小学生的作文
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学生的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
今天是一个非常特别的日子，因为就在今天我们班举行了改选班干部的活动。
一上课，班主任就对我们说：“这次班干部竞选的方式和以前有所不同，我们采用自己选自己的方式进行。只要你愿意为班级做事，都有机会成为班干部。”听了班主任的话，教室里顿时像炸开了锅，有的说：“哪有自己选自己的？”有的说：“我要选我自己。”还有的'说：“我要当晨读管理员。”经过一番议论，我班的肖炜杰首当其冲，他说：我想当学习委员，我会用心学习，还会帮助其他同学。接着很多同学陆续上台自我推荐。
这次活动，我们更好的认识到了自己的优缺点，并且有了更强的责任心，相信我们班会更有凝聚力，更优秀的。
小学生的作文 篇2
昨天晚上，我做了一个非常奇怪的梦，梦中爸爸妈妈在一个长满鲜花的地方对我说：“宝贝，爸爸妈妈要出去一天，在这一天里你要乖乖的，不许打电话，什么事情都要自己去做!”说完，他们就被一阵风吹走了!
“叮铃铃，叮铃铃……”一阵急促的闹铃声传入我的耳中，迷迷糊糊的睁开眼睛，往闹钟上一看“哇，八点了!”我急忙穿好衣服背上书包冲向学校。到校只见同学们一个个衣冠不整、一脸憔悴还没睡醒的样子，还有的'同学比我到校还迟。不知是谁喊了一句“回家吧，反正爸爸妈妈都不在家，该玩的玩该吃的吃，别错过这么好的机会!“可是离开父母我们都不知该干什么了，有点失落。于是我邀请了好朋友到我家来玩，玩的时间过的真快，到午饭了，也没大人做饭给我们吃，我就拿出我零花钱买东西给他们吃，吃过午饭我们又杀到弘阳广场玩，到弘阳广场发现里面挤满了孩子，都是和我们一样来玩的，可我们对那些没有工作人员操作的机器束手无策，想玩也玩不起来呀!就剩干着急了!
“宝贝宝贝起床了!”啊？原来我是在做梦呀，看着坐在床边微笑着的爸爸妈妈，我一下抱住了他们：“爸爸妈妈，我以后不再嫌你们唠叨了，我爱你们，永远不离开!”
小学生的作文 篇3
“啦啦啦、啦啦啦……我是卖报的小行家……”。我唱着这首歌，去迎接我成为小记者的第一次活动——卖报。我来到领报地点时，报社的老师已经在安排小记者们领报纸了，我领到了20份南京晨报，出门时正好遇到了我的同学—郝家辉。我们结伴而行，抱着报纸，小心翼翼地向新街口走去。到了金陵饭店门口时，看到一位老人走来，我们鼓足了勇气，迎过去小声地问：奶奶，你要不要《南京晨报》，七角钱一张。他真是个好心人，花了2元钱从我和郝家辉手上各买了一份。这使我俩信心增加了百倍。我们走进了地铁通道，开始以报摊的形势来叫卖，半个小时过去了，我们共计才卖了5份报纸。我们发现这种方式不行，又分头各自去想办法。我在新百门口一一询问路过的行人，大多数都以拒绝为主。半个小时又过去了，虽然是深秋，可我却已经热汗直流，喉咙都叫疼了，也只卖掉了3份。一位保安叔叔看到我狼狈的样子，主动鼓舞我说“不能灰心，要勇敢地卖下去，功夫不负有心人，你一定能成功的！你可以偿试着将报纸卖给坐在凳子上休息的人，他们购买的可能性会大一点”。
我鼓起勇气，脱掉外衣，走到路边休息处，逐个向人们兜售报纸。这方法还真不错，一对情侣买了一份报纸，一位投着赞许目光的大爷接走我递过去的一份报纸……到了中午12点时，我已能麻利地递报纸，收钱找零了。不过我手里的报纸只剩1份，我将留着准备带回家做纪念。经过近三个小时的努力，我顺利完成了报社精心设计的卖报任务，领到了小记者证。当我戴上记者证的时候，感觉十分自豪。毕竟它是我自己用汗水换来的呀！今天的这个活动，让我体会到了劳动的'辛苦，但劳动后的喜悦更是无法言表的！我在回家的路上，抚摸着记者证，情不自禁地哼起了小调“啦啦啦、啦啦啦……我是卖报的小行家……”
小学生的作文 篇4
每个从事过语文教学的老师都很难忘记，作文课时，学生一个个抓耳挠腮，咬笔杆，摇头叹气，死死趴在桌子上，一节课挤不出几个字的场面。这样，一个巨大的问题摆在老师面前，我们首先必须分析现状：一是学生没有东西可写；二是学生有东西却不知如何去写，以致学生害怕作文。究其原因，一是在语文教学中作文教学始终处在“教无定法”的自由状态。在这广袤深幽的领域里教师的研究与体味相对薄弱，缺少了对作文重要环节写作过程中的指导，这对写作水平相对较低的小学生来说，一定会对写作文产生胆怯心理。二是小学三年级学生是首次正式接触写作文，再加上同学们单薄的知识、稀少的写作经历，学生在一定程度上写作文就是为了应付老师布置的作业和考试，整个作文写作过程中，学生大多处于机械、古板、被动、应付状态。在此基础上，受到时间等条件的限制，语文教师当前的大多数作文教学也只好仅仅关注写作活动的结果，多只是按考查范围对学生作文进行个别指导、训练、评判、批改。先对审题、立意作些指导，而后便让学生写作，基本成了教师固定不变的作文教学模式。
用什么办法，能使这些“可怜虫”消除在作文课上的心理负担和顾虑，快乐地挥笔即成作文呢？这理所当然成为作文教学关注的重点。
一、指导学生积淀写作的用料
1.充实写作的知识“粮仓”。
俗话说得好：“手中握粮，心中不慌。”写作文与此同理，有东西可写，自然会缓解害怕写作的心理。
以多种形式的朗读，培养基本的语言习惯和基础的语感，写作文时，学生自然能完成正确的.句子，遣词造句是第一步。
以多个内容阅读，拓展学生的知识，既积累丰富的词句，又揣摩篇篇文章的谋篇布局，潜移默化中塑造写作文的骨架，学生写作起来，就不再是抓耳挠腮、无话可说。
要勤摘录，多效仿，描述中凸现贴切、共鸣。
2.充实写作的情感“粮仓”。
要多指导回归课文中的“精彩”片断或生活中亲身经历的动人场面，注重“典型”，使学生感悟、体验“精彩”片断的动人之处，实地教学生如何将事件写得具体生动、中心突出，如何刻画人物形象生动，给学生写作最真实的体会。
记得笔者曾让学生写“记一次有意义的劳动——赴金塔摘棉花”，要求突出写一个与亲人难以分离的场面，表现父母对子女无尽的疼爱之情。
第一次，学生大都这样写：“早上妈妈早早起床给我做好饭，爸爸（妈妈）给我装上了许多用品，吃的，我吃了，爸爸（妈妈）把我送到学校，车来了，爸爸（妈妈）把我送上车，一路上我睡着了，不一会儿，我们到了金塔。”分离的场面就这样几句带过。后来笔者搬出课文《父亲的背影》，和同学们重新品读文中典型场面的描写，让学生反复读，每读完一次说说自己的感触，引导学生挖掘回味自己生活中类似的经历。 第二次学生终于写出了这样的场面：“汽车开动了，透过车窗，在茫茫的送行队伍中，我一眼就看到了母亲。她瘦小的身影几乎被人群覆盖了，可那高高驼起着背历历在目，其中装满了母亲对我们姐妹的爱。迷蒙中我看到母亲努力地超出人群，使劲地向我挥着手，不时用另一只手撩起头巾角儿蘸着眼边……”显然，回归课文中的“精彩”片断或生活中亲身经历的动人场面，把学生引入到真切的、充满亲情的、难忘的情景中，感染其情操，自然使其融入到自己将要写的情景之中，激发灵感，写出了自己亲身的真切感受。这种现实的情景，使学习者身临其境，有感而发，有情可抒。
二、指导学生整理写作思路
对初学者来说写作文确实是一项艰苦并且复杂的思维活动，为此，在学生作文时为他们做些辅助性工作实为必要，而其中点拨作文写作思路又最重要。许多学生有东西，却往往不知道如何起笔、行文、收尾，大多写得前三后四、七零八乱，这正是不会调理写作思路的结果。因此，对学生进行写作思路的指导十分重要。
三、指导学生揣摩写作文的技法
每篇成功的作文，都具有新颖、巧妙的构思。独特的体验和绝妙的表达，是佳作的标志。作文教学要指导学生合理运用写作技巧。
四、指导学生用真情实感写作
在写作文的过程中启迪学生吐露真情，是作文指导的灵魂。作文就是用文字表达自己的情感，因此，每个人都能够用字表达自己的真情实感，每个人表达出来情感都具有独特性。由此可见，当我们把写作练成自己情感的自然流露，写作文便成了和吃饭一样自然的事情，哪里还会有害怕的情况。
由此看来，进行写作指导，对初学写作者在写作心理方面、情感陶冶方面、方法掌握方面，无不起着重要作用。合理指导，是提高学生写作能力的一项直接、有效的重要途径。
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