读了阿莫斯的便便日记有感

读了阿莫斯的便便日记有感

　　上厕所的时候你都在干嘛呢？发呆，看杂志，还是玩手指？如果你还在做这些，就说明你真的是落伍啦！有一个10岁左右的小屁孩，啥都不干，竟然蹲在厕所里写日记。

　　第一次读了《阿莫斯的便便日记》这本书时，我就被它的书名吸引住了，“便便日记”？难道是臭臭的从便便里找出来的日记？带着疑惑，我翻开了图书。读了之后，我才发现，完全不是这样的。原来阿莫斯是一个新加坡小孩，他和我一样大小，由于老妈要提高他写作的能力，便逼着他上大厕所时写日记。这一写不要紧，阿莫斯竟然爱上了在厕所里写作。读到这里，我一方面觉得新加坡的小孩和我一样可怜，要被家长逼着练习写作文，同时我也很羡慕阿莫斯，因为他有一个聪明的妈妈，能想出这样一个有趣而孩子喜欢的好方法。

　　阿莫斯的学习成绩很差，但是他有满脑子的古怪主意：他会为了梦想自己“创业”挣钱，他喜欢游泳且从不认输，他自办杂志，他会写科学小论文，展开对便便的科学研究……但是，最让我佩服的是，当他得知他的死敌迈克尔得了重伤，而又因贫困无钱动手术时，他竟然把自己挣的钱捐了出来，即使迈尔克没有说一声谢谢！

　　《阿莫斯的便便日记》总共有三本，分别是《我坐下，我写作，我冲水！》《爱女生，爱朋友，爱游泳！》《我十二，我微博，我拉风！》。一本比一本精彩，每一本都读得我哈哈大笑。尤其是第三本，我从中学到了很多上网的知识。在网上怎么交朋友？阿莫斯说，真正的朋友是那些平时老和你一起玩的人，而不是你在网上偶然遇到的一些网友。联系自己，看来我要调整一下我的交友圈了。我要用真心换朋友，精心打造一个属于自己的一个好朋友团，就像阿莫斯拥有的好朋友团“3A”团一样。

　　指导老师：刘慧

　　老师点评：看了林志航小朋友的读书笔记之后，我都忍不住想把《阿莫斯的便便日记》找来看一下了。小作者以一个问句的形式开题，很好地激发起了读者的阅读兴趣，然后从书名和主人公阿莫斯两个方面展开了介绍，并联系自身实际，谈了交朋友之道。这篇读书笔记既有图书内容介绍，又有自己个人的感触，文笔自然简练，赞一个！

四年级:林志航

　　今天，我读完了《雷锋日记》，这本书使我受益匪浅。这本书记载了一个无产阶级的革命战士的成长经历和日常生活的点点滴滴。

　　雷锋，是我们湖南人的骄傲，是全国人民学习的榜样。他做好事从不留名。他的战友经常发现自己换下的脏衣服，准备拿去洗时却已经全部洗好了；家里有困难急需用钱时，自己还没来得急寄过去，家里已经捎信说钱已收到。这是为什么呢？原来这一切都是雷锋做的。大家恍然大悟跑去向雷锋致谢时，他却淡淡地说：“战友们，我们都是兄弟，这些事何足挂齿，都是我应该做的。”是啊！雷锋就是这样一个人和鲁迅先生一样为自己想得少，为别人想得多。

　　读了《雷锋日记》我知道了他的这种优秀的品质与他的成长是分不开的。雷锋的童年十分悲惨：父亲被日本人杀害了；哥哥在资本家的工厂里打工，在工作时把手折断啦，工厂不但不赔偿，还将他哥哥赶出了工厂，由于家里不能支付昂贵的医药费，只能眼睁睁地看着哥哥活活的病死；弟弟又被饥饿折磨而死；母亲接受不了这接二连三的打击自杀了；这本来的五口之家，只剩下雷锋孤苦伶仃一个人。坚强的雷锋没有被困难打倒，勇敢地活了下来。在党的关怀下，雷锋穿暖了衣服，吃上了饱饭，走进了学堂，拿起了书本，过上了温饱的生活，还送他走进了学堂。他读书十分用功，就像一颗钉子一样不断的钻研，不断地挤刻苦的学习知识。他无论何时何地，哪怕是下地干活，喂猪种菜时口袋里都放着一本书，只要有空就打开书本认真的读起来，所以雷锋的成绩总是名列前茅。

　　长大后的雷锋成为了一名光荣的无产阶级战士，他爱党，爱人民，爱祖国。他时时刻刻严格要求自己，做一个全心全意为人民服务的人，时时处处都为他人着想。他虽然只活了22岁，他的死也是为了帮助别人而死，真是比泰山还要重。在他短暂的生命中，他为人民做的无数的好事，人们至今还在流传一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。

　　读完这本书，我告诉自己：虽然我们现在的生活条件优越了，但是也要以雷锋叔叔为榜样，发扬艰苦奋斗的作风，继承雷锋叔叔全心全意为他人服务的优良传统，做一个雷锋式的好少年。

五年级:邹俊

　　英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

　　教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外，给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢？我也是一名小学教师，我个人认为应从这几个方面来做。

　　一、倾听孩子的解释

　　每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

　　二、给孩子机会

　　每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢，特别是低年级的孩子把能否当班长，拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号，按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

　　三、欣赏孩子

　　教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。

　　每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。

一年级:马欣

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