累
累1
汗水划过眼睛```只是汗水```
累```
在其中翻腾```
跳跃```
累```
累```
我想休息```
``````
书中的文字```
在杂乱的飞```
飞```
飞```
迷离于眼```
无处可行```
``````
童话中的公主```
在熟悉的森林迷失```
她的王子```
终究会出现```
一种解脱```
一种宿命```
``````
北天上的`七星连线```
会有奇迹出现```
渺小的女孩后```
隐藏巨大灵魂```
人类的生亡```
在女孩手中```
邪恶永远是败的```
``````
结局```
宛如纸屑般漫天飞舞```
可```
它们还是纸```
一张普通的纸```
一张纸的分身```
``````
累```
``````
累2
当我累的时候，我想呼呼大睡，进入甜美的梦乡；当我累的时候，我想听音乐，聆听美妙的歌曲；当我累的时候，我想一个人静一静，忘却所有的烦忧。
在风和日丽的早晨，我在学校的操场上准备要跑接力赛，我系好鞋带，在起跑点准备跑步，我的心“砰！砰！砰……”的一直狂跳，深怕被别人追过了，而遭受同学的责骂。跑着跑着，我感觉到，我有如一匹野马一样，在操场上奔腾着；我不顾一切的，努力的向前冲，终于，终点就在我眼前，我还是遥遥领先，把其它选手抛诸脑后，我高兴了一下，更卖力的向前冲，把接力棒交给了另一位选手。这时候的我，已经是气喘如牛，上气不接下气了，我赶紧补充体力，喝喝水，然后到休息区休息，大家都说我好棒，跑得好快喔！我开心的对他们笑了笑，本来心情紧张的我，经过同学们的`赞美后，我的心情变好了，但我的疲累，依旧消不了，跑接力还真累人啊！
我全身都是汗，想要赶紧回家洗洗澡，去除身上的意味。放学回到家后，我迫不及待的冲进浴室，准备洗个痛快；我边洗边哼着歌，边哼歌边搓泡泡，我的疲劳全消，心情也更加开心。当我累的时候，我喜欢洗个澡，让自己摆脱疲累的折磨，洗着、搓着，洗出心旷神怡的心情，搓出容光换发的容颜。
当你累的时候，你想做些什么呢?像我一样选择洗个舒服的澡，让自己的心情更加愉快？还是看看书，听听音乐，忘掉疲累的痛苦？或是使用其它更绝妙的方法，让自己消除疲累，恢复体力和精神呢？方法不胜枚举，不管如何，就让我们在累的时候休息一下，神采奕奕在出发吧！
累3
虽然我已经十二岁了，但我总觉得还未脱壳。在家中，我还在衣来伸手，饭来张口；在校里，我还要老师的谆谆嘱咐，严加管教。这次军训要（求我们）生活自理，学会自己生活，我自己很有信心，但是（事实上却）没有我想象的那么简单（――）棉被也得叠成豆腐干，叠成花卷、馒头状的就会被教官骂一顿。
那天是军训的第二天，和第一天相比之下感到累多了。上午，我们学习、操练了方向转、敬礼的基本要领，时间过得真快，转眼间上午就这样过去了，可以说上午都练的还不是太苦，可是好景不长，下午教官对我们越来越严格。整队时，我班里不知道哪个淘气包不听话，教官叫我们立正时，他们（偏要）稍息，害得我们集体罚蹲。尽管这样，那些淘气包还是不听话，直到教官把我们所有男生罚趴。一开始，我还可以撑2—3分钟，后来我就没有力气了，只能在台阶上趴5—7秒，我们一次一次地摔倒，一次次地叫苦，虽然如此教官还是不留情。午后的太阳把我们照得睁不开眼，不停的`趴在地上弄得我们精疲力尽。然后再（还要）练习踏步走。教官的严格训练，使我们的成绩大有提高。看着那整齐的步伐，泪汗淋漓的模样，（还有大家在）烈日下直立的军姿，我们（都）感到（十分）自豪，同时我们懂得了坚持不懈，懂得了严于律己，刻（艰）苦奋斗。
在严师们严厉的管教下，在教官们诲人不倦的教导下我们几分汗水，几度疲惫，五天苦练终于换来了会操第二的好成绩。
累4
我想今天是放假以来最累的一天了，因为我去了我大姨家帮忙弄年货。没错，我大姨家是开杂货店的，什么都卖。已经在市场开了十几年了，口碑还不错，回头客多。看得我都想开一间来赚钱。
今天一大早我就起床帮我大姨磨糯米粉。经过了这一天的努力我差不多把广东的年货都亲手做了一遍。什么煎堆、油角、糖环、腊肠、年糕的。一开始我以为会很无聊，但是我发现我的想法是错的。我以为我们平时在外面买的年货都是用机器生产的，不过在做的过程中，我听到了那些阿姨的谈话，原来在市场上卖的年货都是手工完成，机器打包装的。
最令我印象深刻的是切糖环，这玩意虽然看起来好像很简单似的`，切起来不用出什么力。但是正因为糯米粉团很软，结构不容易破坏，还很粘刀具和模具，所以下刀要快、准、狠。而且如果你压粉的力气不够大，切出来的糖环会不完整。不是一些地方多粉就是一些地方少粉，那么炸出来的糖环会不好看。所以有的东西光看表面是不能切掉它的性质，要通过实践。正如政治书上所说的“实践是检验真理的唯一标准”。
今天做了一整天，手麻脖子酸。但是和我一起工作的阿姨中却没有一个像我一样出现累态。我问她们为什么“为什么你们也同样是站着低着头切糖环，但你们看起来却没有一点累态？”当中有一个阿姨说我痛的原因的是因为我今天才开始干劳力活，而她因为从小家里条件不好，又没有什么文化，而不得不做一些又累工资又少的活，现在能有这么好的体力都是那时候练出来的。老师说的果然没错，不同的环境对人有不同的影响，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个原理。所以我们要远离不健康的娱乐场所，不误交损友，多点参加有益身心的活动，健全心灵。而且要努力学习。
今天虽然很累，但却收获很大。
累5
“丁冬，丁冬”，放学的声音敲响了。班主任老师闻风赶来，一进门就跟我们说：“报到学号的，站起来，27，2，19，29……”我听了惊魂不定地站了起来。只听老师说：“你们的阅读积累本没交，现在还不赶快拿来，否则要给家长发短消息。”
我听了，既疑惑，又惊喜，没等到我说，同桌就开始迫不及待地说：“你不是交了吗？我在交东西的时候看到你的随笔集和积累本了，你快去跟柯老师说呀。”我的心立即安定下来，我不慌不忙地走过去，对柯老师轻轻的说：“我的阅读积累本交上去了，别人也说我交了。”老师就对我说：“我给你一次机会，明天你要把积累本拿给我看。”我听了，嘴轻轻往上翘了一点点，没有翘太高，我知道躲得了一时，躲不了一世。我得赶紧去找，一定要找回来。晚上回家我就在家里东找找西找找，把家里弄得乱糟糟的，仍然没找到，我还把弟弟的书包找了一遍，没找到。我把所有人都问遍了 ，还是没 找到，还把每个班级 几乎都 翻遍了 ，也没有一丝线索。
放学后，老师又叫我先回去，还对我说：“如果明天没找到，就要重写了。”我听了犹如晴天霹雳，迈着沉重的步子走着。回家的路上我的脚步呈现出了沉重，机敏的'弟弟看见了，就对我说：“不要难过，明天还又一次机会，没事的。”我无奈的笑了。
第三天一早，我来到学校，发现自己的积累本竟然放在桌子上。我拿上桌上的作业本兴高采烈的跑去跟老师说：“我找到我的积累本了。”老师说：“我知道了。”我的心情立即由阴转晴，紧紧地抱着我的积累本，生怕它再次长翅膀飞走了。
累6
这天气，真是好，阳光照在身上，很舒服。
可我的心情，却怎么也好不起来，且不用说作业多，我看就算软硬兼施，这位品行方正的沈老师，也不会同情我们的，我们就是再叫苦连天也没有用啊，我们真像一条条可怜小虫，哎没办法，这几天要做的事，可以堆成一座小山了，我不是吹的，这是事实，你说我们可怜不？当然了你们可能体会不到，可是我真的很想说：“我们真的很辛苦，这几天脑细胞也死了许多个……”
哎，我只能对自己说“节哀顺便”。因为除此以外，我想没有人能比我们更惨，更倒霉，做小孩不容易，做一个乖巧、懂事的'孩子更不容易啊！从今天开始，我终于明白了什么叫“辛苦”，老师我们累了，你们就不能还我们孩子一点自由的空间吗？学习固然很重要，可我们的快乐碑少了很多，多的只是我们多了几分苦恼与忧愁，整天陪伴着我们的只有作业、作业、作业？难道我们学生，每天只能对作业倾诉我们劳累吗？对着作业发呆吗？
老师，我们真的很累？
累7
期待的星期三终于来到，看完表演回来后，教室里已人烟稀少，我和童宇攀也想出去逛逛。
“好香啊！”我们可饿了一上午，对美食是特别敏感。原来好些摊位可都已经摆上了，正热火朝天地卖者。哦，还有人发传单呢！我们就接收了一张，看着上面的饭团，我们不禁走到这摊位前面，可“人满为患”，我们无从给钱，只好“先行告退”了。
来到自班摊位前，看他们正在艰苦的卖着东西，“我们就先去那儿看看，买点寿司吃。”我对童宇攀说。“恩。”虽说是自己班人，可他们却毫不减价，真是太“公私分明”了。
在烈日炎炎下，我和童宇攀逛了几个来回，也放不下那个“看似”好吃的饭团，我们不屈不挠的回去，用了“巨额”买下了那个饭团，可是一吃，我们可都后悔，先不说它好不好吃，一个才那么点大，而且里面的东西也极为稀少，哎.......
渐渐地，时间一分一秒在流逝......
“好累啊！”我们坐在椅子上，喝着可乐，敲着已经走了好久的腿。一看手表，怎么才12点啊！还有3个小时我都已经累趴下了。突然，前面有两个拿着花的人走过。“我们也去买点花吧！”“恩，好啊。”
我们经过“精挑细选”终于选中了漂亮的.薰衣草。拿着一束美丽的花，我们开心的用薰衣草玩着水仗，虽然表情似乎是不满，但其实让雨点淋在身上的感觉很舒服，在烈日炎炎下，这正是不错的游戏！
美食街原来并没有想象中那么好，但是有的吃又有得玩，只是真的很累啊
累8
命题或半命题作文在小学作文中占相当大的比重。这类作文中，学生经常出现两种情况：一是无话可说，无事可写；二是可写的事很多，不知写什么好。出现这两种情况，原因在于学生平时不注重作文材料（还没有选择取舍的叫素材）的积累和不知如何选择材料。
那么，如何积累作文素材呢？
１、参加活动，获得素材。
活动有学校活动，家庭劳动实践，社会活动。学校活动包括学习、课外活动和学校班级组织的其他活动。小学生如能积极参加与这些活动，就能拓宽视野，丰富知识。在家里，小学生应参加家务劳动和力所能及的其他体力劳动，从小养成爱劳动的好习惯，在劳动中发现美。小学生应积极参加社会公益活动，尊老爱幼，助人为乐，爱憎分明、诚实勇敢。在活动中，通过自己所做、所见、所闻，激发情趣，获得第一手材料。
２、聆听谈论，搜集素材。
小学生的实践活动，必然受年龄、活动环境等限制，获得的素材有限，但可以从邻里、亲人、老师、同学等处得补充。他们所经历的、所看到的、所听到的，他们的喜怒哀乐，必在平时的谈论中说出来。这时，只要认真聆听，从他们的嘴中将展现更广阔的生活画面。他们的谈论，或者使你熏陶，或者使你激奋，或者使你黯然神伤……这些谈话，为你提供源源不断的素材。
３、阅读书刊，没取素材。
除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上汲取素材。古人创造的优秀文化遗产，典故，趣闻轶事，可以从书刊上汲取；党的路线、方针、政策可以从书刊中领会；先进的感人事迹，蛀虫的劣迹，可以从书刊中获知……它们使你自豪、振奋，或使你愤慨……
４、撰写日记，积累素材。
小学生要养成写日记的习惯，一则锻炼文笔，二则积累素材。自己所做、所看、所听、所读、所想，要及时地记录下来。日记根据内容可长可短，可详可略，只要真实地记录下来。就可以为以后作文积累丰富素材，为写好文章打好基础。素材积累了很多，但到作文时，却感到难以取舍，无法落笔，那该怎么办呢？
从小学生知识水平看，而所作文章又要真实感人，应着重以下方面选择材料：
１、要选择亲身经历的。亲身经历的，回想起来，如在眼前耳傍，当时的一情一景，一言一行，历历在目。写起来，文如泉涌，一泻成河。道听途说的，却难以把当时的场面情景写得详细。
2、要选择有真情实感的。文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。也只有融入情感的文章，才会感人。有些事情，知者无动于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快乐或感激，或愤怒……。有一对相依为命的.母女，连进几个商店，妈妈舍不得为自己买廉价的雨鞋，却为将开学的女儿买了一套漂亮的衣服，这是多伟大的母爱呀。作文时，如把过程和自己的情感写下来，则是很感人的。写文章时，就要选择有真情实感的材料。最后，要选择健康的，有意义的材料。
事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。拾到钱后，洋洋自得，占为据有，只能让人厌恶，但洋洋自得后，能及时反省，纠正，将愧疚，悔恨的情感写入文中，就不失为一个好素材。
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作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”
分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。
从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
一、观察事物，积累素材
观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。
1、观察目的的明确性
学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。所以在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“打篮球”，我组织学生观察教职工篮球赛。比赛前告诉学生：观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家又是如何表现等。
2、观察对象的确定性
观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。
3、观察态度的积极性
观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。
4、观察材料的鲜明性
学生观察的材料必须是具体的、鲜明的。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。观察时必须有具体要求：
（1）真实
，必须是自己观察到的真实记录，不能主观臆测或凭空想象。
（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌尝等。
（3）观察点，根据观察目标确定观察点。围绕重点观察，观察面不要太大太杂，要加强感知的完整性。
5、观察方法的细致性
（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：
a定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。
B移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。
（2）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。
（3）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的'小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
6、激发学生的观察兴趣
从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。
（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。能够对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。
（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。
（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。观察事物必须从“眼”开始，逐步达到“用心”。对自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，能进行独立思考，亲自发现事物的本质以及事物之间的联系。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。
二、广泛阅读、丰富积累
阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记这是积累写作素材有效的办法。
1、广泛阅读，大量积累——厚积薄发
有些人说话时“妙语连珠”，“出口成章”；作文时，“文思泉涌”，“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
（1）推荐好的读物
为了避免学生读书的盲目性，我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯，我制定了阅读加分制，定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分，一月评比一次，分数高者，便为“读书之星”。这样一来，为了争当“读书之星”，全班掀起了读书热潮。
（2）指导学生作好读书笔记
写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地给学生充电，学生才会得心应手地薄发。
三、开展活动，拓展生活
首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。
教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。
四、启发思维，大胆想象
作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。
五、坚持写日记，积累素材
从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。
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一、眼到
眼是我们自身获得外界信息的重要窗口，我们就是要通过多观察，多读别人的著作来做好作文材料的积累。多观察能积累原始材料，多读别人的著作能强化理性熟悉，同时学习别人的写作方法及表达艺术。老师在课堂上创设教学情景与多媒体教学也就是艺术化的再现我们平时积累的原始材料。鲁迅先生说：要创作，第一须观察。静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。这不就是说要我们认真观察，善于观察吗？也就是学习写作要随时随*地认真观察你身边的事物，做到有目的，有方法，仔细、深入、全面。非凡要做好对细节的观察，众多同学在观察作文与日记中粗枝大叶，缺乏细节。如景物描写的静态和动态不轻易把握，非凡是动态，因为事物在瞬间的变动是不轻易捕捉到的，所以在日常生活中要提高我们的观察能力，同时需要展开联想和想象，认真分辨哪些事物是静态，哪些事物是处于活动变化状态的。
二、口到
别只看到一张嘴一辈子吃进去的东西多，但假如加以记录，一辈子从嘴里吐出来的话要多得多。它与听觉配合，是获取信息的又一主阵地，人们说话的同时，就是在整理，识记，运用感性材料和理性材料。写人记事作文中的语言描写的材料来源途径就是要口到。就是要提倡说得多，要在社会的交际中学习积累，丰富词汇。更提倡的是学问学问要多问，推进素质教育，提高学生的说话能力，练习学生的口语交际，鼓励学生大胆地张开嘴，加入到社会语言交际中去，在班上要多开展讨论交流活动，练习学生说得多。这样，就有利于积累生动的语言材料，提高自身的作文水平。
三、心到
心到即思维，就是把看到的，听来的材料整理、识记、艺术化、并加以发散，把表象熟悉转化理性熟悉的过程，是作文材料积累不可缺少的，就是要想得多。读书提倡一边读，一边想，观察事物要有联想。毛主席在实践论中指出：要完整的反映整个事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律，就必须经过思考的作用。将丰富的感性材料，加以去粕取精，去伪存真，由此及彼的改造制作功夫。这里充分说明积极的思维对写作的作用。思维就像一条运转的.生产线，可以不断地生产出新的产品来；思维就像一条
高速路，可以通向新的知识、新的邻域。
四、手到
手到就是要多写多练，作文材料的积累非凡要注重做得多。这是古今中外文章家的宝贵经验。俗话说拳不离手，曲不离口，强调的就是一个练，南宋词人姜夔总结自己的写作经验概括为八个字：多看自知，多做自好。好记性不如烂笔头。平时在看的时候重视做读书笔记，就能很好的积累作文材料。因为这些材料都是构建作文的基础，也是我们学习写作的必修课。徐特立老人说：不动笔墨不读书。哪一个做学问的身边没有几叠厚厚的笔*记本，如恩格斯在写《自然辩证法》时，从读过的书中作了近200本笔记；李时珍写《本草纲目》时手抄录的就有1000万字以上；历史学家吴晗在一生中积累了上万张卡片。像他们这样，平时积累了大量的材料，再经过自己的消化、加工、整合，再加上艺术化的方法，作文时便有据可依，有章可循，有话可说，信手拈来，下笔有神。总而言之，看多、说多、想多、做多，这四多不孤行，是作文材料积累的重要方法，我们必须锲而不舍，方能水滴石穿，循序渐进。精诚所至，金石为开。长此以往，不怕你写不出好作文来。闻名语文教育家、作家叶圣陶说：所谓能力不是一回儿就能从无到有的，看看小孩子养成说话、走路的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话轻易，一要得其道，二要经常历练，历练成了习惯，才算有了这种能力
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