`，真像一坨屎。你瞧瞧我身上的桃子多美呀，粉红色，真可爱，连小猴子都喜欢，哼！”梨树生气地说：“嘿，还反了你，信不信我把你扁成桃树妖，我一拳过去，你就挂了，哈哈哈！”“必杀，反义词定时，啥都不能解，嘿嘿嘿.......！”小草探出头来说：“够了！我亲爱的朋友们，你们这种无理取闹的争吵，我已经受够了。”梨树说：“多谢你的提醒，所以你现在可以咕噜咕噜的滚开了。”就这样，日子在吵闹声中一天天过去了。一天，农民来了：“哇！这些果子真好啊！全带回去给小孩们吃喽！”光秃秃的两棵大树后悔莫及。
渺小的人，总是自以为是。
小学生作文 篇3
今天妈妈开完家长会回来告诉我，国庆节过后学校要在一年级的小朋友中选一些来戴红领巾。老师说谁的.喜报最多就让谁戴红领巾。
我真希望戴上红领巾成为一名光荣的少先队员呀，那样就可以升国旗了！我一定要好好表现争取得到更多的喜报。
小学生作文 篇4
辽宁省抚顺市望花区盖平小学一年一班付博小鸡和小鸭是一对好朋友,有一天,小鸭看到了一只蜘蛛,心里很害怕,吓得它大叫:“小鸡快来呀！”小鸡听到叫声跑来了说：“小鸭不要怕。”说完后一中吃掉了蜘蛛。小鸭问：“它有毒，见了你怎么没有反应？”可是小鸡不说话，小鸭连忙把它送到医院，山羊医生看了看说：“你要知道，它吃下去的是一只蟾蜍，它会分泌毒液，把小鸡毒死了。”小鸡死后，小鸭含泪把小鸡进埋到了土中。
小学生作文 篇5
三国的时候，江东有一名士，名叫陆康，此人博学多才，曾经担任过庐州太守。
陆康有一个儿子，名叫陆绩，年仅六岁，天资聪颖，自幼便熟读四书五经，知礼仪，懂孝道。
一日陆康的至交好友袁术派人来请陆康去九江家中一聚，但正逢陆康爱妻生病不便出访，便让儿子陆绩代他去看望好友袁术。
陆绩听了很高兴，便和家人去了九江，到了袁术府中，见到袁术倒头便拜，口称：“叔父大人安好。”袁术见了非常高兴，扶起陆绩，问了他家中父母安好，陆绩便一一作答。
袁术让家人拿出上好的橘子招待陆绩。
陆绩看着金黄的橘子便拨了一个吃了起来，皮薄，肉甜，汁水一多，非常好吃。陆绩看到四下无人便拿了三个橘子藏到了怀中。
聚会结束，陆绩就准备告辞回家，便来到袁术身前，双手作揖，一拜到底，口称：“叔父大人，侄儿要告辞回家了。”这时怀中的.橘子却从衣服里掉了出来。
袁术看到后，笑眯眯的问道：“听说你从小就知书达理，怎么今天做出这种行为来了，难道你就不觉得可耻吗？”
陆绩听了脸上露出了羞愧之色，跪了下来说道：“橘子非常好吃，只是家中母亲病了，我不敢一个人独自享受，想带几个回去给母亲尝尝。”
袁术听了，赶紧扶起陆绩，说道：“小陆绩啊，你只有六岁，便有如此孝心，今后长大了，必定是个有大能耐的人啊！”
从此以后袁术逢人便会说起这件事情，夸陆绩为人中龙凤，日后必成大才。
小学生作文 篇6
中午，计舒旻打开了放绳子的柜子，发现两条绳子只剩下红色的一条了。
计舒旻马上就火了，她找到了叶俊亨，大吼：“不是说过不藏的'吗？是不是你藏起来了？”
叶俊亨二丈和尚摸不着头脑，反应过来后，反驳：“你说什么啊！谁藏了！见鬼啊！”
计舒旻又转身闪到黄超杰那儿，大声说：“你藏的吧！肯定是你！”
黄超杰也大叫：“你又没证据，干吗说是我？”
计舒旻又跑回叶俊亨那儿，喊道：“黄超杰说没有，就是你了！！”
唉，这个计舒旻啊，要知道真正藏的人是不会自首的啊！
叶俊亨又回答她：“没有没有，送客送客！”他身旁的陈献渊也随话：“送客送客！”
就这样来来去去几次，叶俊亨的耐心到了极限，他快步走到陈柠慧那儿，说：“陈柠慧（午餐管理员），计舒旻骚扰我吃饭！”
黄超杰也附和：“就是就是，你一定到把她绳之以法！”
“计舒旻，你要说就去外面说吧！”
这件事引起了我的注意，我开始观察黄叶两人。
忽然，我发现黄超杰刚才打开书包一点点，偷偷看了一下，又关上了书包。
他为什么把书包关那么紧？他为什么只把书包打开一点，还偷偷看？
很明显，长绳在他书包里！
这时，计舒旻似乎也发现了黄超杰是“小偷”，就冲过去，猛地拉开他的书包，大声说：“果然在你这！”
“你干什么，私拉民包？”
一场风波又开始了……
小学生作文 篇7
摘要：《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而在当前的小学作文教学中，我们却很难发现有真情实感的文章。的确，小学生年龄尚幼，生活阅历浅，经验少，要想写出真情实感的确是件不容易的事。那么作为小学语文教师，我们应该如何指导学生写出真情作文呢？本文将对此进行探究。
关键词：小学生 写作 真情实感
正所谓言为心声，文章的灵魂就是感情，每一篇文章都应该是作者内心情感的真实流露，无感情的、空洞的文章是没有生命力的。然而对于小学生而言，要写出有感情的文章何尝不是一件难事呢？
1 小学生作文现状分析
小学生，一个十岁左右的孩子，他们没有太多的人生阅历和生活经验，缺乏对生活的深切体悟，因此在写作的过程中，他们很难流露出自己的深情所感。所以我们在学生的作文中，经常见到抄袭的、仿作的，或是千篇一律的话语和事件，或是不痛不痒的平铺直叙，虽然也看到一些华丽辞藻的堆砌、创新的写作手法，却很难看到学生内心深处情感的真实流露，学生习作大多是无病呻吟，毫无感情可言。
2 如何指导小学生写出真情实感的作文
我们语文教师的.生活阅历要远远多于小学生，我们的写作技巧也比学生多出很多，所以我们可以站在一个高度上去指导学生，告诉他们如何做才能真正地抒发内心情感，写出有生命力的文章。
2.1引导学生多阅读有真情实感的文章
为什么作文教学中会有“范文”这种教学方式呢？有时候，学生不知道如何下手，或者学生局限于一个思维定势中无法摆脱，那么给学生一些优秀的范文，会对他们有一定的启示作用，让学生豁然开朗。因此，要想让学生写出有真情实感的文章，我们就拿一些打动人心灵的文章让学生阅读，在阅读中感悟，产生共鸣，有一种呼之欲出的情感在内心中激荡，便会产生不吐不快的欲望，这样他们会有一个动力，促使他们去表达，去抒发内心情感。这些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同龄小学生的文章，还可以是班级内写得比较好的文章，抑或是教师的下水作文，总之，只要富有真情实感，可以引发学生共鸣，就可以拿来让学生阅读、体验。
2.2引导学生热爱生活、观察生活、体验生活
新课程标准提出：“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”生活是一个资源丰富的宝库，语文源自于生活，作文更是生活中点滴积累的事件、情感、认知的集体表达。学生欠缺的往往就是生活的经历、经验，和对生活的感悟与体验。所以，我们应该引导学生敞开心扉热爱生活，细致入微地观察生活，尽情地体验生活、感悟生活，从生活中的人和事出发，丰富写作的素材。比如，涉及到写一次活动的文章，笔者会让学生观察这次活动有多少人参加，每个人充当什么样的角色，在活动中谁有什么样的表现，取得了什么样的成绩；涉及到写家乡的文章，笔者会让学生观察家乡的风土人情，观察家乡的标志性建筑，体验家乡的风景美，感悟家乡的亲情，在写作时把自己对家乡的感想如实地抒发出来……只有细心地观察、体验，才能对生活中的事物有更深刻地认知和体会，才能写出富有真情实感的文章。
2.3引导学生从小事入手，杜绝“假大空”
由于小学生的生活经验较少，在写作时他们会觉得没什么素材，所以，新闻上看来的、作文书上学来的各种事件就成了学生编造、虚构的对象，他们把这些事件虚构成发生在自己身边的事情。由于不是亲生经历的，没有真实的体验，所以学生写起来十分虚假，千篇一律，毫无真情实感。其实，小事未必不值得写。很多情感和真理都是通过小事表现出来的，只要抓好了一件件的小事，从小事入手，以小见大，也可以写出优秀的文章。比如，父爱、母爱是小学生都经历过的作文题材，而要想把自己的父母对自己深厚的爱表现出来，又入情入理，感人肺腑，却很难。有一位学生却通过一件小事真实地写出了父母对自己的爱。他写道，自己的父亲是一位农民工，在一次家长会上，他的父亲穿了一件很不合身的泛黄的西服，受到了同学们的嘲笑。他回家以后很生气地问父亲为什么穿这样一件衣服。父亲惭愧地说，他想在家长会上穿得体面一些，正式一些，母亲接着说了一句，“你爸只有这一件西服，是像样的衣服。”这篇文章仅仅通过父亲的一次家长会上的着装这件小事，便体现出了两个信息：父亲舍不得给自己买衣服；父亲怕给儿子丢脸。父亲朴素的爱被小作者描写得入木三分，感人肺腑。
3 结语
“感人心者，莫先乎情。”有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受以及真切体验。真情实感是作文的生命。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”小学阶段是学生初学写作的时候，我们要让学生忠于内心，写出具有真情实感的文章，鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，忠于内心，写出真实、感人的文章。
参考文献：
[2]孙亚红.扬起风帆 文海远航――浅谈作文教学[J].现代交际，20xx年11期.
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