实用的小学生的作文4篇【热】
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的小学生的作文4篇，欢迎大家分享。
小学生的作文 篇1
今天妈妈给我买了小金鱼，我很喜欢，小金鱼很可爱，小金鱼有，红的 黑的 红加白的，小金鱼很漂亮，小金鱼长得，小小的眼睛 嘴巴和 耳朵 鼻子，我一碰小金鱼，小金鱼就吓的.游走了，而且每天还要给小金鱼喂一次鱼食，要不然小金鱼就饿死了。
我要好好爱护小金鱼，我还要把小金鱼养大，我还要谢谢妈妈。
小学生的作文 篇2
在一个圆月高悬的夜晚，地球妈妈唉声叹气的，月亮姐姐关切的问：“地球妈妈您怎么了？“地球妈妈向月亮姐姐苦诉说：“近几年来，我养育的那些人类孩子为了眼前的利益，不知道保护环境，现在的我是遍体鳞伤，不知道还有几年的寿限啊！”“记得以前我身上到处盛开着五颜六色的花儿，弥漫着淡淡的清香，那味道可真是扑鼻而来呀！”
“可是现在，工厂里的烟囱每天都在吞云吐雾，天空被黑烟笼罩着。这些废气不仅污染了空气，对我整个家族的动植物的生命是一个严重的威胁，这也包括那不知死活的人类呀！现在人类的生活富裕了，几乎家家户户都买上了自家的汽车，就汽车排放的'大量尾气，就让我喘不过起来，再加上不顾后果的乱砍乱伐，他们明明知道一棵树就是一个小型的氧气制造厂，树木能吸收空气中的有害物质，却为了那点蝇头小利就乱砍乱伐。更让我忍受不了的是在我身上滥开滥采，尤其是那些个体非法的小矿井，不管我身上的动脉还是静脉，安上机器就动工，我实在受不了了呀！”这时的地球妈妈已变成泪人似的，好可怜啊！月亮姐姐说：“地球妈妈，您有这么多的苦衷啊！原来我总以为您有人类那么多的孩子，您会生活的很幸福！”说到这里，地球妈妈更加伤心了，竟然嚎啕大哭起来。月亮姐姐在一旁实在忍不住了说：“您也该给您的那些孩子们点颜色瞧瞧了！”“我何尝没有想过呀，做妈妈的怎么忍心向自己的孩子开刀呢！我实在是下不了手哇！……”
朋友们，听了这段对话，你想到了些什么？是不是觉得拯救地球妈妈是一件刻不容缓的事情啊！那就让我们全人类这些受地球妈妈养育的孩子们知恩图报，赶快行动起来，救救我们的地球妈妈吧！
小学生的作文 篇3
家，爸爸、妈妈、我合为一个和谐的家，一个温暖的家。我们家快乐占了主旋律，时常会发生一些好笑的事，比如：我和“灰灰”（小狗昵称）跳舞打翻饮水机，“舞蹈家”（小猫昵称）跳舞不由自主地睡觉等等，我就不一一介绍了，请看下面，你就会更深的了解我家的事。
有一次，爸爸买了个水枕头回来，我非常高兴。我立刻拿起枕头去装水，可是不管怎么样都不能把水灌进去，经过我仔细研究是发现水枕进水口太小，我二话不说便像剪袋装牛奶一样把水枕剪开了一个角，便亳不费力的把枕头灌了水，然后用透明胶带封了口。正当我沾喜时，发现床单，衣服都湿了，这时妈妈走了进来，我的心如十五个吊桶打水七上八下，妈妈看了下“犯罪现场”似乎全明白了，当时没有责怪过，一声不吭地收拾起来……
俗话说躲得过初一躲不过十五，晚上爸爸和妈妈便开始狠狠的教训我：“谁教你这么做的，一天到晚给我们添麻烦，什么时候才能长大啊？”我似乎感受到了他们的无奈，只好低头认错。最后，跑进房间大哭起来，哭完之后又反省起来，是自己不好，为什么要自作聪明，明明水枕包装盒里有灌水漏斗还把水枕剪个口，害妈妈忙着帮我收拾。
我从中知道，做事要认真仔细，不能自作聪明，要按正确的做法去做。有不懂的就要问，要不然自作聪明，反而会给父母添麻烦。
还有一次，我看见我家的“灰灰”。我突发奇想想让“灰灰”荡秋千。我马上找了材料做秋千，我先把绳绑在一根粗的木棒上，之后木棒横放在两把椅子上，两头用绳绑住做完后，我兴高采烈的把“灰灰”抱上秋千，我轻轻的推着它，它似乎也喜出望外。就在一刹那，我用力过猛，不小心打破了花瓶。晚上妈妈回来后发现花瓶碎了，便问我：“是不是你打破了花瓶？”。我摇摇头说“不是我，是灰灰”。但妈妈从我换乱的表情中似乎明白了什么，便给我讲了《狼来了》的'故事。我听了后，认识到了事情的严重性，一边大哭，一边说“妈妈，我错了。花瓶是我打碎的，不是灰灰打碎的。”妈妈听了把我抱起来，说这才是我的好女儿。
我从中知道了，做人要诚实，不能撒谎，要不然没人会跟你交朋友，也不会相信你。
看了上面两件趣事，更加了解我们一家了吧，如果还想了解我家的事，那就到我家来，我来讲给你听，说不定你也会有所启发哦！
小学生的作文 篇4
摘要：小学阶段是学生开始接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与能力局限于简单写人、记事，千篇一律，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注重学生价值观念与情感态度的正确导向作用，以塑成小学生形成积极乐观、品德高尚的人生态度。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作能力培养的益处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。
关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作能力
情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、积极的思考，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文教师热议的课题。
1. 作文写作中“情感”的重要性
正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓――将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人经验之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一气呵成。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不可。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培养，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充满活力。
2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益
情感最为人类交流最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动交流的形态出现，籍着教师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必须要结合具体生情、学情以及教学的不同内容来灵活、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非直接跃然于纸上的，需要深入剖析才能够心领神会。要让学生体会文章深意，必须先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明了情感的渗透对于学生能力的培养、智力的开发、心理素质的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深入的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，教师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。
3 .引导小学生在作文写作中释放情感
3.1共赏佳文，导出情感
小学生刚刚接触作文写作，很多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一情况，教师可以为他们挑选一些优秀作文、范文来培养他们的写作能力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”比赛中小学组获奖作文《妈妈回来了》作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接十分到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生展开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以《妈妈不在家的那些天》为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。
3.2贴近内心，发现素材
其实学生的内心潜藏着很多的情感因素，有开心或难过，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这需要教师善于观察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的`情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依赖，是如此的依赖，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感触，继而才能就这一份感想牵出妈妈平时对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。
3.3善用表达，流露真情
情感虽在，但也需要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达能力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些需要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活细微来以小见大，传达真挚情感，尽量避免刻意地使用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这需要教师在日常教学过程中有针对性地、循序渐进地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。
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