小学生的作文
在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的小学生的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生的作文 篇1
一天，我们在教室里举行了一场激烈的跳绳比赛。
首先，我们每个小组都选出了一个人当代表，进行比赛。
游戏规则是：在一分钟之内，谁跳得多，谁就获胜。
比赛开始了，同学们都迫不及待的想看这一场比赛。
同学们把绳子分开，两手拿着绳子的两边，挽起衣袖，双脚并拢，做好了准备工作。从头环挠一圈，行成了一个彩色的'圆形。同学们跳完了，都累的气喘吁吁，上气不接下气。
我看了跳绳比赛，我以后一定要多加锻炼，身体才会强壮。
小学生的作文 篇2
教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”
可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。
如何解决这一症结呢？
一、提高认识，更新评改观念。
从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？
具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的.教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。
二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。
我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“
1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；
2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；
3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。
由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。
第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。
小学生的作文 篇3
我的爷爷是一个对别人好超过对自己好的人，他给我的爱是真挚的、是无私的。只有他，会在烈日炎炎下换乘几辆公交车给我送好吃的东西，也只有他，会把我随口提出的要求都记在心里，然后一一帮我实现。
记得有一次，爷爷打电话跟我聊天，等要挂电话的时候，我随口拍马屁道："爷爷，我们家阿姨买来的鸡就是没有你买的`鸡煮出来的鸡汤好喝。"爷爷听了呵呵直笑，心情显得特别好。过了几天......
今天是星期六，天气预报说今天有三十八摄氏度呢，我窝在空调房里，惬意地吃着冷饮看着电视。正午时分，"叮咚"，"叮咚"门铃响了，我一看出现在可视对讲机里的居然是爷爷，赶紧打开门。只见他汗流浃背，身上的衣服都被汗打湿了，脸被晒得通红，整个人简直像冒了烟似的。这才知道，爷爷是特地为我送鸡来的。他把鸡交到妈妈手中，并交代了做法，就准备转身离开。在一旁的我简直急坏了，心想：天气这么热，爷爷的年纪又这么大，却因为我的一句话，马上帮我买了一个鸡送过来。想到这里，我连忙叫住了他，"爷爷，您去空调房坐一会儿，喝杯水吧，外面那么热，你这样赶来赶去，生病了怎么办？"爷爷摆了摆手，笑容可掬地说："我的宝贝孙女喜欢吃什么尽管跟爷爷说，我下次再给你送来。你奶奶行动不便，我得马上回去照顾她。"说着，便挥挥手离去了。看着爷爷远去的背影，我的心里酸酸的，暖暖的。
爷爷给我的爱是无私的，就像涓涓溪流，融入了我生活的点点滴滴中。我爱你，我的爷爷！
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