实用的小学生作文通用7篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文 篇1
我们每个人都应该知道，法治是我们的好帮手。它帮助我们打击坏人让我们变得更加健康、快乐 。 法治，一个多么重要的词。每当我看见新闻上那些做坏事的人，我便想起了这个词。老师跟我们说过：“其实，法治就在我们身边，默默地帮助我们，保护我们。”那时，我还小，不懂得什么意思。直到现在，我终于懂了。“法”就是法律的意思，“治”就是治理的意思。整个词的意思就是用法律来治理。你们知道吗？法治和法制都是法律文化中的重要内容，都是人类文明发展到一定阶段的产物。
懂得了这个词之后，我不知道怎么回事，越来越喜欢法治。人家都说我快成了一个法治小卫士了！我每天都看关于法治的新闻和报纸。有一天，妈妈说我：“儿子呀！再这么下去，你会走火入魔的'！”我没有回答她，只是心想：哼！我一定会证明给妈妈看的，让妈妈佩服我！
星期日，社区里举办了一个活动，名叫“法治在我心”，是一个法治知识竞赛。这时我想：证明给妈妈看的机会到了！我一定要全力以赴。活动开始了，我坐在我的位置上，主持人只要出一个题目，我就回答一个题目。我获得了本次竞赛的冠军。别人问我：“你是怎么做到的？”我回答他们：“我只是把我在电视上所学到的知识都用了出来而已。”别人非常佩服我。从此以后，妈妈再也没有说过我一句。
有一天，我在电视上面看到一则新闻。它说的是：一个杀人犯把一个无辜的人杀掉之后，逃到了一个没有人知道的地方。当时，我哭了。心里想：这些坏蛋真应该枪毙！于是我继续关注，终于，警察抓到了那个杀人犯，并把它绳之以法。经过法庭的审判，那个家伙被判了无期徒刑。
让我们懂得法治一起去为法治代言吧！
小学生作文 篇2
你们知道我的金笔作文老师是谁吗？不知道吧？就让我来告诉你吧！她就是乐乐老师，在我心中她是一个既温和又负责任的好老师！
乐乐老师二十几岁，有着苗条的身材，总喜欢穿漂亮的裙子，看起来可爱极了！胸前留有两束又长又黄的卷发，微风轻轻一吹，头发像可爱的小孩在荡秋千。我最喜欢的'是老师那张能说会道的嘴巴，最害怕的是老师那双“火眼金睛”。
我们相处不到一个月，但我们之间发生了许多有趣的事情！
乐乐老师上课不但教我们作文知识，还会带我们做各种各样有趣的游戏。记得一次上“我们一起找动词”这一课，老师首先自己表演，我们在台下仔细观看，然后把 看到的动词找出来。接着是请同学上台表演，剩下的同学和老师一起来根据动作说动词。同学们精彩的表演让教室里充满了笑声，也使我们懂得了怎么去找动词。
老师的“火眼金睛”可厉害啦！只要你在作业本上有一个错误的标点或是一个错别字，都逃不过老师那双眼睛。老师会用红笔画出来，让我们更正。
这就是我们的金笔作文老师，我可是非常喜欢她，你们呢？
小学生作文 篇3
在我的脑海里，海是既美丽，又神秘的地方。海，一向对我有着非常大的吸引力。我一直都想好好与海零距离地接触，真正地走近海。
好象发生在梦里一样，有一年暑假我坐着飞机，到了海边，尽情地把浩瀚无边的大海看了又看。
海，一眼望不到头。光着脚丫丫在被陽光照得金光闪闪的沙子上，近处，海面那么多明净透澈。轻轻地浪花渐渐地向岸边移来，越来越近，冲在沙滩上、岩石上，泛出层层白花，溅起颗颗银珠，又悄悄地消失在海滩上。远望，海水和天空似乎一样颜色，海天仿佛连在一起。赤日炎炎的夏天，在海边却是凉爽的。每当海风吹在脸上，让人感到无限的惬意。
眼前的海和我心中的海一样是蓝色的。不过当我触到海水的时候，却有一种奇妙无比的感觉。站在浪潮澎湃的浅海中，我的感觉是像丝绸般柔滑、像天鹅绒一样舒服、像秋天一样凉爽，又令我感到无比平静，丝毫没有夏天燥热的海水。一个齐腰的浪朝我拍过来，我不由得后退了几步，浪头上翻滚着雪一样的泡沫。一浪又一浪，浪花在为我做按摩，用她那轻柔的手指抚摸着我，让我全身心地投入海浪中。抬起头，碧空如洗的天上，几片羽毛似的浮动也像浪头上的泡沫翻滚着，这显得整海美仑美奂。
海的声音是什么？我心里渐渐有了答案。海的声音的是海浪拍打礁石的声音，从那有节奏的韵律中，我仿佛听见了鱼儿们的大合唱，从那咸咸的海风中，我似乎听见了风在伴奏，她们动情地演奏出大海的'旋律。
一周的快乐旅游一晃就过去了，我在机场的壁画前，静静地驻足痴望：画中，海水是皎洁无比的蔚蓝色，海浪平稳如春晨的西湖一样，偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这使照晒在陽光之下的大海更加温秀可爱！我眼前仿佛又出现了戏海的那一幕，仿佛又看见了那碧水茫茫、波澜壮阔的大海……
小学生作文 篇4
今天，我心血来潮想学吉他，（本来我是练爵士鼓的）于是我便拿起向表叔借的吉他练了起来。
我上网自学，先学品位，嗯，吉他的第一个格子表示一品，第二格表示二品……
好，学完品位，开始学和弦，我找找看网上有没有。找了许久，根本没找到教我们和弦的视频，突然，我灵机一动，想：为什么我不上优酷找呢？哈哈我真聪明！果然，在优酷一搜就有，而且还很多，我顿时为自己的聪明所折服了！
学完和弦，开始练习，我想试弹一下《生日快乐歌》，说干就干！嗯，3、3、3、2、3（音标）……弹是弹得下来，但是弹得很慢，不够技术，因为我是个爱面子的人，所以我决定一定要把这首歌练熟。
大约过了一个小时，我的.左手指感到一阵痛，是按吉他弦摁的，很红，又很痛。没法，因为我想练吉他，所以我忍了几分钟。几分钟后，我实在忍不住了，比刚才还疼，我只好停了下来。
今天我从学吉他学到了很多，包括那娓娓动听的吉他音……
小学生作文 篇5
爱的种子发芽了，为什么？因为你给同学一份友爱的爱，给老师一份敬爱的爱，给残疾人关爱的爱，多一份爱多一颗小芽。我希望这个世界充满了爱，我只有一个愿望：让人民的心变红，让爱的.种子在你的心甜里渐渐发芽。
爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱还可以怎么表达？让我们献出自己的爱，使生活变的更美好。
小伙伴们你们的爱献给了谁，让我们关注一下社会上需要你爱的人！
小学生作文 篇6
让拥抱陆地的海洋，
永远不失蓝色的梦幻吧！
就像清纯的童话，
充满善良的追求；
美人鱼的歌声，
在季风中飘荡，
岸边的橄榄树，
向过往的船只招手……
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手，
泯灭旧日的怨仇，
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的怒吼。
珍惜每一棵花草树木，
每一把泥土，
每一条江河溪流，
每一声小鸟的啁啾；
春天赶着绿色，
涌向所有的'草原和牧场，
涌向奉献乳汁的奶牛；
秋天带着成熟，
走向所有洒过汗水的田野，
庄稼结出丰硕的果实，
葡萄滴下甘醇的美酒……
为了这美好的一切，
我们今天能够拥有，
子孙万代还能继续拥有，
人类的千百种语言，
凝成了一句不用翻译的话：
地球——万岁！
万岁——地球！
小学生作文 篇7
一、抓本质特点，给学生减压
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次，学校组织参观梨园我就以“参观梨园”为题写一篇作文。开始，学生觉得无从下笔，很难写。我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的梨园春天花开时的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。
由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、抓基本功，让学生稳步发展
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记，小学生作文《小学生作文心理》。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。
三、从实际出发，不揠苗助长
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
四、开阔视野，积累习作素材
既然作文是生活的再现，那么作文中就需要学生有一定的.生活阅历而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他(她)不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如，教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起，往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢?一次作文课，我先告诉学生：“同学们，今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师，你认为哪位老师值得我们写呢?他(她)的什么事迹值得我们写呢?请同学们自由发表意见。”开始，只有几个学生能说上老师们的二三事，多数学生侧着脑袋在想，可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发，学生们一个个豁然开朗，随之举手如林，如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了，一篇《记一位辛勤的园斗的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了，可以带领孩子们到大自然中去，感受大自然，让融融春意拨动学生的心弦;活动日，可组织学生走街串巷，看一看五颜六色的广告牌，品一品琳琅满目的商品;课余时，可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之，多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动，让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验，写自己的所思、所想、所感、所悟，把自己内心的想法和真实的情感写出来。通过以上途径，学生有了丰富的原材料，生产“产品”也就不会勉为其难了。
五、创设情境，激发习作兴趣
当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完成“任务式的作文”时，作文的难度相对就加大了。因此，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是十分有效的。在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为，可以从以下几个方面入手：一要强化兴趣教学。小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文课，我带学生到小花坛观察花卉，雨后的各色花朵娇嫩欲滴，一尘不染，与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰，蜜蜂在花丛中飞来飞去，十分惹人喜爱。此种美景，深深地打动着同学们的心，又因身临其境，作文起来自然热情高涨，不仅完成得快，而且语句也生动，内容也充实。二是在命题上做文章。题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。一次，写作一篇以“班长”为内容的作文。我没有像往常一样事先命好题，而是鼓动学生开动脑筋，根据自己对班长的了解拟一个恰当的题目，学生倍感亲切，兴趣大增。转眼间，《可爱的班长》、《幽默的班长》、《班长真棒》等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。三是开展多种形式，培养竞争意识。以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。要注意的是使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。总之，学生作文的热情高了，难关也就不难了。
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