吟诗诵词,我们眉飞色舞散文

时间：2023-04-29 18:51:36 散文随笔我要投稿

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吟诗诵词,我们眉飞色舞散文

　　学了两个单元的古典诗词和两个单元的文言文，都是要求记诵的，在学习的过程中也教给了学生一些朗诵的方法，早就想举办一次诗文朗诵会了。一则想趁热打铁巩固一下学习的成果，二则想激发一下学生对古典文学的兴趣，调节一下他们枯燥的学习生活。蓄谋已久，终于打算在本周的一个晚自习进行。

吟诗诵词,我们眉飞色舞散文

　　先选定主持人。让学生们自己推荐，他们就在嬉笑推搡中终于选定一男一女两个主持人。我就吩咐男主持人把竞赛程序和规则拟出来，他很干脆地答应并照办了，并且还很快地拟了几个活动名让我帮他敲定，说是请班上一个作文写得好的同学帮忙拟的。嗯，不错，都学会合作了。赞许之余，我对他说，就定为“吟诗诵词”吧，有一种简明的美。他说“OK”，接着就满脸的欢喜，彷佛完成了一件大事。

　　距离比赛只有四五天了，我就问男主持人报名的人有多少了？他说，还只有三四个。这情况不够妙，不过也全在我意料中，因为我早就料到他们会比较冷落这事的——长久的单调的学习生活早就把他们的激情压抑了不少。我就在班上开始动员：一等奖１５元，二等奖１０元，三等奖５元，直接奖钱，当场兑现！下面就有动静了，只听得有学生说：好好好，可有钱吃加餐了。然后跟男主持人加压，说，活动开展得怎么样，就完全看你了。他说，没问题，我一个个地去游说。

　　离比赛只有两天了。一个女生来找我，说是要到办公室的电脑上去听《春江花月夜》的朗诵，这是读本上的一篇古诗，比较的长，没学过，只跟他们推荐过一次。她说她很喜欢这首诗并已经背下来了，但还想背得更有感情些。我暗想这是好事，便结合电脑上的朗诵悉心地跟她指点，她听得很用心，还一遍遍地跟着电脑认真地学读，比我跟他们教课文时读书认真多了。就这样读了一个中午。

　　离比赛只有一天了。我问主持人报名的人数，他说九人。天，全班五十六个同学，这数字就只比零头多一点，有些犯晕，但也只能将就了。接着就嘱咐他到班上去摸个底，看有哪些同学会唱用古诗词做歌词的歌，到时候好穿插进去助点兴，说到底还是担心选手太少，怕比赛一下就完了显得冷清。同时吩咐女主持人根据参赛的内容把串台词赶紧写好。

　　一切准备就绪。到了比赛的这一天上午，男主持人把竞赛的程序和规则拿给我看，想请我把它打印出来后发给几个评委。我中午就赶急把它打印了出来，并交代主持人最好粘贴一份在教室里。等到下午我去上课时，发现纸上有用笔画的一些着重线，这无疑是一些参赛的同学画的，看来他们还很慎重哦。

　　到了晚自习的时候，我还真怕活动没气氛，就赶紧跑到寝室里提了个录音机来，找了一盘古典音乐的曲子在教室里放，好制造点气氛。等我进教室时，就看见有两个同学在黑板上描字，是班上两个字写得比较好的同学，他们描的是活动名。再看其他同学，脸上都比平时多了些喜色。教室里有些吵闹，直到主持人走上台，都还没静下来。不待我招呼，就有同学主动喊开了：都静下来，都静下来，不要讲了！果真就马上静了下来。评委们都自觉地到前排来就坐，好象还真有那么点气氛了。再听两个主持人朗诵的串台词，嘿，写得还真是那么回事，比平常答卷上写的串台词要好得多了，看来知识还是要在实际的应用中才有生气哦。

　　开始朗诵的两个同学竟然把诗歌的节奏都还没有把握好，只能说是把诗歌从头到尾背了一遍，我心中暗自叫苦，想，平素我所教给他们的一些知识原来就这么个结果？！大概还是平时锻炼得太少了的缘故。直到那个在办公室里听过朗读的女生上台，开始抑扬顿挫、有板有眼地朗诵时，我才舒了一口气。果真教室里就掌声大起，认为朗诵得很成功，当时就有个评委站起来说，建议跟她在感情节奏这一项打满分，因为她实在是把握得太到位了。大家也都附和。看来专门训练过跟没专门训练过相比还真是不一样啊，难怪现在新课改一直在倡导成立兴趣小组，现在想来，也只有成立兴趣小组通过一些专门训练才能使学生真正学有所用、学有所长啊。

　　原以为她就是朗诵得最出人意料的了。可没想到，更出人意料的还在后头。接着就有个平素很不起眼的学生上了台，他朗诵了一首比较长的诗歌——李白的《将进酒》，我没以为他会背得完的，因为这是高三课本上的一首古体歌，比较长，学生们也还没有学过，再加上他平时学习又不是那么很认真，老师们甚至都是把他当差生来看待的。但他的确是很流畅地就把这首长诗背完了，虽然背的时候老是紧张得咳嗽，由此还惹得同学们一阵阵地笑，可在我看来这就已经是一个奇迹了。

　　后面的选手逐渐胆大起来，有的上台后还先做一番诗词赏析后再开始朗诵。评委的点评也跟着逐渐精彩起来，他们好象也比平时都更能说，而且说得也很到位。朗诵了四五个同学之后，我就跟主持人建议可以穿插点唱歌了。他们表示同意，可没想到他们首先就请我上去唱。呵呵，这些鬼家伙们，手中稍微有点权力就赶紧对老师用啊。虽然这么想，但为了不扫大家的兴，我还是硬着头皮唱了几句，高音部分实在唱不上去了，就停了下来。这时有一个同学主动站起来说，我来帮老师唱吧。我乐得不行，赶紧让位。他唱得果然好，赢得了雷鸣般的掌声。因了我的参与，气氛顿时活跃了起来，不断有同学被推荐上去唱。

　　再接着开始朗诵时，一个女同学因为紧张，在同学们鼓了几遍掌后，她都还没能说出话来，我就建议她等会再朗诵。接着上台的是个平时答问题都会紧张得说不清楚话的同学。只见他正步走上讲台，分别对着主持人、评委、听众敬礼后（因为动作板硬，下边还不断有窃笑声），他就开始了朗诵。他朗诵的是岳飞的《满江红》，朗诵的声音比平时答问题的声音可大多了，而且吐词也很清楚（又是个奇迹）。朗诵的中途，他还不断地配以手势，激烈处，甚至还用手拍打讲台。因为紧张，他的朗诵虽然算不上自然流畅，可他的勇气还是很大地激起了全班的掌声。当他满脸通红地走下讲台时，一个评委当时就站起来说要跟他给满分，认为他做得太有创意了，因为选手中还没有一个配有手势动作的。

　　那个非常紧张的女同学终于上了台，下边还有同学不断给她暗示叫她不要害怕。她在很犹豫了几次后，终于开了口。她朗诵的是一首词，但并不是在朗诵，而是飞快地背完的，背完后，脸通红。虽然如此，教室里还是响起了一大片掌声，因为大家都无一例外地感受到了一次身边的同学逐步战胜自我的过程。后来这个女同学为了弥补自己朗诵的遗憾，还和其他同学一起把这首词唱了一遍。说真的，我还真没见过这么紧张的同学，也还真没见过这么认真执着的同学。

　　最后是女主持人朗诵。这个学生曾经告诉我，她原来在初中时就经常在班上做主持。读高中后，由于这方面的活动组织得少了，我也就没能看出她这方面的才能，包括她很棒的朗诵。只见她开始朗诵了。手势、眼神、情感、节奏都把握得很到位，自然就激起了一些跟我一样没有意想到的同学的掌声。

　　朗诵会是在一曲《明月几时有》的歌唱中结束的。全班都在唱，我也在唱，唱完后大家都很兴奋，看得出来是发自心底的兴奋。我也很快活，觉得自己做了一件很有意义的事。我就问同学们：“玩得高不高兴？”他们就齐声答道：“高兴！”我就趁势引导道：“就要这样的，除非不玩，一玩就要玩得高兴，玩得有品位些！”他们都笑着表示赞同。

　　等到颁奖时，两个主持人就半开玩笑半认真地说：“老师，就没跟我们准备点什么吗？”我想了一想，就将两本新买的杂志——一本《青年文摘》，一本《杂文选刊》——送给了他们，并顺带了一句：赠人书本，手有余香。全班同学听见了都快活地笑。我也冲他们乐乐地笑。那一刻，我们都觉出一种从未有过的近。

　　在事后交来的周记本中，有个同学写道：老师，这次朗诵会真是太棒了！我觉得很有意思，我很开心。我很盼望您以后还能多多举办一些这样的活动。末了，还附上一个大大的笑脸。

　　嗯，会的，我一定会的，我的学生们，只要你们高兴。一次活动，就让我们彼此都有了这么多新的发现，有了这么多新的长进，更重要的是，又彼此通了这么多的声息，这可是我平时对你们无数次说教无数次讲授都难以到达的功效啊！而就这么一次小小的吟诗诵词活动，却轻而易举地让我们都眉飞色舞起来了！像这种事半功倍的事，老师我又何乐而不为呢？不仅要为，而且还要多为，只要它对你们的身心发展有益！我这样想着，嘴角翘着笑意，很意犹未尽地给这篇纪实煞上了一个尾。

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