实用的小学生的作文必备8篇
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的小学生的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
每当在你窃喜孩子长大了的时候；每当在你发现孩子进步了的时候；每当在你认为自己可以稍微对孩子放手的时候；你会发现，孩子是多么地不情愿地长大；又是多么地想重温一下自己被呵护的分分秒秒；甚至想永远地被称之为“宝贝儿”。
夜幕降临的时候，我与儿子出去散步。天气真的很应节气的，傍晚的风已有丝丝凉意了，甚至后悔没让孩子穿件长袖。来到广场上，震耳欲聋的“咚咚”声；几乎可以说是声嘶力竭的摇滚歌声；再有就是孩子们你追我赶的欢闹声，好不热闹啊！走近一看，原来是车展览会。
“妈妈，你说要是我小时候，在人多的地方走丢了，你会怎么办？你会有多少方法找到我呢？”
真奇怪，又想体味一下小时候被宠的滋味了。“那好办，你小时候，我几乎不怎么让你去人多的地方。即使去了，也会对你寸步不离的。假如真的不小心，丢了你。我会有好多方法找到你的。”
“那你要是找不到我，会着急吗？会哭吗？”
“着急是一定的。哭嘛，可能发生在找到你之后吧？”
“那你找到我之后，是会教训我呢？还是把我抱在怀里呢？”
“当然是迅速地抱起你了。”
“我看好多电视里演这样的情况，妈妈都会训斥孩子‘你这个捣蛋鬼，就是不听话，看我不收拾你’。你也这样生气吗？”
“只要找到你，就不会生气了。”
一转身，看到了熟人。于是边走边聊了起来。不知不觉地从广场的西边走到了东边。“就你自己来的吗？”
“没有啊，我儿子也跟着呢？”咦，孩子怎么不见了？
“别着急，他带手机了吗？”
“没有啊！”
“我们分头找吧，应该没事的。”
“是啊，不会有事的。”
广场上虽然有灯光，但角落里是看不好的.。起初还没有着急，可是找了两圈了，也没有发现他的影子。赶紧吧，找家人帮忙吧！正当我拿手机拨号时，孩子突然出现在眼前，张开手臂，笑嘻嘻地“我在这儿呢！”
看着他捉弄人的淘气样，真有点儿气不打一处来。“妈妈，你怎么不高兴啊？突然看到我，应该惊喜才对啊？”
“妈妈，其实我的视线一直跟着你呢？看你要打电话了，怕是要找人帮忙了吧？”
原来是这样，难道孩子想回味一下被揽入胸怀的滋味？还是也想考验一下成人们的反应能力？亦或是只是单纯地淘气和顽皮呢？
小学生的作文 篇2
寒冷的冬天就要来了，鸡妈妈要出去买棉花，因为家里的棉花不多了。鸡妈妈一边走一边说：“四个鸡宝宝多可爱，我可不能让它们着凉了。”说着便加快了脚步。
当她来到兔小姐的棉花店的时候，兔小姐热情地招待了她并介绍了很多新品种，在这么多棉花中有的松松软软，有的还散发出玫瑰的香味，令鸡妈妈眼花缭乱，应接不暇。当鸡妈妈问价格时，兔小姐报出的价格令鸡妈妈大吃一惊，于是她想也不想立刻掉头走人。走进另一家店，价格十分便宜，可都是次品，鸡妈妈又犯难了。突然她看见小猪先生转动着一台机器，里面冒出白花花的“棉花”，一问价格也挺便宜，于是，鸡妈妈自作聪明地认为：连老天爷都在帮我，跑了几家店终于买到既便宜又实用的棉花了，这下我的鸡宝宝不会着凉了。鸡妈妈对小猪先生说“老板，你的棉花我全要了。”小猪先生开心极了，连忙把一大捧一大捧的`“棉花”给鸡妈妈。鸡妈妈回到家，立刻缝了一条崭新的被子。
晚上鸡妈妈陪鸡宝宝们看过动画片后，心满意足地躺进崭新的被子里，很快就睡着了。
深夜，鸡妈妈和鸡宝宝们的体温把“棉花”一点一点地融化了。鸡妈妈睡着睡着感到很冷，眯着眼睛把被子一摸，咦，被子怎么变薄了？而且还湿湿的。鸡妈妈的瞌睡虫一下子跑了，她一骨碌爬起来。“哦，是鸡宝宝尿床了。”鸡妈妈刚想换被子，又想了一下，不对，鸡宝宝如果尿床了，那也不会尿这么一大片，而且鸡宝宝尿床了会不会和被子变薄会不会有什么关系，又好像没什么关系，鸡妈妈左思右想。后来打开被子发现：里面的棉花都不翼而飞了，棉花会长腿跑了吗？不肯能鸡妈妈百思不解。
现在她还想不明白是怎么回事，小朋友你们想想鸡妈妈买回来的到底是什么呢？
小学生的作文 篇3
妈妈的“小毛驴”——电瓶车今天“神”了！——依靠仅剩下的一丝电力把我和老妈送回了家，赞一下哦！
妈妈和我出了大润发，发现电瓶车没电了。妈妈担心地喃喃自语道：“可能回不了家喽！”我不禁也担忧起来……
怀着忐忑不安的心情，我们骑了电瓶车，靠着仅剩下的一点电力上路了。一路上，“小电驴”就像一位步履艰难的老奶奶，没精打采，速度慢的都快可以跟蜗牛赛跑了，时不时地还停顿几下。我跨坐在妈妈背后，心里不停地念叨：“小毛驴呀！你可要争气点儿哦！一定要像我的名字一样坚持到底，把我们送回家哦！”
小毛驴一开始还能开到15码，可到了中途，渐渐“体力不支”了，速度降到了10码，都快接近停止了，我更胆战心惊了顽强的“小电驴”，焦急地问妈妈：“妈妈，我们的`‘小毛驴’还能坚持多久？”妈妈也垂头丧气地回答道：“不知道呀！希望它能开到家！”终于到了最后一道关卡——“和平桥”，这可是上坡路段，没法了，不给力的“小毛驴”终于苟延残喘，似乎要熄火了。这时，我灵机一动，不由分说跳下了“毛驴背”，在后面给妈妈推了起来，呀！小电驴终于气喘吁吁地爬上了“和平桥”。老天助我，在“惯性力”的帮助下，我和妈妈终于骑着小电驴成功回到了家！耶！顽强的“小电驴”
妈妈的“小毛驴”真是顽强无比呀！！！
小学生的作文 篇4
我是书的“粉丝”，我每次看书都觉得我就是书里的每一个人，活灵活现的。
一天晚上，我在看书，我看得津津有味。突然，时空机一样的东西把我送到了现场。盛欣怡（生命流泪的样子，女主角）背着书包走进了教室，凌扬波（盛欣怡班的班长）冲上前问：“欣怡，昨晚我给你发短信了，你没看到吗？”盛欣怡小声地说了一句：“我没手机，爸爸妈妈都不给买。”凌扬波说：“切！你爸爸妈妈真小气！”我心想：“凌扬波仗着自己是班长，他以为自己的官已经是最庞然大物的官了！”我想欣怡的心里一定也很生气吧？！时空机来了，我突然想起来，现在很晚了。我依依不舍得跟书“告别”了。
一天早上，我在学校看书。做早操的'铃声响了，可我却没听见。直到副班长把我从书中叫“醒”。我立马说：“我刚才在聊天呢！”原来，我又“钻”进书里了。这次我聊得更带劲儿了！这次，终于把哈利。波特的“法宝”“偷”回来了！我这次可比上次去得时候还好，我这次去学到很多知识。比如摄魂怪出现的时候会发出“嘶嘶”的声音。每年狼人都要现身一次。狼人这个知识是在生活当中可以用的。
现在，你们知道我看书有多着迷了吧？！要不然我怎么会说我是书的“粉丝”呢！
小学生的作文 篇5
亲爱的妈妈，在我遇到困难这位老朋友时，是您，用动听的言语，鼓励我，努力，努力，再努力！亲爱的妈妈，我在与一道道数学题作斗争时，是您，拖着疲惫的身体，耐心地给我讲解，一道又一道数学题。啊！亲爱的妈妈，您为我付出了太多太多，可我，还是不懂事的问您要一个又一个的'东西。亲爱的妈妈，请您原谅我，我今后，一定会永远永远地孝顺您！
小学生的作文 篇6
我们鄂东乡下每家都爱种南瓜，我家也不例外。立冬过后，正是南瓜收获的季节。母亲挑着竹筐，将那一个个小鼓似的南瓜收获其中，然后运回家中堆放在堂屋里。那洋溢在母亲脸上的笑染红了太阳。
小时候，我就喜欢吃南瓜，最喜欢吃的是母亲煮的南瓜汤，那甜甜的滋味好像至今还在唇齿间回味。记得有一回，母亲不知从哪来弄来了两斤面粉，母亲将面粉兑水后，揉成擀面杖一样的形状，然后切成饼干大小的圆块状，再放进南瓜汤中煮开，加上油盐，这就是我记忆中的最可口的大餐。
母亲给我讲了一个关于南瓜的故事后，我对南瓜便有了一层深深的敬意。古时候，有一年风调雨顺，有个村子里十几户人家，家家的南瓜都丰收了。人们吃不完又卖不掉，放的时间长了又会烂掉，于是，就把南瓜当垃圾倒在了山沟里。唯独有一家人没这么做，这家人把南瓜熬成泥，糊在自家院子的篱笆上，糊了一层又一层，糊成了厚厚的“南瓜墙”。几年后，遇到颗粒无收的天灾，其他人家都背井离乡外出讨米，可是，这家人依靠这座这“南瓜墙”度过了饥荒。
南瓜营养丰富，含有淀粉蛋白质、胡萝卜素、维生素B、维生素C和钙、磷等成分。它不仅有较高的食用价值，而且有着不可忽视的食疗作用。据《滇南本草》记载：南瓜性温，味甘无毒，入脾、胃二经，能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，疗肺痈便秘，并有利尿、美容等作用。近年来，国内外医学专家、学者究实验表明，食南瓜，还有治疗前列腺肥大，预防前列腺癌，防治动脉硬化与胃粘膜溃疡，还有化结石作用。南瓜中还含有丰富的锌，为人体生长发育的'重要物质。
每年入冬后回乡下老家，母亲就会特地又做了我爱吃的南瓜汤，我仍然像小时候一样吃得津津有味，母亲在一旁看着我笑了。
现在，无论我在外面吃到多么好的东西，但总感觉没有家乡的南瓜好吃，没有母亲的南瓜汤好喝。
小学生的作文 篇7
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都会降低作文教学质量。笔者就如何提高小学作文教学的整体水平谈谈自己的一点体会。
一、发挥阅读优势，以读促写。
《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。”叶老也曾说:“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。”
读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
首先要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。
在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作者的写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。
另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。
“阅读是吸收，写作是倾吐”。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。
二、指导学生写好日记。
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。
三、进行作文教学中“度”的训练。
作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。
首先是速度训练，有不少小学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。
有些小学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力:1、把一般短文扩充成较长的文章；2、充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象；3、把古诗改成具体生动的记叙文。
学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的'弊病。
另外，还要进行精度训练。小学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。
四、重视作文讲评以提高教学质量
作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。
首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，提高写作技巧。
其次，要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。
在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。
教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。
教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。
小学生的作文 篇8
今天，妈妈做了一道“美味佳肴”，令我和爸爸望而生畏。
中午，一向做饭不好吃的妈妈主动提出要做蔬菜什锦汤，唉，我和爸爸要遭殃了。过了一会儿，妈妈端着一大碗汤放到了饭桌上，我像见了怪物一样盯着它，绿的、红的、白的、黄的还有鸡蛋，“我的天！”我叫了一声。妈妈叫我尝尝，我苦笑了两声，用勺子小心翼翼地喝起来，仿佛吞毒药一般。果然不出我所料，不好吃，喝到嘴里满是胡椒粉的味道，甜中带咸，各种味道串在一起，果然是“极品”，我妈真是“人才”！爸爸也喝了，也觉得不好吃，妈妈忙问我们好不好吃？看妈妈那积极的`样子，实在不忍心扫她的兴，我和爸爸交换了一下眼神，齐声说：“好吃！”妈妈满意地笑了，我和爸爸也尝尽了“美味”。
“我亲爱的妈妈呀，放过我和爸爸吧！”
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