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作文素材何处来
作文素材何处来2010年05月16日星期日06：26 P.M.我们的考试很频繁，周周过关考、双周考、月考、期中考、期末考、摸底考、调研考、联考、一检考、二检考、三检考、高考，可谓"无数试卷嚣嚣下，不尽考试滚滚来"。面对堆积成山的试卷、数不胜数的试题，常常是评讲完试卷师生就把它们"高束焉，庋藏焉"。当学生写作文的时候，再翻出厚厚的素材本寻找写作素材。似乎我们压在书桌底的考试试卷与写作毫无关系。能不能把我们熟视无睹的试题巧妙剪裁变成写作素材呢?倘能如此，积累写作素材何必再踏破铁鞋去寻觅，信手拈来只需用心梳理巧裁剪。下面谈谈一下具体做法。一、文言试题巧成写作素材。
文言试题所选文言材料内容多为仁人志士、有为官吏、英雄豪杰的事迹，这些事迹至今仍具有弘扬美德，陶冶情操，启人心智，激励后人的作用，有的事迹材料还暗合时代精神，完全可以作为写作素材。这些素材写进文章中既体现了古为今用的新颖性，又彰显了学生的文化底蕴，还在一定程度上节省了学生积累素材的时间(学生做过的试题，比较熟悉内容)，可谓一举多得。下面我们以江苏省江浦高级中学高三年级十月月考语文试卷中的文言试题谈谈积累文言素材的方法。
1、从原试题中寻找积累素材。
试题原题：
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()
A.少年韩褒就有志向与追求，对于学习也有不凡的见解。在恭谨地接受老师教诲的同时，也能按照自己的心意有所偏好。
B.北雍州多盗贼出没，韩褒任刺史期间，先深入调查摸清了情况，又明榜昭告公布自首期限，再采用以毒攻毒的方法。最终制服盗贼。
C.宽以待人是韩褒为官的特点，为人的品质。在北雍州，他能宽恕诸盗贼的罪过，给予改过自新的机会；在汾州，更是以德报怨，放还俘虏。
D.韩褒历经北朝三个君主时期，以忠诚厚道而闻名。武帝每每朝见时，先下诏让他坐下，然后才议论朝政，恭敬如执弟子礼。
答案：B
我们先对正确的分析与概括进行处理：
A.少年韩褒就有志向与追求，对于学习也有不凡的见解。在恭谨地接受老师教诲的同时，也能按照自己的心意有所偏好。
运用方向：志向与追求，学习与盲从，个性与共性。
C.宽以待人是韩褒为官的特点，为人的品质。在北雍州，他能宽恕诸盗贼的罪过，给予改过自新的机会；在汾州，更是以德报怨，放还俘虏。
运用方向：宽容，自己与他人，处事的哲学。
D.韩褒历经北朝三个君主时期，以忠诚厚道而闻名。武帝每每朝见时，先下诏让他坐下，然后才议论朝政，恭敬如执弟子礼。
运用方向：忠诚厚道，坚持，名声。
再把错误的分析与概括进行处理：
B.(修正后的分析与概括)北雍州多盗贼出没，韩褒任刺史期间，先深入调查摸清了情况，在任用"杰黠少年"之后又明榜昭告公布自首期限，再采用盗贼自省的方法，最终制服盗贼。
运用方向：方法、调查研究、自省。
2、从译文中寻找积累素材。
译文比较浅易，容易记忆，即使学生不能照原文一字不落地运用也能够凭记忆写出大意。因此教师在讲评完试卷后就应指导学生有意识地梳理记忆，一般有了这个环节学生就不需要再刻意记忆。请看下面的例子：
译文节选：雍州北面环绕着山，常常有盗贼。韩褒暗地里查访.都是豪门大族所为，却假装不知道。对他们多加礼遇，对他们说："我是读书人出身，怎么懂查究盗贼的事情?仰仗各位与我共同分担忧愁。"
运用方向：难得糊涂，山不转水转，分担。
3、从原文中寻找积累素材。
文言文原文有些句子可以作为写作素材，把这些素材写进文章中能够彰显学生的文化底蕴，是作文的亮点。不过完整记忆文言句段增加了记忆难度，可以梳理短句、名句，数量上不宜过多。请看下面的例子：
褒因是奏日："所获贼众，不足为多，俘而辱之，但益其忿耳。请一切放还，以德报怨。"
运用方向：宽容，自己与他人，处事的哲学。
以上方法可以迁移为对试卷中的文学类文本、实用类文本、论述类文本的梳理与积累。为节省学生时间，教师在讲评完试卷后就应指导学生有意识地梳理、积累素材。如果时间允许，还可以出一道作文题要求学生用所积累的素材写作。在考场上，学生也可以"急中生智"，改造试卷上的文本材料写作，不过要注意不可长篇幅地引用，避免抄袭的嫌疑。
二、名著试题巧成写作素材。
学生要正确做出名著试题，必然要阅读名著。学生在阅读名著后，教师要及时引导学生梳理、积累写作素材。笔者在教学中尝试了以下方法，效果很好。大约每15天要求学生读完一本名著，然后以"我眼中的×"为题写一篇文章。每月读两部名著，写两篇作文。这样学生既熟悉了名著，提高了素养，又有了思考感悟，同时也积累了写作素材，收获颇丰。这里一篇学生习作，邀请您分享我们的教学成果。
我眼中的项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。
雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
--题记
在垓下之困中，你败了，听着四面楚歌，看着爱妻自刎，你心痛不已，你心刮如麻，你一时不知该怎么办才好。一番心理的思考，挣扎之后，你义无反顾地选择了死亡！也许这对你来说是一条全新的道路，虞姬在等着你，于是你陪她去了…
一代枭雄，叱咤风云，雄踞一方，破釜沉舟打败秦军，你的豪情无人能及！
李清照对你敬重万分，便有了脍炙人口的《夏日绝句》：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
我眼中的项羽是耿直的，他从不掩饰自己，赤裸裸地展露着自己的性格，暴露着自己的心迹，不懂得掩饰自己；他遇事不能隐忍；他不知人更不善任；他做事全凭自己的善恶，而不考虑政治利益…总之，优点也好，缺点也罢，至少他每天毫不隐藏自己内心地真是地活着。
我眼中的项羽，是个天生的英雄，所以他注定不能成为政治家，因为即使是最仁义的政治家也要学会演戏，也要留有三分心计，也要随时伪装自己的内心，而这些项羽做不到！
我眼中的项羽，虽在政治上太幼稚，却是位能武善文的好将军。他那勇猛的杀敌之技令人佩服，他那神奇的用兵之道令人佩服！
从"彼可取而代也"到"天亡我也，我何渡为?"项羽英雄的光辉永远是历史上耀眼的一抹。
项羽果断。虽说鸿门宴、封王之时，都有放虎归山之嫌。但他破釜沉舟，后又救彭城，此皆当机立断，以少胜多之典范。
项羽仁义，虽曾剑杀殷通、矫杀怀王，甚至坑杀20万降卒，甚益屠城，但他不忍诛通风报信之叔父，班师后退而守盟，遣六千多将士各自逃命，对虞姬从一而终，甚至将其坐骑放逐活命。此种真情挚义，惊天地，泣鬼神！
没错，项羽却是有"妇人之仁，匹夫之勇"，但这也不失为其可爱之处。我承认，项羽真是空有高志却目光短浅，有勇无谋，刚愎自用，暴躁易怒，昏庸无道，可这样他的人格才是健全的至少很完整。刘邦虽然善于用人，雄才大略，是一代明君，却"一将功成千古恨"地杀了太多太多无辜的生灵，抛弃自己的父母妻儿，这是尤其让我无法原谅的！
四面楚歌，泪水盈盈；霸王别姬，泪露如雨。我眼中的项羽是个能够让我感动的真性情！虞姬翩翩，天下无双的是吴越薄钢煅剑，只轻轻地飘一下，便带去了她的情与魂，滑落了，凋零了虞美人。项羽冲杀，人不肯弃虞姬的首级直至四面山上而葬之。为何"宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王"?
我有时恨，恨项羽不肯苟活一时，过江重整旗鼓，东山再起。然后再细细思过，项羽的英义之气本身就是悲怆的，也许在乌江边的陨落才是那颗亮星最好的归宿，最美的…
"成者为王，败者寇"，而项羽，是失败的英雄。
我眼中的项羽，永远是不倒的英雄！(张成梦)
为了减轻学生负担，也便于学生在写作中引用名著，可以教给学生把名著试题梳理成写作素材。下面以泰兴市第一高级中学2009届高三年级第一次月考名著名篇阅读题为例谈谈具体梳理方法。
原题：
名著名篇阅读(15分)
⑴下列对名著名篇的主要内容和艺术特色表述有误的两个选项是：()()(5分)
A."赤壁之战"是诸葛亮出山之后参与指挥的第一场战争，为了凸显诸葛亮风流儒雅、足智多谋的形象，《三国演义》中先后塑造了"舌战群儒"、"智激鲁肃、周瑜"、"草船借箭"等经典情节，突出了诸葛亮在这场奠定鼎足之势的战争中不可磨灭的功勋。
B.巴金《家》中的觉新是一个在旧制度的熏陶中失掉了反抗性格的青年人，他心底里虽然有着是非和爱憎的界限，也理解夺去了他的幸福和前途、夺去了他所最爱的梅和瑞珏的是"全个礼教，全个传统，全个迷信"，但他无力挣扎，只能伤心地痛哭，忍爱着精神上的痛苦。他是旧礼教制度下的牺牲者，但同时又不自觉地扮演了一个维护者的角色。作者对他是有一些批判的，但更多的是同情和原谅
C.郭沫若在《女神·炉中煤》中自喻为正在炉中燃烧的煤，用他"这卤莽的黑奴"的"火一样的心肠"唱出了--我为我心爱的人儿、燃到了这般模样！--表达了作者对爱情执着追求。
D.海明威的著名小说《老人与海》以写实的手法表现了人在"充满暴力与死亡的现实世界中"表现出来的勇气。"人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的"，是《老人与海》一再强调的论点。
E.巴尔扎克在《欧也妮·葛朗台》中的女仆娜农是巴尔扎克人物长廊中最不朽的形象之一，她外表的丑陋和内心的单纯，同时她又十分忠诚，但巴尔扎克并没有把她塑造成为一个旧伦理的殉葬者，相反，巴尔扎克在小说结束时让我们看到娜农对金钱社会的适应，看到她身上有老格朗台的影子，尤其是在她成为高诺瓦叶太太之后。
答案：A C
A.项犯了多处常识性错误，①《三国演义》中诸葛亮出山之后指挥的第一场战争是火烧博望坡，而非赤壁之战；②"智激鲁肃、周瑜误"，应改
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