小学生作文

时间：2024-03-31 16:14:44 小学生作文我要投稿

小学生作文合集[7篇]

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的小学生作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生作文合集[7篇]

小学生作文篇1

　　今天一上语文课，郭老师要给我们听写，我心里就有点哆嗦，完了！真给妈妈猜着了。昨晚就因为听写就错了五个最基本的词，妈妈就让我反复练，直到我全对后妈妈才放过我，还预言今天一定会有听写，还命令我做了复习，弄到九点半，我哈欠不断才让休息。

　　不过想了想，又有了些自信，因为必竟在昨天全做了复习，今天听写一定让妈妈看到我全对，否则回去后还知道该怎么挨罚呢？开始听写了！我跟着郭老师报词语的节奏很胸有成竹地默写，十多分钟过去了，听写完成了！“昨天谁叛的今天还是谁判”。随着郭老师的话音刚落，我又忐忑不安起来，眼睛不停地扫视着手里的听写纸，慢吞吞地交给了申睿宁。

　　好不容易等到中午，我看到申睿宁回来了，就急切地问她：“申睿宁，我的听写怎么样，全对了吗？”“你嘛，全对了！”申睿宁慢条斯理地对我说。我还是有点怀疑她说的`是不是真的。

　　过了一会，郭老师进来对我们说：“就张寒和周正晗听写全对了，其他人都有错！”啊，我解放啦！心里别提多美滋滋了！多亏了妈妈的执意要求，才叫我功夫不负有心人，付出努力就会有收获！

小学生作文篇2

　　前几天好朋友送了我一只蚕宝宝，我可高兴了，我轻轻摸了一下它白白的身体，呀，这么软啊！我非常想养一条蚕宝宝，可是父母会答应我吗？我壮着胆子跟母亲说了自己的想法，母亲爽快地答应了我，还给我提了一个要求：一定要把它养活！我听了要求后十分兴奋了，怎么才能把它养活呢？

　　在母亲的办公室里我发现了一个红色的小盒子，蚕宝宝有家了。

　　蚕宝宝的粮食怎么办？班上的同学告诉我有个卖蚕的老奶奶每天都会为大家免费提供桑叶，可是只够蚕宝宝吃一天，我半信半疑。老奶奶会拿桑叶来吗？我的蚕宝宝只有三片桑叶了，只够吃一夜。第二天清早，刚到学校我就冲下坡去找那位好心的老奶奶，可是校门口一个人都没有，直到打上课铃了我才跑进教室，这时我的心很乱：找不到那位好心的老奶奶我的蚕宝宝就会饿死的，现在我在上课又不能出去给蚕宝宝找吃的。下课时，我把蚕宝宝拿出来，看见它一个人在那个空荡荡的房子里四处找吃的，它还不时的仰起头苦苦地望着我，好像在说：“主人啊，你为什么不给我吃的，我好饿。”我的胸口就像有无数只爪子在抓我一样难受，它会饿死的。到了中午我发现母亲的办公桌上有一袋桑叶，我又惊又喜，蚕宝宝有粮食了！

　　放假了，我去外婆家玩仍把它带在身边。晚上，蚕宝宝一点都不吃，我急得都快要哭了。外婆说：“它要吐丝了。”第二天我起得很早，看见我的蚕宝宝在它的红房子里选了一个角落，以头为中心把自己的身子卷起来，腹部朝外不停地卷，越卷越紧就像一个带刺的小白球。它的脑袋朝上开始往上吐丝了，再往左、往右、往前，织了一个白色的蚊帐。然后它的身体又发生变化了，它的头部慢慢地伸出来，腹部贴着腹部叠在一块，圆圆的`白肉球不见了，它把自己的身体摆成了一个“一”字形。它不动了，休息了，我在旁边静静地等着，一个小时后他又开始吐丝了，还是按原来的顺序：朝头部的前方、朝左、朝右、朝上，朝下时它把尾巴倒挂在蚊帐上朝下吐丝，直到把自己的身体全都裹起来，然后把自己封在一个椭圆形的丝球里，它继续不停地吐丝，直到我看不见它的身子。这时我的蚕宝宝建好了一个银蛋一样的小房子——蚕茧。它真是天才建筑师啊！

　　我还在继续等，我很好奇它变成飞蛾的样子。

小学生作文篇3

　　再次踏上这片土地，即将要开始一次心灵的旅行，心中有一种说不出的激动。马上又要与它见面了，它，我最心爱的它——书。

　　我爱看书。书架上，书已经放不下了。童话、漫画、小说、科学、名著……什么都有，唯一缺了几本精典的散文集。没事时，我就会拿出一本翻翻，但一翻就不管时间了，直到眼睛累了我才会想起该休息休息了。

　　从三年级开始，我喜欢上了看书，特别是小说。记得四年级时，杨红樱的淘气包马小跳十分有名，一听说是校园小说，我便迫不及待地向同学借着看。一个月之间，十二本全都被我消灭了。六年级了，应该读些名作家写的书。最近，我迷上了曹文轩的.纯美小说。《草房子》、《青铜葵花》、《根鸟》等等，曹文轩小说里渗透着一种真情实感，莫名地吸引着我，让我恨不得马上读完他的所有的书。

　　我喜欢读一些情感类的文章。记得有一次，老师布置写读后感，我便翻起《感动小学生的100个亲情故事》，我一篇一篇地看着，泪水早已在眼眶里滚动着，当我看完一篇《有一种情感永不泯灭》时，泪水像断了线的珠子，啪啪啪地打在书上。这下我才反应过来，该写作业了，于是，我含着泪写下了读后感。

　　阅读让我更聪明，更有智慧，阅读把我的心带入广阔的天地，让我无限遐想，让我放飞自己的梦想，正如曹文轩所说，我因阅读面高贵！

小学生作文篇4

　　这几天，我们班的王功傲养了一只小仓鼠，下课了，大家总是围在他身边，玩着小仓鼠。

　　王功傲的小仓鼠叫Mihi，米奇的谐音。它是只母仓鼠，今后会生一大堆宝宝哦！它长得很可爱，有深灰色的毛，中间还有一条浅灰色的线；它的眼睛亮晶晶的，是亮黑色，好似黑色的钻石；它的胡须是银色的，长长的；它的`脚是粉红色的，踏在我们的手上让人感觉十分痒。

　　这几天，我们一直在玩着“小仓鼠接龙”。我们先用手搭成一条直线，让小仓鼠顺着这条直线一直爬。我们搭在半空中，目的是要看一下小仓鼠会不会那么笨，会不会摔下来。真是出乎意料，小仓鼠在最后一个人的手上先停了一会儿，“视察”动静，似乎在“看”底下是不是“悬崖”。好像它“察觉”到了危险，又从最后一个人的手上爬到了第一个人的手上。

　　小仓鼠还是个挖“土”能手，总是像挖土机一样前后脚并用，一起刨“土”。它挖“土”的技术十分好，几秒钟后就能“无影无踪”——钻到木屑下面了。

　　Mihi的脾气十分暴躁，听王功傲说，有几只和它一起生活的公仓鼠就是被它活生生的打死或饿死的。

　　Mihi，你又可爱又令人讨厌，真是矛盾呀！

小学生作文篇5

　　今天我去表姐家的时候，我看见表姐家的楼下有一棵粗枝大叶的青松，这时我纳闷极了：这时候是初春，其它的树才刚刚抽出新的枝叶，为什么这时候的青松却长得这么茂盛呢？我抱着这个疑问，跑上楼去问表姐。

　　到了表姐家，我问表姐：“表姐，为什么你家搂下的那棵青松在初春就长得那么茂盛？”，表姐听了之后笑了笑又想一会儿就对我说：“青松它是一年四季都长得那么茂盛的，一年四季也那么青翠欲滴。”

　　“一年四季？那它在秋天不会落叶，在寒冬也不会冻死，是这样吗？”我听了之后震惊了一下然后又问起来。表姐说：“是的，青松它就是那么坚强，不管遇到狂风暴雨，它总是那样坚强的挺立着，不会动摇，也不会倒下。还有，青松是一种十分耐寒的植物，在冬天里即使下大雪也不会冻死的，所以人们称竹，松，梅为`岁寒三友“。”听了表姐的话，我终于恍然大悟，同时我也想到了那些伟大的民族英雄，他们就像这青松一样，坚强不屈，傲然挺立。只有遇到挫折不退缩的人才会成为有用的`人。

　　今天我到表姐家真的学到了很多知识，也更加敬佩那些伟大的名人。

　　翠挺拔，让人看了就情不自禁的想赞美它。

小学生作文篇6

　　上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法：

　　一、注重因地制宜，提倡多形式的教学

　　前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

　　记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。

　　实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

　　二、注重个性差异，提倡多层次的要求

　　由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：

　　1、命题适度放开。

　　课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的.束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。

　　2、上交可先可后。

　　在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就加以指导，再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生认识到了作文的不可应付性。

　　3、训练疏密有致。

　　“题海战术”或密集型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练，学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生，我适当加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让他们熟悉各种题材的作文，不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让他们能够“精雕细刻”，课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会有效果。

　　三、注重交流合作，提倡多渠道的积累

　　写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。

　　我还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。

　　四、注重能力培养，提倡多样化的评改

　　作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。

　　1、注重作文评语的多样化。

　　在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。

　　对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。” 这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。

　　有时学生在写作中运用了好的写作技巧，我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。

　　2、实现讲评方式的多样化。

　　根据学生习作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见；有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析；有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评——改——评”的循环，让学生真正评有所得。

　　总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。