叙事的作文

时间：2024-02-14 09:25:13 记叙文我要投稿

[热门]叙事的作文5篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的叙事的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[热门]叙事的作文5篇

叙事的作文篇1

　　我有一次在外地旅行的時候，我帶回來了一件做工精緻的工藝品。

　　我们都很喜歡這件東西，他是一個小和尚，手中拿一支毛筆在紙上寫字。做的栩栩如生。

　　一天我放學會家，正準備寫作業突然手順手一揮，一不小心把那個“小和尚”給碰到了地下。我急忙去撿的時候，“小和尚”的右手已經掉了下來。我很傷心，準備把它給扔了。

　　正在此時，我的外公從門外走了進來，他一看，說：“這沒有關係，我一周內保證修好!”“一言為定!”我說。

　　過了一周，我找到外公，說起上周的事。他說早好了，隨後就從房間裡取出那個“小和尚”。我一看，咦，怎麼回事，那只摔斷的手怎麼又回來了呢?，外公說他是從另一個玩具上“移植”到這兒來的。再仔細一看，少了一支毛筆。

　　外公說：“毛筆一時半會兒還找不到，手已經好了!

　　向此的事我们家裡還有很多，但是，這件卻讓我久久不能忘懷。

　　生活像一个有着无穷颜色的调色盘，其中有蕴涵着成功的喜悦、挫折的痛苦、孤独的寂寞……这个时候，每一个人最最需要的莫过于给予信心的掌声了!

　　早已听说旺老师要到我们五(1)班上一节公开课。公开课——这对于我们来说真是小菜一碟的`事情了!可别得意过头喽!这次可跟以往不一样，有许多专家级的老师来观课，而且人数很多。得知消息后，这让我那颗忐忑不安的心越跳越快，就好像快从喉咙里蹦出。当我还带着紧张害怕的心情，还没来得及缓和下来时，就不知不觉的进入了课堂，那一阵阵陌生的气息与观课老师随时可能走下来看我们写话，这一些紧张感都向我逼过来，使我老是低着头看着语文书，羞涩的不敢与站在讲台上的老师对视。

　　老师让我们运用课文方法写一段对话。于是，大家拿起笔，齐刷刷的低着头开始写起来。正当我快要写完时，突然，一颗红五星画在了我的稿纸上，我被眼前的举动惊呆了，回头一看老师正笑眯眯的站在我的背后说道：”写的真不错“ ，这一刻我的心暖暖的。”请画有★的同学来读他们写的内容“，不知是什么使我的手僵硬而又小心的举了起来，可偏偏老师第一个就点到了我，在那一瞬间，我心里非常矛盾，该说还是不该说。嗨!不想了，正犹豫着台下就响起了如潮水一样热烈的掌声。我带着勇气走向讲台，可我的心就像是揣了一只小兔子似地”怦怦“乱跳。拿起稿纸大声地朗读起我写的话，当我看到台下40多双眼的目光朝我射来，可我并没有像往常那样羞涩的低着头，而是高高的昂起了我的头，迎接那台下40双目光，刚读完，从耳边又响起了一阵雷鸣般的掌声来。”这位同学写的好不好?“”好!“大家异口同声的叫到，这热烈的掌声让我感到无比的自豪。

　　掌声并不只有在成功时奏鸣，还在你胆怯时别人也会鼓起的给予你信心掌声……这时你需要的是坚强而又自信的勇气。

叙事的作文篇2

　　望着脚下最后一级的台阶，毫不犹豫的踏了下去。我显然还是没有适应从阴暗到阳光的转换，被突兀的阳光刺得睁不开眼。仅仅只是须臾过后，又重新睁开眼睛迎接太阳。啊，不知何时，阳光已经变得如此的灿烂。

　　记忆里春天的阳光似乎最多只用明媚形容过，我不喜欢春天，所以从不加许多美好的词语给它。这次算是破例吧。不过这次不是第一次，如果我没有记错，在这之前，应该有一次。

　　“梁唯伊，78分。”

　　啊？我的脊椎顿感开始僵硬起来，同时不断的向上帝祈求希望这声响是幻听。

　　“梁唯伊，老师叫你呢。”同桌善意提醒对我来说人似乎像下了死刑判决书。什么78分？

　　阳光此时透过窗户懒洋洋的洒进来，映在所有人的脸上，脸上的轮廓瞬间被打亮。当然，如果是这样，老师脸上愤怒的表情也变得一目了然。

　　我勉强站起身子向讲台走去，微风摇动着窗外的树，发出“哗哗”的响声。这风也太不解风情了，竟然在我“死亡”的路上奏起了乐曲。

　　硬着头皮从老师手中接过试卷的瞬间，感受到了老师施加的力，我一边接过卷子一边在想，要是这张卷是我耳朵，那么我就光荣献身了吧。

　　“叮叮叮。”熬过漫长的上课时间，下课铃，对我来说简直就是解脱。我哪知道这是死之之前的宁静。

　　“梁唯伊，你给我到办公室来一下！”

　　果然不出我所料，进了办公室就是一顿好批。从开学以来的问题讲到现在。这阳光又不合时的跳了出来。让人心烦意燥。经过这一阵好批，下午的'课完全没听进去，放学后闷闷不乐的收拾着书包，朋友小只突然跳了出来“你今天心情不好吗？”“明知故问啊，你被老师大批一顿心情好的起来么？”“嘿嘿，不说了，快点快点，跟我去一个地方。”她边说边转了转漂亮的大眼睛。“免了免了，今天没心情。”“跟我走啊！”她果然是行动派，话还没说完，就拉着我飞奔出教室。跟着她出了校门七拐八拐，在最后她还故作神秘的遮住了我的眼睛。“看吧。”我在她的说话声中睁开了眼睛。哇，好绿的小潭！周围还有些不知名的野花。有新开的，也有快凋谢的。不过，小尺她带我业这儿干什么啊？

　　“这边风景是不是很美？”她满脸笑容的对我说。

　　“啊，对呀对呀。”我忙不迭的回答，“有什么烦恼就喊出来吧，不要紧的，“真的可以吗？”“我还是有些迟疑的开不了口，”“我做个示范给你看。”“啊，爸爸对不起，我不该对你说不尊重你的话，女儿错了。”“啊，就这样。”我有些惊讶的问道“对呀，你也试试！”

　　我深吸了一口气，张开了口：“啊，老师们对不起，以后我会认真学习，希望能成为你们的骄傲！”吼出深藏在心里的话，果然舒服了许多，夕阳在暮霭中向我道别，暗红色的光洒在潭面上，倒有些“呼光跃金，静影沉璧的味道。

　　“走吧。”我对站在身边的小只说“心情好些了么？”“嗯，好多了。”我转念一想，她带我来这，莫非就是……

　　“好多了我就放心了，下午看你那张扑克脸，就知道你心情不好，所以以带你来这啦！”她调皮的冲我笑了笑，

　　听到这句话，我身后原本暗淡下去的阳光又亮了起来。

　　“阳光真灿烂啊！”

　　“拜托太阳都快落山了，哪来灿烂之说啊。”

　　“应该是心里的阳光灿烂吧。”

　　她若有所思的点点头，和我一起向前大步走去。

　　啊，阳光真是灿烂啊。

叙事的作文篇3

　　每个孩子都有属于自己的一片星空。那些闪闪发亮的星星，记载着许多快乐的童年。就让我摘下最耀眼的一颗，与你们一起分享。

　　那天下午，天气异常的闷热，柳树垂头丧气的弯着腰，小草无精打采地站着，就连小狗也热得吐出了舌头。看到这番情景，我只好待在家里了。

　　“好无聊啊！玩点什么呢？”这时，“小乐”正趴在我面前睡觉。我走到它面前，仔细端详了一会儿，心想：这胡子也太难看了吧，咦咦，我可以帮助“小乐”剪胡子呀！二话不说，我就拿来剪刀。嗯，开工了！我小心翼翼地把“小乐”的胡子剪了一点，生怕惊动它。就在我剪得不亦乐乎的时候，突然，“小乐”的眼睛睁开了，“小乐”看着我，瞬间，气氛变得凝重起来。啊——“小乐”的爪子一把向我抓来，一道鲜红的抓痕深深地印在了我的脑门上。“呜——呜——呜”我顿时放声大哭了起来。

　　这时，妈妈回来了。“呜——妈妈，我好心给“小乐”剪胡子，可它却来抓我，你看，抓痕还在脑门上呢！”看着受伤的我,妈妈苦笑不得，心疼地说：“傻孩子，小猫的胡子是不能剪的！”“为什么呢？”我打破砂锅问到底。妈妈耐心地对我说：“小猫的胡子根部有特别细小的神经，一碰到物体就能感觉到，是一个特殊的感觉器官。胡子对于小猫在黑暗中起到了观察周围情况的`作用。平时走路，跳跃也要靠着胡子感知周围的物体。特别是在抓老鼠时，胡子可帮助猫测量鼠洞的大小。”哦！原来是这样，下次我一定不会给小乐剪胡子啦！“嗯！知错就改是个好孩子！”

　　我们的童年就像一列火车，装载着许多悲欢离合、酸甜苦辣，装载着许多美好，它呼啸着一直驶向远方。不管时间如何流逝，但我们的童年号“火车”永远不会停靠！

叙事的作文篇4

　　当所有学生都爱听的悦耳的下课铃声响过之后，我们便又重复像军人一般训练有素的生活：回宿舍、上床、睡觉。

　　值班老师拿着手电筒在门外走来走去，假若听到哪个宿舍里还有半点声响，便会给予警告并且严厉处罚。因此，在学校不能够自由安排时间。零食可以不吃，闲聊可以取消，但最重要的是，“关乎生命”的作业不能不写呀可恶的老师却偏偏不让写作业。为此，为此我曾多次向任课老师解释，并且挤时间补上。虽然我在老师的印象里还不算是“坏学生”，但这种不守时的事情层出不穷，我实在是忍无可忍了！

　　我很佩服我的室友，因为她总是能及时地把作业交上去。我纳闷了，论写作业的速度，她并不比我快呀！当我问到她“秘诀”时，她只是嘿嘿一笑，继而神秘兮兮地离开了。

　　晚上，音乐再次响起。夜静悄悄的.，凄凉的月光从朦胧的校园倾泻进来。借着月光，我隐约看到了她的头蒙在被子里。现在的天气也不冷呀，用得着把头捂得这么紧吗？莫非......我再定睛一看，果然如此！她的被子随着手臂微微的颤抖起来，几缕细微的亮光偷偷的从被子里钻出来，与此同时还能够听到沙沙的写字声。我不禁恍然大悟。

　　我也照猫画虎的吧自己罩在被子里，把台灯放在枕头底下，稍微露出一截。我用手肘抵着床板，把头抬高一些。因为既要保证光不会跑出去，也要把字看清。更重要的是被子里热，写一小会儿就要把头伸出去晾一会。就这样，写一个作业，我的头不知道伸出去多少次。

　　终于写完啦，可算是腰酸背痛腿抽筋，以后打死我也不在被窝里写作业了。

　　虽然我很佩服我的室友，但是这样不仅会影响学习，降低学习效率，对眼睛也不好，所以我的劝劝她。

叙事的作文篇5

　　在平时的教育实践中，教师总苦口婆心地教育学生，既摆事实又讲道理，可谓用心良苦。可就效果而言，往往收效甚微。

　　记得在20xx年，我还在新胜小学教五（1）班。这个班的学生来自城头、新胜、于街三个不同的地方，学习成绩参差不齐，属于典型的“合成班”。我任教的是语文学科，接手这个班不久我就发现这个班很多学生的普通话非常不标准，特别是翘舌音。于是我在班级中提出要求：把每篇课文中的翘舌音都划起来，并且到组长那里用标准的普通话朗读。我的要求一提，大家一片哗然，我从他们的表情可以看出他们是非常的不情愿。为了学生的长远发展，我必须严格执行。但过了一周，大家的朗诵热情却不高。这是什么原因呢？思来想去，我决定去向学生问问缘故――为什么不积极参与到学习纠正普通话的'行列中来？一学生说：“我觉得说翘舌音怪怪的。”另一学生说：“翘舌音多难听啊，而且卷舌很麻烦。”又有学生说：“对啊，对啊，我觉得普通话能听懂就行了，为什么那么麻烦呢？”“噢，原来这些小家伙还没有体会到说标准的普通话的重要性啊！”我恍然大悟。等他们以后走向社会，走向工作岗位就会明白说“标准的”普通话是多么的重要啊！那么该如何让他们明白我的良苦用心呢？……想想这些说教都过于枯燥，空泛，学生很难引起共鸣。

　　用怎样的方式能说到孩子的心里去呢？

　　用怎样的方式孩子最易接受？

　　用怎样的方式能激起孩子们学习纠正普通话的热情呢？

　　对！故事！孩子最喜欢听故事！于是我在课堂上讲了《独眼人和双眼人》的故事。

　　从前，一个小岛上住着一位叫千木的人。

　　一天，千木听说附近一个岛上的人都是独眼。他便寻思：“我到独眼人居住的那个岛上，诱骗一个独眼人回来，装在笼子里，可以供人出钱观赏。”

　　千木刚到那个岛上，就碰见一个独眼的人。千木向独眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年来，我一直想拜见一下像您这样的人……”独眼人用一只眼睛打量着千木，彬彬有礼地回答：“我也终生都想拜见一下像您这样的人。”于是，千木阴险地说：“我邀请您到我家做客吧！”独眼人答道：“我衷心感谢您的邀请，还是先到我家吧。”千木刚走进独眼人的家，独眼人的兄弟们便围上来，争先恐后地嚷道：“瞧瞧！这个人有两只眼，真是个畸形人！”“赶紧把他捆绑结实！”独眼人命令他的家人。

　　千木还没来得及反应，就被关进了笼子，成了岛上被人观赏的怪物。

　　讲完故事我问：“为什么千木会被人关进笼子？”

　　“因为他长着两只眼睛。”

　　“因为他到的地方，人家都长着一只眼，只有他长着两只眼睛，所以把他当怪物关起来了。哈哈哈……”

　　“环境变了，正常的也会变成不正常。”

　　接着，我又抛出了第二问题：“你们认为没有掌握标准的普通话走向社会，别人会怎么看你们呢？”

　　“那我们也就成了千木了，被别人当做怪物了。”

　　“现在，我们没觉得不方便，以后走上社会就会被别人笑话。”

　　“说标准的普通话才能符合潮流。”

　　……

　　接着我又讲了第二个故事：

　　广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。